一、前言
　　高校體育教學(xué)中不僅要培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也要鍛煉好學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在教育改革的背景下，要從具體教學(xué)過(guò)程人手，保證教師與學(xué)生之間的有效交流，拉近彼此之間的距離，提升知識(shí)的傳播效果，為課堂教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)提供支持。
　　二、教學(xué)交往缺失的原因
　　在高校體育教學(xué)中教學(xué)交往活動(dòng)有著極為重要的地位，但是從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀上來(lái)說(shuō)，卻存在著一定的不足。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)給學(xué)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，并完成了教學(xué)設(shè)計(jì)工作，所以一旦在具體的教學(xué)過(guò)程中融入教學(xué)交往內(nèi)容，很容易延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間。所以一些教師出于教學(xué)時(shí)間的考慮，并不愿意花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容。其次，雖然一些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中融入教學(xué)交往的重要性，但是卻并沒(méi)有在師生互動(dòng)中取得理想的效果。而造成這一現(xiàn)象的原因就是由于：第一，在開(kāi)展體育課堂教學(xué)中，并沒(méi)有從根本的角度認(rèn)識(shí)到教學(xué)交往的重要性，雖然在課程改革的影響下做好了教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)等方面的指導(dǎo)，也指出了教學(xué)課程在高校體育教學(xué)中得到總要性，但是一些教師在具體的教學(xué)工作中依然采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣也就出現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)量增加的現(xiàn)象。第二，一些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)交往的重要性，但是在具體的教學(xué)操作中卻并沒(méi)有采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，這樣一旦交流方式出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)直接影響到了溝通于交流的效果。所以在這一背景下，雖然花費(fèi)了一定的時(shí)間與精力進(jìn)行了教學(xué)互動(dòng)，但是卻并沒(méi)有取得理想的效果。
　　三、在高校體育課程教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)交往的措施
　�。ㄒ唬�樹(shù)立起正確的教學(xué)交往理念
　　想要在高校體育教學(xué)中做好教學(xué)交往工作，就需要先樹(shù)立起正確的教學(xué)理念，結(jié)合好現(xiàn)階段教學(xué)改革的要求，做好教學(xué)完善工作。從教育改革的相關(guān)要求上來(lái)講，其目的就是要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，通過(guò)有效的交流以此來(lái)為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供渠道，在幫助教師掌握好學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，在與教師進(jìn)行交流時(shí)，也可以掌握好學(xué)教學(xué)的思路與理念，在具體的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)配合教師，以此來(lái)為教學(xué)過(guò)程進(jìn)行鋪墊，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。所以從這樣層面上來(lái)說(shuō)，要先從教學(xué)交往的實(shí)質(zhì)性目標(biāo)上人手，做好活動(dòng)的開(kāi)展與接受工作。
　�。ǘ�）突出學(xué)生的主體地位
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)與中心往往是教師，所以也就使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。所以針對(duì)這一問(wèn)題，在教學(xué)中教師要運(yùn)用好教學(xué)交往交流活動(dòng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，以此來(lái)為學(xué)生設(shè)置出相應(yīng)的交流環(huán)境。當(dāng)學(xué)生的主體地位得到肯定，野菊可以積極參與到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生處于積極踴躍的情況下，才能確保教學(xué)交往活動(dòng)的順利開(kāi)展。所以在體育教學(xué)中要從提升學(xué)生主體性上人手，做好教學(xué)研究工作。
　�。ㄈ�）做好教學(xué)交往方式的選擇工作
　　不僅要從理念上認(rèn)識(shí)到教學(xué)交往在體育教學(xué)中的中要性，同時(shí)也要在師生教學(xué)交往的過(guò)程中，選擇好適當(dāng)?shù)慕煌�方式。從這一階段學(xué)生的性格特點(diǎn)與發(fā)展特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，在多種因素的影響下，使得學(xué)生喲組合獨(dú)特的個(gè)性要特點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師要正確面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，擦去不同的交流方式，提高教學(xué)交往活動(dòng)的有效性。所以在實(shí)際教學(xué)中要采取區(qū)別對(duì)待的方法，從整體層面上入手，以此來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。就區(qū)別對(duì)待來(lái)說(shuō)，就是要從學(xué)生的不同性格特點(diǎn)人手，或是針對(duì)學(xué)生的不同理解水平，以此來(lái)保證交流與交往活動(dòng)的具體性與針對(duì)性，不僅要提升學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以提高交流的準(zhǔn)確性。此外，教師還要為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的交流氛圍，在課堂教學(xué)中也要從有效溝通出發(fā)，確保交流開(kāi)展的針對(duì)性。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在輕松愉悅的氛圍下，能夠緩解學(xué)生的壓力與緊張感，同時(shí)也可以形成良性的互動(dòng)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
　�。ㄋ模┕膭�(lì)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)
　　學(xué)生是教學(xué)中的主體，所以如果課堂中沒(méi)有學(xué)生的參與，那么也就難以提升課堂教學(xué)的效果。因此，想要保證體育課堂教學(xué)交往的順利進(jìn)行，要求學(xué)生要在課堂中展現(xiàn)出一定的積極性，主動(dòng)的發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，積極與教師進(jìn)行活動(dòng)配合，確保思想的共鳴性，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，教師還要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，借助有效的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教學(xué)交往的發(fā)展。因此，可以從教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的言行與思想等進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以此來(lái)幫助學(xué)生找出自身存在的不足，在教師的意見(jiàn)下不斷的調(diào)整自己，提升綜合素質(zhì)。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述可以看出，在高校體育教學(xué)中教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，積極參與到學(xué)習(xí)中去，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，通過(guò)培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)教師還要為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的交往氛圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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