一、引言
　　體育教師多多少少都采用過一些游戲教學(xué)，因為它可提升體育課堂的趣味性，強化學(xué)生對體育學(xué)校的積極程度，是相較于其他教學(xué)方法更具效果的教學(xué)方式，受到廣大師生的歡迎和認(rèn)可。體育游戲能鍛煉學(xué)生四肢，使其更為靈活；能磨煉學(xué)生意志，使之更為堅定；能鍛煉學(xué)生身體，有益于學(xué)生健康。在教育改革不斷深化的今天，體育的教學(xué)目標(biāo)是的增強學(xué)生體能，保障學(xué)生以良好的身體素質(zhì)面對學(xué)習(xí)和生活，為以后走向工作打下良好的身體素質(zhì)。所以體育教師一定要培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的興趣，使其成為學(xué)生生活中的組成部分，這樣將有利于學(xué)生的身心健康，那么要實現(xiàn)這些目標(biāo)，就必須以體育教學(xué)效果為著手點，就體育游戲在教學(xué)中產(chǎn)生的作用和應(yīng)用進行挖掘，才能更好的將體育游戲應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中。
　　二、體育游戲在體育教學(xué)的意義
　�。ㄒ唬┥硇恼{(diào)和論
　　此理論最開始由柏拉圖提出。學(xué)生年齡較小，天性活潑活動。不過在應(yīng)試教育的影響下很少有時間釋放這種天性。所以體育課就成為了學(xué)生放松身心的時間，操場則成為學(xué)生游戲和娛樂的最佳場所。通過體育游戲，不僅可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，也能陶冶情操、磨煉意志。這種帶有豐富趣味性的教學(xué)觀自然會受到學(xué)生喜愛。
　　（二）哲學(xué)三觀論
　　體育游戲有著其自身的以，也會像學(xué)生傳遞某些思想。丟一，可以籍由體育游戲構(gòu)建良好的時間機會來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。教師和學(xué)生一起參加，在游戲中交流和合作，可以拉近師生間的距離，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊觀念，這同樣也是體育游戲的一個優(yōu)勢——集體性，也帶有一些教育意義。而且體育游戲帶有一定的規(guī)則性，學(xué)生在參加體育游戲時，就潛移默化的加收了規(guī)則意識和紀(jì)律意識的教育。此外，游戲的進行是伴隨著競爭與合作的，競爭能促進學(xué)生積極思考，表現(xiàn)自己，強化學(xué)生的自信心，而合作則更有助于學(xué)生團隊意識、團隊精神的培養(yǎng)。在體育游戲當(dāng)中，學(xué)生自私、懶惰的心理就能得到的改觀，并且也為學(xué)生未來更好的使用社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的德育起到鋪墊作用。
　�。ㄈ�）綜合素質(zhì)論
　　游戲能幫助學(xué)生在綜合素質(zhì)上發(fā)展更加迅速。游戲依靠的不只是體能，也要依靠大腦思維能力。所以在學(xué)生參與體育游戲時，體能、協(xié)調(diào)能力、柔韌度、耐力、反應(yīng)速度等都會受到一定的考驗，這會鍛煉大腦的思考能力，使得學(xué)生大腦開發(fā)的程度更高。此外，學(xué)生心理素質(zhì)也能得到錘煉，游戲過程中，學(xué)生的競爭意識、拼搏精神、進取精神、創(chuàng)新意識和競爭意識。
　　三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲
　　教師要從教學(xué)內(nèi)容角度上根據(jù)學(xué)生實際狀況來選取游戲內(nèi)容。比如在籃球課程上，籃球互傳是對學(xué)生傳球能力的訓(xùn)練，若是不采取任何教學(xué)手段，練習(xí)時只是學(xué)生圍成一圈按順序傳球，那么不長時間學(xué)生就不感興趣這項訓(xùn)練了。但是若是采取游戲競賽的方式，情況就會有所變化。將學(xué)生分成幾組，傳球一百次，丟球較少的獲勝。簡單的體育競賽游戲，結(jié)果往往不簡單。結(jié)果往往會是比過一輪后學(xué)生都心有不甘，要求再次進行比賽，這樣一來教學(xué)目的就能很快在體育游戲中迅速達成，學(xué)生也不會感覺到乏味。
　　再比如，在進行長跑訓(xùn)練時，因為這項運動需要耗費大量體力，運動強度特別大，所以學(xué)生大多會因為怕吃苦受類而不愿參與。這時教師可以采取不同距離的接力和追逐跑的方式來讓學(xué)生在有目標(biāo)的情況的比賽中提升自己快速奔跑的能力，也能在心理上降低學(xué)生的疲憊感，強化了學(xué)習(xí)的效果，同樣能很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　此外，在教學(xué)的不同階段，設(shè)計游戲的出發(fā)點也要有所針對。在準(zhǔn)備部分設(shè)計游戲時要基于“集中學(xué)生注意力”以及“活動身體”的原則；在主體部分設(shè)計游戲時則要圍繞教學(xué)目標(biāo)；在結(jié)束部分設(shè)計游戲時則要考慮到“幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒”、“弱化學(xué)生興奮性…-恢復(fù)身體機能”三個要點。
　　以田徑課為例：以前的教學(xué)活動準(zhǔn)備一般是機械的、無聊的圍著跑到慢跑熱身，學(xué)生參與興趣較為缺乏。而若是將準(zhǔn)備活動換成“拉網(wǎng)捕魚”等游戲活動，課堂氣氛一下子就能活躍起來，趣味性也一下子就出來了。學(xué)生有了加入到游戲當(dāng)中的渴望，準(zhǔn)備活動自然就做的充分。在課程結(jié)束時，也可以安排一些舞蹈動作相關(guān)、或是以放松為主的競賽類游戲，讓學(xué)生有時間來調(diào)整自己的情緒，恢復(fù)自己的體能，降低體育活動帶給學(xué)生的疲勞感，為下節(jié)課學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整做好準(zhǔn)備。
　　四、總結(jié)
　　體育游戲在體育教學(xué)當(dāng)中能起到很好的催化作用。這種教學(xué)模式不但是對教學(xué)改革要求的響應(yīng)，也是提升學(xué)生體育教學(xué)參與度最有效途徑之一，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很好的完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并在體育教學(xué)中感覺到愉悅和放松，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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