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日語(yǔ)感悟

發(fā)布時(shí)間:2017-01-17 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

日語(yǔ)感悟篇一:日語(yǔ)感想

學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)對(duì)日本的動(dòng)漫等文化感興趣而對(duì)日本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)存在興趣不濃或不能持久的問(wèn)題,他們花了很多時(shí)間在日語(yǔ)學(xué)習(xí)上,但效率比較低;教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,付出與收獲不成正比。造成這種現(xiàn)狀的,既有客觀原因,也有主觀原因。

一、存在的問(wèn)題

到目前為止,根深蒂固的漢語(yǔ)是孩子們形成了很難接受日語(yǔ)思維的一個(gè)重要方面。給漢子們一個(gè)漢語(yǔ)句子,孩子們不知道如何運(yùn)用正確的表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)。漢語(yǔ)成為他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的障礙。

二、形成原因

1、客觀原因。日語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍差。從家長(zhǎng)到社會(huì)各界會(huì)說(shuō)會(huì)用日語(yǔ)的不多;對(duì)于習(xí)慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)學(xué)日語(yǔ)較難,特別是一些需要記憶的日語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容;

2、主觀原因。老師欠缺教學(xué)方法。日語(yǔ)教師給學(xué)生布置的課內(nèi)外作業(yè)量太大,不盡科學(xué)合理,加之檢查的方法和時(shí)機(jī)又不太恰當(dāng),使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或正確率不高。這使有些教師心急,恨鐵不成鋼就批評(píng)學(xué)生,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

希望在今后的學(xué)習(xí)中技能學(xué)到知識(shí)的傳授方法又能學(xué)到對(duì)學(xué)生的管理方法學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施,導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,他們雖然知道學(xué)日的重要性,但意志力差、自控力不強(qiáng)、缺乏吃苦精神,往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折、不能正確對(duì)待教師的批評(píng)教育,一旦成績(jī)不理想就灰心喪氣,放棄學(xué)習(xí)。

日語(yǔ)感悟篇二:聽(tīng)日語(yǔ)講座有感

聽(tīng)日語(yǔ)講座有感

——淺析日本國(guó)民性

日語(yǔ)2班 2010416014 鄭麗穎

學(xué)習(xí)日語(yǔ)已經(jīng)有一年的時(shí)間了,除了語(yǔ)言的學(xué)習(xí),我想我們不能忽視日本文化,經(jīng)濟(jì)等各方面的學(xué)習(xí)。每個(gè)民族的語(yǔ)言都有著豐富的文化背景,想要學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,就要了解這個(gè)民族各方面的知識(shí)。聽(tīng)了講座之后,對(duì)日本國(guó)民性產(chǎn)生了很大的興趣。在談到恥文化時(shí),在自己身上也找到了一些共同點(diǎn),不禁想要進(jìn)一步地了解,相信了解日本人的觀念以及思維方式會(huì)對(duì)以后日語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大幫助。

日本是一個(gè)時(shí)間觀念非常強(qiáng)的民族。守時(shí)是日本人生活的一個(gè)基本特點(diǎn),它甚至體現(xiàn)出了一種秩序,在這個(gè)秩序中,會(huì)讓你覺(jué)得沒(méi)有什么小事是可以馬虎處理的。我相信日本的電器之所以做得好,和這種精確的時(shí)間觀念不無(wú)關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)、無(wú)微不至,在生活的每一個(gè)局部上打磨雕琢,以至于構(gòu)成了一個(gè)民族的特色。日本人的這種觀念讓我有很大感觸是從上學(xué)期開(kāi)始的。外教山岸光子老師每次都是跑著來(lái)到教室,由于校車(chē)經(jīng)常晚點(diǎn),所以老師難免會(huì)遲到幾分鐘,大家并不在意,可是老師總是連聲對(duì)大家說(shuō)對(duì)不起,讓我們感覺(jué)老師是一個(gè)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)娜恕_@個(gè)學(xué)期的外教齊藤先老師也是一樣,每次上課下課的時(shí)間都嚴(yán)格按照正確的時(shí)間表,上課時(shí)也經(jīng)?词直怼V匾晻r(shí)間會(huì)督促我們認(rèn)真的對(duì)待生活,中國(guó)人雖然也時(shí)常強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性,但是并沒(méi)有貫徹到日常生活中,我想這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

