摘 要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)高校的畢業(yè)生越來(lái)越多，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為了一項(xiàng)必須要面對(duì)的問(wèn)題，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，因此，在高校教育中提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。本文就我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行了探索和分析，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供一定的幫助和支持。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生群體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐能力；問(wèn)題；對(duì)策
　　一、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義
　　隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力應(yīng)該越來(lái)越大，因此，在高校教育中提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有著非常重要的意義，我們必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)的解決策略。
　　提升大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不僅僅是大學(xué)生就業(yè)壓力的需要，也是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需求，在新的歷史時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種類(lèi)型的手段和活動(dòng)，全方位提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)大學(xué)生走出一條屬于自己的創(chuàng)業(yè)道路，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，找到自己喜歡的工作。同時(shí)，這也能夠推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是未來(lái)社會(huì)的主人，大學(xué)生的就業(yè)狀況、創(chuàng)新能力都在某種程度上影響著國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)，當(dāng)今世界的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生要想在這種激烈的社會(huì)環(huán)境下生存下來(lái)，就必須要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，全方位提升自己的綜合實(shí)力，更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。
　　二、我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升中存在的問(wèn)題
　　1、人才標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。受傳統(tǒng)教育的影響，在我國(guó)目前大多數(shù)高校的教育體系中，仍然把成績(jī)作為考察人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，大部分學(xué)生都受到這種思想的影響，把自己全部的精力花費(fèi)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，然而，這部分大學(xué)生沒(méi)有注重綜合性提升，忽略了社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)踐，因此，很多人在考證上浪費(fèi)了很多的時(shí)間，甚至考取了很多無(wú)用的證書(shū)，除此之外，很多高校也把各種證書(shū)考試的通過(guò)率當(dāng)作衡量教師水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，這種看法是極其片面的，近些年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生逐漸加入到考證大軍之中，從而謀求就業(yè)資格，在這種形勢(shì)的影響下，大學(xué)生群體的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平逐漸降低，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情被扼殺掉了，這不利于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。
　　2、傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師們普遍重視對(duì)于有知識(shí)的傳承，在具體的高校課程開(kāi)展現(xiàn)狀看來(lái)，很多教師僅僅是按照課本上的知識(shí)來(lái)開(kāi)展課程，為學(xué)生們講解一些理論知識(shí)，但是對(duì)于社會(huì)中的熱點(diǎn)以及產(chǎn)業(yè)的前沿，暫時(shí)沒(méi)有為學(xué)生們進(jìn)行講解，因此，大學(xué)生的視野受到了限制，而且他們的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到有效提升。大學(xué)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然是作為一門(mén)選修性教育，學(xué)校并沒(méi)有設(shè)立面向全體大學(xué)生的通識(shí)性教育，高校中并沒(méi)有建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱潮。除此之外，很多高校的教育方式比較落后，教師往往在講臺(tái)上講課，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課，師生之間的交流和溝通比較少，教師無(wú)法了解大學(xué)生的思想狀態(tài)和創(chuàng)新水平，缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這是以社會(huì)的實(shí)際需求相脫節(jié)的，在這種教育背景下，學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必然得不到有效開(kāi)發(fā)，難以適應(yīng)當(dāng)前的高壓就業(yè)環(huán)境，長(zhǎng)此以往，學(xué)校的教育體系也會(huì)陷入困境，不利于以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
　　3、實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有有效落實(shí)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的工作環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)思維的土壤，在實(shí)際的操作過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們能夠總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，從而對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，并且把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在當(dāng)前的高校教育中，實(shí)踐教學(xué)普遍沒(méi)有形成完整的體系，而且對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的考核方法比較落后和單一。很多高校教師僅僅注重理論輸出，把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)方法，但是卻忽略了實(shí)踐教學(xué)，甚至在相關(guān)的實(shí)習(xí)過(guò)程中，僅僅讓學(xué)生參觀一圈就算完成任務(wù)了，這種教學(xué)方法是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。另外，校內(nèi)外實(shí)踐基地不夠完善，相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不健全，這也在很大程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作水平不足，直接影響了大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
　　三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升的策略
　　1、實(shí)現(xiàn)人才標(biāo)準(zhǔn)的多元化。當(dāng)今世界的人才有著與以往不同的標(biāo)準(zhǔn)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多元化已經(jīng)成為了人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，培養(yǎng)多元化創(chuàng)新人才也是高校的重要責(zé)任，高校相關(guān)教師們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)的需求，把時(shí)代的特色與傳統(tǒng)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以新的標(biāo)準(zhǔn)衡量人才，不能固守陳規(guī)，要注重開(kāi)發(fā)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和能力，遵循學(xué)生的興趣和想法，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，不能夠用單一死板的方式來(lái)制約學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念、教學(xué)思想，立足于大學(xué)生的實(shí)際水平和狀況來(lái)開(kāi)展教學(xué)策略，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓他們實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
　　2、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約。在當(dāng)前教育背景下，高校必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，不斷更新教育理念，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，為學(xué)生們提供切實(shí)可行的指導(dǎo)，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展各種類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)之中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，并且培養(yǎng)他們的積極主動(dòng)性，讓他們更加自覺(jué)地參與到創(chuàng)新工作之中，這也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，形成善于思考勇于開(kāi)拓的精神。其次，教師應(yīng)當(dāng)用于營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上形成勤于思考、敢于表達(dá)的習(xí)慣，要拉近師生之間的距離，給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的啟發(fā)，打造一個(gè)開(kāi)拓性的課堂，把課堂時(shí)間和空間放手給學(xué)生們，讓他們實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化的成長(zhǎng)。最后，教師可以創(chuàng)造相關(guān)的模擬情境，例如模擬酒店、模擬工廠等等，在這種情境之中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，并且通過(guò)一系列的實(shí)踐來(lái)提升自身的創(chuàng)新能力，有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生可以組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，從而以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，收獲成功。
　　總而言之，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，我們必須要立足于大學(xué)生們的實(shí)際狀況來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)工作，努力綜合各種資源，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才。
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　　（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）

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