摘  要：作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出大量的人才。將小組合作模式滲透到初中教學(xué)活動中有著顯著的效果，而如何構(gòu)建小組學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前教育工作者值得深思的課題。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)模式
　　引言
　　當(dāng)前我國對于教育事業(yè)給予了大力支持，對初中數(shù)學(xué)教育來說也是一樣的，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識枯燥難學(xué)、系統(tǒng)抽象，但是在教學(xué)中，很多教師還應(yīng)用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。 因此，首先，教師要始終把學(xué)生作為課堂的主人，綜合應(yīng)用生生互評、教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)等多種評價(jià)策略，將多種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的制定出來;其次，要強(qiáng)化和學(xué)生的交流溝通力度，科學(xué)的反思課堂教學(xué)，將更多有效的方案與方法總結(jié)出來，從而為科學(xué)的開展互動合作課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
　　1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義
　　傳統(tǒng)式中國教育也可以稱為應(yīng)試教育，在我國初中教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，大多數(shù)運(yùn)用應(yīng)試教育的老師思想觀念較為落后，教學(xué)方式不靈活，加之初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難，難以理解，只是強(qiáng)制性灌輸知識，學(xué)生大多數(shù)都不能真正的理解其本質(zhì)內(nèi)容，隨著新課改的有效落實(shí)，教材內(nèi)容及其教學(xué)的難易程度都發(fā)生了質(zhì)的改變，以往教學(xué)形式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以教師當(dāng)前的主要任務(wù)就是為教學(xué)活動尋求新的教學(xué)手段，而小組合作教學(xué)形式滲透到在教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，將小組合作學(xué)習(xí)模式滲透其中有著顯著的效果，同時(shí)也為教學(xué)手段開辟了新的道路。
　　1.1進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識
　　在當(dāng)前新課標(biāo)發(fā)展的背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的特殊性與繁復(fù)性，有效的培養(yǎng)了學(xué)生在班級當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提升了學(xué)生數(shù)學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求及學(xué)生個(gè)性化特征及認(rèn)知能力出發(fā)開展綜合分析，加強(qiáng)學(xué)生合作意識。
　　1.2充分培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力
　　從原來的教育模式可以看到，教師每當(dāng)提出問題時(shí)，大部分學(xué)生即使心中有了答案，也不敢說、不會說。但是在小組討論的時(shí)候，學(xué)生和學(xué)生之間沒有隔閡，可以大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過這種方式可以打開學(xué)生的思維，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維奠定基礎(chǔ)。
　　2構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式提出的幾點(diǎn)建議
　　2.1制定出切實(shí)可行的小組學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制
　　作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在開展教學(xué)活動的時(shí)候制定出合理的評價(jià)機(jī)制，對每位學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情況進(jìn)行客觀的評價(jià)，要想做到真正的把初中數(shù)學(xué)課堂交給學(xué)生，首先教師要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造師生互動的良好課堂氛圍，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解，找到能使學(xué)生快速接受知識的方式來授課，對初中數(shù)學(xué)課堂教育的目的有全面的了解，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　舉例說明，例如，對勾股定理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師通過問題探究法，來增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)效率，首先，教師為學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問題：在某三角形中，知道兩個(gè)邊長分別是：3和4，那么第三條邊長多少？在學(xué)生初步認(rèn)識該定理后，會馬上給出答案：5，這時(shí)，教師跟隨引導(dǎo)，大家確定是5嗎，在好好考慮下，看看題目條件有無缺失，有沒有忘掉一些重要條件呢？這時(shí)，學(xué)生回到，這個(gè)邊長也不一定是5，這時(shí)由于題目中的三角形沒有給出具體的形狀。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在自主研究的同時(shí)，提高自我的理解能力。 本次活動結(jié)束以后，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，盡可能以表揚(yáng)為主，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
　　2.2尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，科學(xué)設(shè)計(jì)合作問題
　　教育的主體始終是學(xué)生，教師想激發(fā)學(xué)生的主體能動性，必須設(shè)計(jì)多種恰當(dāng)?shù)暮献鲉栴}，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望，參與其中。
　　舉例說明：在學(xué)習(xí)《銳角三角函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生掌握知識程度的不同設(shè)置不同的問題，如△ABC中，∠C=90°，a=6，b=8，則sinA=（）。但是針對基本功扎實(shí)的學(xué)生來說，教師需要在此基礎(chǔ)上增加一定的難度性，吸引所有學(xué)生積極參與。
　　2.3教師以引導(dǎo)者的身份，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識
　　教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)打開學(xué)生的思維能力，以和藹的態(tài)度和學(xué)生之間保持親密的交流，這樣教師就可以對學(xué)生的實(shí)際狀況有所了解，在開展合作學(xué)習(xí)活動的時(shí)候，時(shí)刻觀察學(xué)生們的一舉一動。
　　舉例說明：，教師在講解抽象化、復(fù)雜化的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的認(rèn)知和了解數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)空間四邊形的內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備詳細(xì)的展示出了各個(gè)形狀圖形圖案的對角線，精心進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，同時(shí)保證每一位學(xué)生都認(rèn)真參與到課堂當(dāng)中，之后教師講述例題時(shí)，將學(xué)生以小組的形式分開，每一個(gè)小組都要有一位學(xué)習(xí)成績較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，繼而幫助其他同學(xué)。
　　比如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在開始學(xué)習(xí)的前期階段，先不要制定出難以完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，進(jìn)而完成老師布置的任務(wù)，然后教師就可以將“二次函數(shù)的概念和基本形式”當(dāng)做第一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)?shù)谝粋�(gè)目標(biāo)完成以后，再引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用，繼而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
　　總之，以新課改的要求為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教育，盡量避免采用多媒體課件教學(xué)授課的方式，充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有效的提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中必不可少，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，如何在有限的空間和時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)效率，是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與意義所在。
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