日本人除了時(shí)間觀念也有著很強(qiáng)的等級(jí)觀念。日本人的等級(jí)觀念是幼兒時(shí)期在家中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的,然后他帶著這個(gè)觀念進(jìn)入社會(huì),無(wú)論經(jīng)商從政,都要把它表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一個(gè)傳統(tǒng)的日本人來(lái)說(shuō),成為一個(gè)完全自由的人是件可怕的事情,他需要給自己找個(gè)上司,需要在社會(huì)的等級(jí)制度中找到自己的位置,否則就有被作為社會(huì)垃圾拋棄的危機(jī)。這一點(diǎn)和很多中國(guó)人習(xí)慣于“找組織”有相似之處,但是又有點(diǎn)兒不同。中國(guó)人找組織是因?yàn)橄嘈沤M織可以庇護(hù)他,為他解決問(wèn)題,日本人找組織是因?yàn)榱?xí)慣,需要有個(gè)人管理他。每一個(gè)日本人都高度重視自己家庭共同的物質(zhì)和精神財(cái)富,愿意把個(gè)人意志從屬于這份財(cái)富之下;而年長(zhǎng)者(來(lái)自:www.91mayou.com 蒲公英文摘:日語(yǔ)感悟)則被看作這份財(cái)富的委托管理者,因此無(wú)視他們的安排會(huì)被認(rèn)為是對(duì)所有家庭成員的侵犯。日本人反對(duì)在家庭中用武力威脅,家中的年長(zhǎng)者很少成為強(qiáng)有力的獨(dú)裁者,但家中的等級(jí)制運(yùn)轉(zhuǎn)良好。

“AA制”是日本餐桌上常見(jiàn)的一種現(xiàn)象,我想這也體現(xiàn)了日本人的一種觀念。記得和外教山岸光子老師一起吃過(guò)飯。飯后結(jié)賬的時(shí)候,老師沒(méi)有帶錢(qián),可是她堅(jiān)持讓我們跟她回住的地方去拿錢(qián)。其實(shí)錢(qián)并不多,可是老師堅(jiān)持要付自己的部分。按照中國(guó)傳統(tǒng)的社交方式,今天你請(qǐng)明天我請(qǐng),禮尚往來(lái)可以增進(jìn)感情。日本人則恰恰相反,覺(jué)得付同樣的錢(qián),享受同樣的美食和服務(wù),平等地交談。一個(gè)簡(jiǎn)單的社交習(xí)慣,可以看出一個(gè)國(guó)家的國(guó)民性,日本人喜歡按規(guī)矩辦事,不喜歡冒風(fēng)險(xiǎn),就像吃定額套餐一樣,在已經(jīng)知道價(jià)格的前提下才會(huì)放心坐下來(lái)。

二戰(zhàn)后,美國(guó)著名的人類(lèi)學(xué)家迪克特,對(duì)日本國(guó)民性進(jìn)行了一番認(rèn)真的研究,寫(xiě)出了《菊花與刀》一書(shū),在他看來(lái),日本人是菊花與刀的混合體,這使得日本的國(guó)民性獨(dú)一無(wú)二:對(duì)內(nèi)是菊花風(fēng)情,人與人講究和諧,相互尊重,對(duì)世代流傳下來(lái)的貴賤等級(jí)與傳統(tǒng)權(quán)威“像呼吸一樣自然而然地接受和認(rèn)同”;而對(duì)外則是日本刀的風(fēng)格,霸道且充滿進(jìn)攻性,自認(rèn)為是不能被征服的“神佑民族”,有強(qiáng)烈的種族優(yōu)越感,他們無(wú)條件地一致對(duì)外,而且在手段選擇上沒(méi)有道德方面的顧慮。在我理解,日本是一個(gè)充滿矛盾的民族。日本社會(huì)中暴力事件經(jīng)常發(fā)生,對(duì)暴力的不在意和對(duì)茶道花道的強(qiáng)烈愛(ài)好并存,這也許就是“菊與刀”的文化現(xiàn)象。 Ruth Benedict筆下的日本所具有的最鮮明的特征,包含以下幾點(diǎn):(一)對(duì)精神與意志的信仰;(二)對(duì)“各就其位”的嚴(yán)格秩序與等級(jí)制的依賴(lài);(三)對(duì)“忠誠(chéng)”與“情義”的執(zhí)著;(四)對(duì)名聲的看重。依據(jù)這些基本特征,作者對(duì)日本人種種特定行為進(jìn)行了解釋?傮w上,日本文化屬于“恥感文化”。

