音樂(lè)通識(shí)教育課程體系構(gòu)建策略探討
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
摘 要:在現(xiàn)階段的高校教育課程體系建設(shè)的過(guò)程中,注重的是對(duì)一些人文課程的教學(xué)體系的建設(shè),對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育沒(méi)有足夠的重視,但是隨著社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的方面都對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育有著非常高的要求。而作為人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,音樂(lè)教學(xué)的重要性是不容忽視的。在新時(shí)代發(fā)展的背景之下,高等學(xué)校要是想實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)音樂(lè)人才的教育培養(yǎng),就應(yīng)該采取一些有效的教育措施,來(lái)完善相關(guān)的音樂(lè)通識(shí)教育課程體系,為高等學(xué)校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)學(xué)習(xí)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)通識(shí)教育課程體系;音樂(lè)素質(zhì)教育
1 引言
在我國(guó)的高等教育階段的發(fā)展過(guò)程中,通識(shí)課教育是教育體系中一門普通教育或者是素質(zhì)教育,是我國(guó)教育體系建設(shè)中最為重要的一個(gè)部分。在通識(shí)課教育進(jìn)行的過(guò)程中,教師可以向?qū)W生傳授多種多樣的文化知識(shí)。在素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程之中,文化素質(zhì)是現(xiàn)代人素質(zhì)發(fā)展的最為關(guān)鍵的一部分,而文化素質(zhì)發(fā)展的根本又在于對(duì)人文素質(zhì)建設(shè)的方面。在現(xiàn)階段,人文素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程中,音樂(lè)素養(yǎng)可以在一定程度上推動(dòng)人文素質(zhì)教育的發(fā)展,所以說(shuō)在現(xiàn)階段音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程中,通識(shí)教育是培育高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。
2 簡(jiǎn)述音樂(lè)通識(shí)教育的內(nèi)涵
2.1 性質(zhì)
對(duì)于音樂(lè)通識(shí)教育來(lái)說(shuō),其發(fā)展的本質(zhì)就在于充分的集成自由以及相關(guān)的人文傳統(tǒng)。在現(xiàn)階段通識(shí)教育的發(fā)展過(guò)程中,與一些專業(yè)性比較強(qiáng)的高等院校之間進(jìn)行通識(shí)課的相關(guān)對(duì)比,就容易發(fā)現(xiàn),不同高等院校之間的通識(shí)課教學(xué)是存在著一定的不同的,通識(shí)課教學(xué)在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中,多屬于一些非專業(yè)性的教育教學(xué)部分。在音樂(lè)通識(shí)課的進(jìn)行過(guò)程中,能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行多元化的選擇。就高等學(xué)校的學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受大量的通識(shí)課教學(xué),就能夠在一定程度上影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),避免高分低能的現(xiàn)象產(chǎn)生。
2.2 目的
在日常教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程之中,向要在一定程度上解決學(xué)生偏科問(wèn)題的出現(xiàn),就可以采用通識(shí)課的教育模式,開(kāi)展一些列相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)階段音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,教師們可以根據(jù)一些現(xiàn)代化的教育觀念以及現(xiàn)代化的教育方式,來(lái)進(jìn)行通識(shí)教育課程體系的構(gòu)建,這樣做不僅能夠在一定程度上推動(dòng)高校通識(shí)教育的發(fā)展,還能使學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)教育得到大幅度的提升。
2.3 具體內(nèi)容
隨著現(xiàn)代化教育模式以及教育體系的來(lái)臨,越來(lái)越多的人將通識(shí)教育看作是,通過(guò)現(xiàn)代化的教育理念實(shí)現(xiàn)中國(guó)化的實(shí)踐進(jìn)程。在通識(shí)課教育形式的發(fā)展過(guò)程中,要對(duì)通識(shí)課的教育內(nèi)容有著很深了解,在具體教學(xué)的過(guò)程中,要將各種類型的音樂(lè)進(jìn)行相關(guān)的整合之后,在進(jìn)行通識(shí)課教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。由于通識(shí)課所涵蓋的范圍非常的廣泛,所以在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中,不管是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生還是非專業(yè)性的學(xué)生都可以進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。
3 音樂(lè)通識(shí)教育中所存在的問(wèn)題
3.1 音樂(lè)教育目標(biāo)存在著較大的偏頗
