五年的感悟隨筆篇一：感悟

過(guò)去的文字

官印——猩紅的圓印

宇宙間之幾何圖形是完美的就是圓。它能將一切大而化之，籠而統(tǒng)之。它更是中國(guó)人的現(xiàn)代圖騰，權(quán)力與威嚴(yán)的象征。天下萬(wàn)般事物，若無(wú)圓的戳記，便失去了存在的根基。

其實(shí)，我們每個(gè)人又何嘗不是都在以自我為圓心的圓周上流動(dòng)，稍不留心，一世的漂泊就又回到了起點(diǎn)。

1996、12 寒

五年的感悟隨筆篇二：五年數(shù)學(xué)上教學(xué)隨筆1

燈塔市西大窯鎮(zhèn)中心小學(xué)

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五年的感悟隨筆篇三：五年級(jí)的隨筆 推開(kāi)心靈的窗戶(hù)

推開(kāi)心靈的窗戶(hù)

五年級(jí) 牛麗紅

春天的早晨如此美妙，春天的氣息如此清晰，又是一個(gè)這樣的黎明，迎著朝陽(yáng)，邁著輕松的腳步，我們迎接這第一樓陽(yáng)光，走進(jìn)教室，一張張紙熟悉而親切的面孔迎接我，這時(shí)候我們開(kāi)始了熟悉的晨誦課，耳熟能詳?shù)摹断蛑�明亮那方》又一次出現(xiàn)在我們的視線(xiàn)，這是我們的開(kāi)啟詩(shī)，孩子們有節(jié)奏地誦讀著，這個(gè)教室里，這片淡淡的黎明曙光是賜予我們班的，這時(shí)候我感覺(jué)自己總是無(wú)比幸福，也會(huì)感嘆著我們教育的先進(jìn)理念。接下來(lái)我們要復(fù)習(xí)舊詩(shī)，學(xué)習(xí)新詩(shī)，在孩子們求知的欲望和專(zhuān)注的眼神中我覺(jué)得他們喜歡上了晨誦，如果你再稍加引導(dǎo)這首詩(shī)是寫(xiě)什么的，哪些詞語(yǔ)需要重讀有利于表達(dá)你的情感，孩子們立刻有所頓悟，用他們的朗讀告訴你一切，一次比一次好，讓你是和顏悅色。原來(lái)晨誦真的可以為我在教學(xué)課上的閱讀增光添彩，孩子們的朗讀水平節(jié)節(jié)提高。我擔(dān)心發(fā)愁的沒(méi)有感情，讀不好的情況改善了很多。 新教育離我們的教學(xué)如此近距離。我也可以在每一個(gè)黎明與如此美妙的聲音共舞。

這時(shí)候想起了祝禧考試的一節(jié)課《推開(kāi)窗兒》，輕輕推開(kāi)教室的窗，校園的一切是那么和諧美妙，新教育的理念就是為我們開(kāi)了一扇窗，一扇知識(shí)大門(mén)的窗戶(hù)，一扇心靈的窗

戶(hù)，同時(shí)這扇窗也推進(jìn)了我的心靈，為我敲開(kāi)了新的窗。領(lǐng)悟到窗的含義，感受到推開(kāi)窗的妙趣，從而讓坐在教室里的孩子對(duì)外面的世界充滿(mǎn)幻想，讓人震撼了。推開(kāi)這扇窗，

正趕上今年的萬(wàn)佳校園桃花盛開(kāi)的季節(jié)，發(fā)現(xiàn)這種美，在孩子們的筆下體現(xiàn)這種美，就必須讓他們走進(jìn)去。這個(gè)早晨我們?nèi)谌朊赖氖澜�，孩子們由先前的入情入境，無(wú)限遐想，到此時(shí)的目瞪口呆，漫步于桃花園中，孩子們看得是津津有味，似乎在他們的眼前出現(xiàn)了一幅活的畫(huà)，有的指指點(diǎn)點(diǎn)，有的仰著頭，有的還在聞著它的氣味，甚至有的孩子已陶醉在這種美得境界中。孩子們馬上想到了學(xué)過(guò)的《荷花》那一課，奮筆疾書(shū)，問(wèn)我能不能仿照荷花的句子，我說(shuō)當(dāng)然能了，于是在一陣沉默中我們又開(kāi)始了這次觀察日記。日記中李佳峰這樣寫(xiě)著：桃花嫩紅嫩紅的，有一種一碰就會(huì)破碎的感覺(jué)，摸在手上軟軟的，細(xì)膩潤(rùn)滑。郝錦雨寫(xiě)到：桃花真美呀！我站在桃花跟前，忽然一股清新飄來(lái)，我感到我好像輕飄飄的，躺在桃花堆中，有桃花姐姐端著一盤(pán)盤(pán)好吃的食物，有桃花蜜，桃花粉呀，桃花茶，……許許多多桃花姐姐圍著我跳舞，我感到我現(xiàn)在就是桃花女王。在這篇日記中融入了太多的想象，完全陶醉其中。還有的同學(xué)用了有的……有的……有的……展現(xiàn)了桃花的不同姿態(tài)，張琦悅用到了擬人的寫(xiě)法，如桃花正旺盛地開(kāi)著，像一個(gè)個(gè)五角星，花瓣雖小，數(shù)量可不少，十幾個(gè)“小伙伴”像有秘密似的，可熱鬧了。孩子們

