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南京市部分城鄉(xiāng)校園足球特色校開展活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查及研究

發(fā)布時(shí)間:2018-06-24 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


  一、研究對(duì)象
  南京市自2015年以來共有137所學(xué)校被命名為國(guó)家足球特色校,從中選取8所學(xué)校為研究對(duì)象,這些學(xué)校中包含具有先進(jìn)性的城市學(xué)校;城鄉(xiāng)結(jié)合部的城鎮(zhèn)學(xué)校;鄉(xiāng)村學(xué)校。
  二、研究方法
 。ㄒ唬┪墨I(xiàn)資料法
  收集來自于知網(wǎng)及萬方數(shù)據(jù)庫(kù)與足球有關(guān)的數(shù)據(jù)和資料,了解足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及相關(guān)理論,為論文的撰寫提供理論參考依據(jù)。
 。ǘ﹩柧碚{(diào)查法
  為獲取基本情況和相關(guān)資料(師生狀況),設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表;收集專家意見,以增加研究的可信度;發(fā)放問卷前選取幾位專家和教授對(duì)問卷的效度進(jìn)行了檢驗(yàn),證實(shí)問卷均具有較高的有效性。
 。ㄈ⿲(shí)地考察法
  筆者曾于2015年至2017年期間,對(duì)幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察,深入了解校園足球開展情況,積累了豐富的資料。
  (四)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
  發(fā)放問卷調(diào)查,運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,對(duì)問卷調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,為本研究提供數(shù)據(jù)支持。
  三、研究結(jié)果與分析
 。ㄒ唬┳闱蛱厣P@足球活動(dòng)基本情況
  l課程分析
  大多學(xué)校能夠依據(jù)校園足球特色學(xué)校的要求,每班每周開設(shè)一節(jié)足球課;但教材內(nèi)容簡(jiǎn)單,多以基本技能為主,穿插多抗性比賽,無特色性;很多學(xué);谕ㄟ^足球課程在學(xué)校形成良好的足球氛圍,使更多學(xué)生喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),從而提高足球基本技術(shù)、鍛煉強(qiáng)健的體魄這一主要目標(biāo),與課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)基本吻合。
  2.足球隊(duì)伍建設(shè)分析
  這些學(xué)校的梯隊(duì)設(shè)置簡(jiǎn)單,基本按年級(jí)劃分,缺乏科學(xué)性;無守門員隊(duì)伍,對(duì)守門員的培養(yǎng)只有簡(jiǎn)單的訓(xùn)練;女子足球隊(duì)發(fā)展相對(duì)落后;初三學(xué)生面臨畢業(yè),出現(xiàn)新老隊(duì)員斷檔現(xiàn)象;城市初中學(xué)校大多能形成完善的梯隊(duì)體系,具備一定專業(yè)性特點(diǎn);鄉(xiāng)村學(xué)校足球隊(duì)處于起步階段,學(xué)生基礎(chǔ)較差,人數(shù)有限,足球隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)不太完整;
  3.校足球隊(duì)訓(xùn)練分析
  通過調(diào)查分析,總體上這些學(xué)校訓(xùn)練時(shí)間基本都安排在課余時(shí)間,時(shí)長(zhǎng)為一小時(shí);少數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)校沒有常年訓(xùn)練;少數(shù)學(xué)校會(huì)在周末安排訓(xùn)練(參加省長(zhǎng)杯的學(xué)校);總的來說,學(xué)校實(shí)力不同,所參加比賽級(jí)別也不同。
  4.師資隊(duì)伍建設(shè)分析
  根據(jù)調(diào)查可以看出:這些學(xué)校缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的足球教練員給予專業(yè)性指導(dǎo),進(jìn)行科學(xué)化訓(xùn)練;在師資力量方面:城市學(xué)校足球教師相對(duì)充足,城鄉(xiāng)結(jié)合部及農(nóng)村學(xué)校的足球?qū)B毥處焻T乏,無系統(tǒng)性的指導(dǎo),這也是目前足球特色校面臨的亟待解決的問題。
  (二)校園足球比賽活動(dòng)與宣傳分析