在高等學(xué)校通識(shí)課教育發(fā)展的過(guò)程中,存在著許多的問(wèn)題,這些問(wèn)題都在一定程度上制約著通識(shí)課教育的發(fā)展,其中教育目標(biāo)存在著較大的偏頗就是最為主要的一個(gè)影響因素。教學(xué)目標(biāo)的建立是與實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的,在目標(biāo)制定的過(guò)程中,如果目標(biāo)任務(wù)過(guò)大,在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中就存在著巨大的困難,一旦在教育教學(xué)開(kāi)始的個(gè)過(guò)程中,某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。在現(xiàn)階段,通識(shí)教育發(fā)展的過(guò)程中,一般都是將美育作為音樂(lè)教育的實(shí)際發(fā)展內(nèi)容。教育目標(biāo)偏頗會(huì)造成一下幾方面的問(wèn)題:(1)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)知識(shí)精髓的掌握不在那么的深入;(2)難以保證學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有技能優(yōu)先的傾向。一般來(lái)說(shuō)上述的兩種因素就是教育目標(biāo)存在較大偏差的主要原因。
3.2 音樂(lè)教師力量配備相對(duì)薄弱
在當(dāng)前音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,大多數(shù)的音樂(lè)教師都是來(lái)自一些專業(yè)的音樂(lè)院校,在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,能夠掌握一定的教學(xué)技巧,但是對(duì)于教學(xué)理論的建立還缺乏相關(guān)的歷練與經(jīng)驗(yàn)。這樣就使得音樂(lè)教師正在實(shí)際教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程之中,無(wú)法發(fā)揮出自身的教育作用。除此之外,在音樂(lè)通識(shí)教育的發(fā)展過(guò)程中,教師對(duì)于通識(shí)教育的基本內(nèi)涵掌握的不夠充分,就會(huì)在一定程度上影響到課堂教學(xué)的進(jìn)展。在現(xiàn)階段音樂(lè)通識(shí)教育的發(fā)展過(guò)程中,教師力量的薄弱已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了通識(shí)音樂(lè)教育的發(fā)展,所以在通識(shí)音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程中,要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
3.3 音樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效性
除了在日常的課堂上進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的相關(guān)學(xué)習(xí)之外,還要注重音樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,在現(xiàn)階段音樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容豐富,形式多樣性較強(qiáng)。但是在音樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,不能夠有效的與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合,這就導(dǎo)致課外教學(xué)實(shí)踐并不能夠發(fā)揮出真正的作用,難以做到學(xué)以致用。音樂(lè)課外實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行在一定程度上缺乏著有效性,也正是因?yàn)檫@些在影響著音樂(lè)通識(shí)教育的發(fā)展。
4 構(gòu)建音樂(lè)通識(shí)教育體系的具體策略
通識(shí)音樂(lè)教育體系的構(gòu)建對(duì)于音樂(lè)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常的重要的,首先要對(duì)通識(shí)音樂(lè)教育體系的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的豐富,內(nèi)容豐富了之后相關(guān)教學(xué)任務(wù)就容易開(kāi)展,通識(shí)還能夠在一定程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;其次,就要對(duì)音樂(lè)教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)的建設(shè),培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)專業(yè)性的音樂(lè)教學(xué)人才;最后在通識(shí)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程之中,可以根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容,來(lái)開(kāi)展一些音樂(lè)通識(shí)課的課外實(shí)踐活動(dòng),以此來(lái)建立一個(gè)完善的通識(shí)音樂(lè)教育體系,為我國(guó)通識(shí)音樂(lè)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
5 結(jié)束語(yǔ)
綜上可知,通識(shí)音樂(lè)教育的重要性是無(wú)法忽視的,一個(gè)科學(xué)的教學(xué)模式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加的開(kāi)闊,對(duì)于學(xué)生們的素質(zhì)教育有著更加好的幫助,能夠在一定程度上使學(xué)生的人格更加的健全,社會(huì)責(zé)任感更加的強(qiáng)烈。
參考文獻(xiàn)
[1]丁鵬.音樂(lè)通識(shí)教育課程體系構(gòu)建策略探討[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2015(s2).
[2]陳琦.音樂(lè)學(xué)(師范)專業(yè)通識(shí)教育課程體系的構(gòu)建研究[J].時(shí)代教育,2017(11):49-50.
[3]鄭珍珍.高等師范院校教師教育類課程體系構(gòu)建的思考——基于通識(shí)教育理念[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2015(6):92-95.
。ㄗ髡邌挝唬荷坳(yáng)學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院)
相關(guān)熱詞搜索:課程體系 構(gòu)建 探討 策略 教育
熱點(diǎn)文章閱讀