摘要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)成為教育行業(yè)的重要工作，是有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與成長的。高中數(shù)學(xué)是具有一定難度的，對學(xué)生的思維能力有較高要求，更需要加大對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的力度。本文就在對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效措施，希望可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進步提供幫助。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)措施
　　在高中課程中，數(shù)學(xué)是一門非常重要、基礎(chǔ)的學(xué)科，由于其學(xué)科復(fù)雜、抽象的特點，要求學(xué)生在抽象思維、演繹思維、空間思維以及歸納思維等方面有較高水平，所以，必須加強對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要掌握有效的培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，為數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高創(chuàng)造良好條件。
　　一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源相對有限
　　在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)資源是較為有限的，其具體體現(xiàn)為在教學(xué)資料上，大多是借助教材、高考試題等，很少有其他途徑的來源，有限的資料限制著教學(xué)的內(nèi)容，雖然可以針對性的加強學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的解答能力，但學(xué)生的思維是會受到極大的約束，只固定于現(xiàn)有的思維模式下，得不到鍛煉，缺少創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的資源，自然無法給予學(xué)生相應(yīng)的幫助，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識都是死記硬背，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力方面缺陷較為明顯。
　�。ǘ�）教學(xué)模式較為落后
　　從教學(xué)模式上來看，雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)實施了一段時間，出現(xiàn)了多種教學(xué)方法，但在高考的壓力之下，為提高數(shù)學(xué)成績，大多數(shù)教師采取的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視學(xué)生當(dāng)前的解題能力與對考點的掌握水平，缺少長遠(yuǎn)發(fā)展的考慮，將成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一目標(biāo)，題海戰(zhàn)術(shù)較為普遍。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的時間被大量的消耗在各種題目中，思維一直處于緊張、高負(fù)荷的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，根本沒有自我思考、創(chuàng)新的時間和余地，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)無從談起，對學(xué)生未來的發(fā)展是極為不利的。
　�。ㄈ�）教學(xué)理念不夠先進
　　隨著新課改的實施，對于高中教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)與要求，已經(jīng)發(fā)生了一定改變，教師的理念也需要相應(yīng)轉(zhuǎn)變。但從實際來看，大多數(shù)教師依然習(xí)慣于傳統(tǒng)的理念，重結(jié)果輕過程，并沒有真正理解新課改的意義，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅給新課改的落實與目標(biāo)實現(xiàn)造成妨礙，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的不利影響因素之一。
　　二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施
　�。ㄒ唬�樹立正確的教學(xué)理念
　　在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以，教師需要樹立正確的教學(xué)理念，加強對教師的培訓(xùn)，了解新課改的要求，認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，明白創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性與必要性，從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)過程進行改進，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給予學(xué)生更多的主動權(quán)，實現(xiàn)自身從講解者向引導(dǎo)者角色的轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我思考的能力，實現(xiàn)其創(chuàng)新思維的形成。
　　（二）采取合適的教學(xué)方法
　　為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，合適的教學(xué)方法是必不可少的，數(shù)學(xué)教師需要了解此點，與同行之間開展積極的交流，提升對各種教學(xué)方法的了解水平，結(jié)合創(chuàng)新思維的特點，運用合適方法來達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。具體來看，可以采取的方式有：首先，引導(dǎo)探究法。在此種方法中，需要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材相關(guān)知識點與學(xué)生實際情況，制定合適的課程教學(xué)計劃，做好教學(xué)問題的設(shè)置，然后在課堂上提出問題來引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行有目的性的探究，并在探究過程中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維。同時，為避免引導(dǎo)的僵化、無趣，還需要注重教師創(chuàng)新能力的提高，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)理論，明確自身在教學(xué)中作用的變化，正確認(rèn)識自身地位，給予學(xué)生積極的鼓勵，讓學(xué)生敢于提出問題，與學(xué)生之間開展討論，引導(dǎo)學(xué)生思路，強化學(xué)生問題解決的思維，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)。
　　其次，國外先進教學(xué)方法。在新課改深入的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到此點，主動擺脫束縛，學(xué)習(xí)國外先進經(jīng)驗，引進先進的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的運用，加強對實際問題的解決能力。同時，為提高教學(xué)的效率，需要加大對新技術(shù)手段的運用，包括PPT、FLASH動畫等，通過多媒體技術(shù)來形象的展示數(shù)學(xué)抽象理念，降低學(xué)生理念的難度，加深對知識的印象。最后，對于數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行共同的探究，采取情景設(shè)置、層次教學(xué)等手段，來讓所有學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。
　�。ㄈ�）注重教學(xué)氛圍的營造
　　在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教學(xué)氛圍也是十分關(guān)鍵的影響因素，從實踐可知，寬松教學(xué)氛圍是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生間的交流與溝通，與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，減少學(xué)生的緊張、畏懼等情緒，讓學(xué)生敢于思考、敢于發(fā)言，在不斷嘗試中強化創(chuàng)新思維。
　�。ㄋ模┨岣呓處煹乃刭|(zhì)水平
　　在學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，教師發(fā)揮著無可替代的作用，教師素質(zhì)是一項十分關(guān)鍵的因素，因此，應(yīng)當(dāng)加強對教師的考核與培訓(xùn)，通過考核來控制教師隊伍人員的水準(zhǔn)，確保教師具備真才實學(xué)，采取高水平培訓(xùn)來不斷提升教師的專業(yè)能力與理論水平，掌握創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法，不斷學(xué)習(xí)與進步。同時，還需要加強與其他高校間的合作，通過同行業(yè)間的經(jīng)驗交流、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入等途徑，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
　　結(jié)語：
　　綜上，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是勢在必行的，也是時代發(fā)展的要求，但從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著諸多不足，形成嚴(yán)重妨礙，對此，探討有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維措施，將其落實在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是有著重要意義的。
　　參考文獻：
　　[1]淺談《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教師的要求[J]. 邱珊珊，陸曉峰.  數(shù)學(xué)通訊. 2004（01）
　　[2]創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師[J]. 徐子湖，楊加玲.  教育探索. 2004（01）
　　[3]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施[J]. 王建成.  亞太教育. 2015（29）
　　[4]高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J]. 趙明會.  考試周刊. 2016（73）
　　[5]以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J]. 孫艷宏.  高考（綜合版）. 2016（06）

相關(guān)熱詞搜索：培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新思維 高中數(shù)學(xué) 措施 教學(xué)中