寫(xiě)得各有特色，真實(shí)自然，字字句句都在為這個(gè)早晨添光增彩，后來(lái)我評(píng)這篇日記時(shí)說(shuō)：桃花開(kāi)放的時(shí)間不長(zhǎng)，但是它卻用盡自己的全力為我們展現(xiàn)美，誘人的姿態(tài)，濃郁的芳香，無(wú)限的遐想……所以我們應(yīng)該推開(kāi)心靈窗戶(hù)，推開(kāi)大自然的窗戶(hù)，發(fā)現(xiàn)美，感悟美。

我想我能否為孩子們的學(xué)習(xí)推開(kāi)一扇窗呢？我在慢慢領(lǐng)悟，也在慢慢學(xué)習(xí)，或許我推開(kāi)一扇窗，收獲得是一個(gè)世界。綻放生機(jī)。

評(píng)語(yǔ)：牛老師的隨筆通過(guò)新教育的晨誦課教學(xué)后談出了自己的感悟，語(yǔ)言流暢、清新。最后一段“我想我能否為孩子們的學(xué)習(xí)推開(kāi)一扇窗呢？我在慢慢領(lǐng)悟，也在慢慢學(xué)習(xí)，或許我推開(kāi)一扇窗，收獲得是一個(gè)世界。

綻放生機(jī)�！倍嗝锤挥性�(shī)意，多么富有深遠(yuǎn)意義。

課堂上學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾個(gè)有效活動(dòng)

五年級(jí) 趙娜

現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂中，我關(guān)注最多的就是學(xué)困生。通過(guò)日常的實(shí)踐活動(dòng)，我總結(jié)了幾個(gè)適用于在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的有效活動(dòng)，如下：

一、以小組為單位進(jìn)行小組競(jìng)賽

每班的學(xué)困生大多都均勻地分布在各個(gè)組內(nèi)，在課堂上展開(kāi)小組競(jìng)賽。競(jìng)賽得分點(diǎn)主要是組內(nèi)成員能夠全員“認(rèn)真聽(tīng)講”、“積極發(fā)言”、“準(zhǔn)確回答”這三點(diǎn)。這就使得一些學(xué)困生為顧及集體的榮譽(yù)而轉(zhuǎn)變課堂聽(tīng)課狀態(tài)，同時(shí)，組內(nèi)成員對(duì)學(xué)困生也有了督促的作用。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：當(dāng)學(xué)習(xí)了一些新的單詞后可以進(jìn)行一個(gè)“小組單詞接龍對(duì)抗賽”，這項(xiàng)比賽要求每個(gè)小組成員對(duì)新學(xué)的單詞進(jìn)行認(rèn)讀、拼寫(xiě)，在此過(guò)程中，不得有任何人出錯(cuò)，否則小組失去加分機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在進(jìn)行比賽前要給適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓小組做好賽前準(zhǔn)備。其實(shí)，留這段準(zhǔn)備時(shí)間的意圖主要是讓小組成員互相幫助，進(jìn)而達(dá)到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的目的。這項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)可以說(shuō)百試不爽，學(xué)生樂(lè)此不疲！起初，學(xué)困生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，但是，當(dāng)他們通過(guò)自己的努力、在組員的幫助下幫助小組得到寶貴的加分時(shí)，組員所給予的由衷的掌聲就成為了學(xué)困生今后學(xué)習(xí)的莫大的內(nèi)在動(dòng)力！但是，有一點(diǎn)需要老師格外注意，

那就是當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能順利完成任務(wù)時(shí)，一定要及時(shí)鼓勵(lì)，并且做好他所在組的組員態(tài)度導(dǎo)向！這對(duì)學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心至關(guān)重要。

二、點(diǎn)將臺(tái)

當(dāng)課堂時(shí)間不允許全班同學(xué)進(jìn)行上面提到的“接龍”活動(dòng)時(shí)，或者班級(jí)學(xué)生大部分都已經(jīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的時(shí)候，可以通過(guò)“點(diǎn)將臺(tái)”活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)困生做進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，該活動(dòng)與小組競(jìng)賽相結(jié)合。例如：A、B、C、D、E和F組，A組挑選B組的一名成員回答問(wèn)題，回答正確的話(huà)，B組得分，回答不正確的話(huà)，A組得分。B組挑選C組的一名成員，以此類(lèi)推。同樣，在進(jìn)行“點(diǎn)將”前，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時(shí)間，這樣，各組的幫助對(duì)象自然而然地落到了學(xué)困生身上，效果不言而喻。

三、有規(guī)可循的英語(yǔ)課堂常規(guī)活動(dòng)

和前面提到的一樣，我的英語(yǔ)課堂常規(guī)活動(dòng)也是跟小組競(jìng)賽掛鉤的。班有班規(guī)，英語(yǔ)課堂有英語(yǔ)課堂的規(guī)矩。比如說(shuō)每周一我都會(huì)抽出2-3分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，考查的內(nèi)容為上一周帶回家的反饋單內(nèi)容，小組成員全部過(guò)關(guān)才能加分。這個(gè)活動(dòng)使得很多孩子在周日返校后就開(kāi)始自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，甚至小組成員互相考察，這就將學(xué)困生的課堂轉(zhuǎn)化延伸到了課堂之外。

四、日益完善的競(jìng)爭(zhēng)體制

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