老師在講座中提到,日本人把恥辱感當(dāng)做原動(dòng)力。其實(shí),在我自己身上,有時(shí)也體會(huì)到這一點(diǎn)。比如日語(yǔ)的學(xué)習(xí),這一年來(lái)由于參加的學(xué)生工作比較多,耽誤了很多時(shí)間。上課時(shí)老師讓讀課文,每次讀的不好時(shí)就覺(jué)得有一種“恥辱感”,于是課下就更抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。并不是只有在覺(jué)得不好時(shí)才知道學(xué)習(xí),而是覺(jué)得那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)的動(dòng)力會(huì)更足。我覺(jué)得這是一種正常的心理,但是如果學(xué)習(xí)的動(dòng)力完全來(lái)自于“恥辱感”,并不能說(shuō)它是一種正確的心態(tài),F(xiàn)在對(duì)日本國(guó)民性的了解只是表面化的一些,以后隨著學(xué)習(xí)的深入相信會(huì)有更深的理解。而且了解過(guò)去有利于理解現(xiàn)在預(yù)測(cè)未來(lái),相信會(huì)對(duì)我的日語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助。

經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),日語(yǔ)學(xué)的不能說(shuō)很好。主要的原因是努力的程度不夠,雖然發(fā)現(xiàn)自己很多不足,但是也有信心。一開(kāi)始提起日語(yǔ)并沒(méi)什么感覺(jué),但是現(xiàn)在越來(lái)越喜歡。從這個(gè)暑假開(kāi)始,會(huì)認(rèn)真練習(xí)發(fā)音,學(xué)習(xí)語(yǔ)法,也會(huì)多了解有關(guān)日本的各個(gè)方面的知識(shí),希望下個(gè)學(xué)期日語(yǔ)會(huì)有進(jìn)步。

日語(yǔ)感悟篇三:日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院

數(shù)學(xué)(1)班

00號(hào) 某某

基礎(chǔ)日語(yǔ)會(huì)話速成課心得

我起初學(xué)習(xí)日語(yǔ)是因?yàn)閷?duì)日本動(dòng)漫感興趣。由于想更進(jìn)一步了解日本的語(yǔ)言文化,便選修了基礎(chǔ)日語(yǔ)會(huì)話速成課。

懷著新鮮感我開(kāi)始了這門(mén)課程,但幾節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)好日語(yǔ)并不是一件容易的事情。學(xué)習(xí)它要有恒心,肯下功夫去反復(fù)練習(xí)。我們首先學(xué)習(xí)的是五十音圖,雖然只有五十個(gè)音且有幾個(gè)重復(fù),但要真正熟練五十音圖是需要反復(fù)練習(xí)記憶的。要注意它們的音調(diào)讀法、寫(xiě)法、每個(gè)音的位置等。因?yàn)橛行┮舻男螤顚?xiě)法相似,稍不注意就會(huì)將它們混淆。學(xué)習(xí)假名發(fā)音時(shí),不能與漢語(yǔ)拼音等同起來(lái),不然就會(huì)讀錯(cuò)。學(xué)好五十音圖就是為后面的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)!叭f(wàn)丈高樓從底起”,所以打好基礎(chǔ)很重要。

接下來(lái)老師教會(huì)了我們一些簡(jiǎn)單的詞匯和句子。那感覺(jué)就像自己剛上小學(xué)學(xué)語(yǔ)文一樣一字一句跟著老師讀,有一種回到童年的感覺(jué)。有些日語(yǔ)詞匯一看就能猜出中文意思,有些日語(yǔ)漢字和中文完全不搭邊:如“手紙”是信的意思,“大丈夫”是沒(méi)關(guān)系的意思,挺有趣的。有時(shí)我和同學(xué)之間會(huì)用老師教的句子練習(xí)對(duì)話。我們還學(xué)習(xí)了濁音、半濁音、長(zhǎng)音、促音還有拗音。不同的音要準(zhǔn)確發(fā)音才不會(huì)混淆。其中拗音讓我最頭疼,一粗心我就老是搞混,不過(guò)經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)還是把它拿下了。我也體會(huì)到了老外學(xué)中文時(shí)那種抓狂的感覺(jué)。不過(guò)“只要功夫深鐵杵磨成針”,學(xué)好一樣?xùn)|西總要付出努力的。

雖然有時(shí)會(huì)覺(jué)得學(xué)單詞句子很枯燥,但我們的日語(yǔ)老師總能調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)興趣。他會(huì)給我們看一些和日本文化有關(guān)的視頻、圖片,同我們一起討論日本的文化風(fēng)俗。有時(shí)還會(huì)教我們唱日語(yǔ)歌曲,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們對(duì)日語(yǔ)已有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。我知道想要掌握日語(yǔ)還需更深入的學(xué)習(xí),不過(guò)有這門(mén)選修課作為敲門(mén)磚,相信以后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更加有興趣。

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