  足球文化和氛圍對(duì)校園足球的發(fā)展具有重要作用。這些學(xué)校都通過各種形式宣傳了校園足球,編制了一些足球操,開設(shè)與足球有關(guān)的興趣課程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;少數(shù)學(xué)校設(shè)置了足球文化節(jié),開設(shè)足球禮儀課、常識(shí)課;利用學(xué)校電子屏幕播放足球比賽錄像視頻和球員精彩瞬間,熏陶足球文化氛圍。
 。ㄈ┳闱蜿(duì)培養(yǎng)模式分析
  通過比較分析得出:城市學(xué)校球隊(duì)實(shí)力強(qiáng),比賽層級(jí)較高,例如全國(guó)、省、市級(jí)比賽并取得名次;鄉(xiāng)村學(xué)校足球隊(duì)由于競(jìng)技水平原因,只能參加區(qū)級(jí)校園足球比賽,比賽成績(jī)平平。
  在學(xué)校球隊(duì)球員培養(yǎng)出路方面,目前主要分為兩種:走職業(yè)化道路和升人普通高中。極個(gè)別掛牌學(xué)校成為后備人才培養(yǎng)基地,允許招收足球特長(zhǎng)生,為鄉(xiāng)村或者普通學(xué)校學(xué)生提供了擇校的機(jī)會(huì),在一定程度上形成了出路多元化、培養(yǎng)連續(xù)化的校園足球培養(yǎng)體系。
  四、結(jié)論與建議
  (一)結(jié)論
  1.足球特色校的優(yōu)勢(shì)
  在課程設(shè)置上,這些學(xué)校都安排了一定的教學(xué)內(nèi)容、在練習(xí)形式上都有創(chuàng)新,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;城市學(xué)校教學(xué)質(zhì)量較高,農(nóng)村學(xué)校師資力量比較薄弱,在一定程度上限制了校園足球的發(fā)展;在師資力量方面,好的學(xué)校教師有教練員等級(jí)證書,或聘請(qǐng)社會(huì)機(jī)構(gòu)擔(dān)任專職教練員,具有專業(yè)性;在校園足球文化建設(shè)上,多數(shù)學(xué)校足球氛圍濃厚,能根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)校現(xiàn)有資源,開發(fā)校本化的校園足球課程和與游戲,每年舉辦班級(jí)聯(lián)賽.
  2.校園足球特色校不足之處
  在課程設(shè)置上,少數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校足球教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、專業(yè)性不
  高強(qiáng),沒有開發(fā)與足球有關(guān)的校本課程;在梯隊(duì)設(shè)置上,城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡,男子足球隊(duì)競(jìng)技水平高,女子足球隊(duì)發(fā)展相對(duì)落后,校運(yùn)動(dòng)梯隊(duì)建設(shè)不系統(tǒng),出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象;鄉(xiāng)村學(xué)校足球隊(duì)處于起步階段,師資隊(duì)伍人數(shù)有限,足球隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)不太完整,教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,質(zhì)量不高。
  在組織性質(zhì)與管理上,城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校多屬于自辦球隊(duì),沒有與俱樂部合作,以興趣普及和為學(xué)校贏得榮譽(yù)為目標(biāo);在校園足球文化建設(shè)上,鄉(xiāng)村學(xué)校相對(duì)處于落后狀態(tài)。
  (二)建議
  第一,南京市諸多特色校足球開展受到場(chǎng)地及師資力量限制,建議合理利用學(xué)校現(xiàn)有資源,加強(qiáng)與條件較好學(xué)校開展合作,促進(jìn)資源共享。
  第二,可建立與上級(jí)中學(xué)梯隊(duì)合作關(guān)系,一方面可以利用其豐富的資源接受更為專業(yè)化的指導(dǎo),另一方面可以為其輸送具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的球員,同時(shí)為足球?qū)W生的擇校提供機(jī)會(huì)。
  第三,建議足球?qū)W校應(yīng)注重足球文化的熏陶,大力開展宣傳工作,營(yíng)造濃厚的足球文化氛圍,積極開發(fā)與足球有關(guān)的校本課程建設(shè),引導(dǎo)全員學(xué)生參與,吸引更多的學(xué)生了解足球、熱愛足球,投身到足球運(yùn)動(dòng)中來,為校園足球后備人才奠定基礎(chǔ)。
  第四,建議根據(jù)國(guó)家要求制定課程詳細(xì)計(jì)劃和具體目標(biāo)內(nèi)容,保持校本性,完善自身不足,積極向足球強(qiáng)校學(xué)習(xí),促進(jìn)校園足球蓬勃發(fā)展。

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