摘 要：最近幾年，社會(huì)上接二連三的爆出教師虐待兒童的事件，引起了人們的廣泛關(guān)注。深入分析其原因，我們能夠發(fā)現(xiàn)，造成虐童案頻發(fā)的原因不僅在于教師缺乏師德和責(zé)任心，而且包括教師對(duì)幼兒的管理不到位。幼兒年紀(jì)尚小，懵懂無知，生活尚且不能自理，這就需要教師投入更多的時(shí)間和精力來對(duì)幼兒進(jìn)行教育。本文立足于當(dāng)前的幼兒園管理現(xiàn)狀，從幼兒園虐童事件出發(fā)，反思教師應(yīng)該如何做好幼兒管理的工作。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；虐童事件；教育管理反思
　　當(dāng)前，教師虐待幼兒的事件頻頻發(fā)生，2017年被曝光的北京紅黃藍(lán)幼兒園虐待兒童的案件更是引發(fā)了社會(huì)輿論的譴責(zé)，我們無法想象老師的體罰、辱罵、猥褻等會(huì)對(duì)幼兒的身心健康造成多么大的影響，造成多么大的危害。一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例不禁令我們反思：作為幼兒教師，應(yīng)該怎樣加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育管理，來有效避免虐童案件的發(fā)生呢？下面我將根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)變簣@教育管理的方法和策略，希望能對(duì)幼兒管理工作的開展有所幫助。
　　一、加強(qiáng)幼師的責(zé)任意識(shí)
　　教師的職業(yè)素養(yǎng)是指教師在職業(yè)生涯中，嚴(yán)格遵守道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，處理好與學(xué)生、與集體、與社會(huì)的關(guān)系，樹立良好的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。幼兒是社會(huì)的希望，是國家和民族的未來。幼師不僅肩負(fù)著啟蒙思想、傳授知識(shí)的重大任務(wù)，還要關(guān)心呵護(hù)幼兒，保護(hù)他們健康成長，其重要作用不言而喻。然而在很多幼兒園中，幼師的職業(yè)素養(yǎng)普遍不高，有些幼師不僅缺乏愛心，專業(yè)能力也很差。由于社會(huì)對(duì)幼兒教育事業(yè)不重視，使得很多幼兒園在招聘教師時(shí)設(shè)置的門檻較低，大部分的教師只具備�？茖W(xué)歷，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，還有一些幼兒園只看重幼師的學(xué)歷，只要學(xué)歷達(dá)到一定的高度就可以錄取，而忽略了他們的內(nèi)在品質(zhì)，甚至還有些幼兒園存在教師無證上崗的現(xiàn)象。這不僅影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，更是導(dǎo)致虐童案頻發(fā)的重要原因。因此，社會(huì)必須加強(qiáng)幼兒教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高對(duì)幼師的要求，注重培養(yǎng)幼師的職業(yè)素養(yǎng)。例如教育部門可以定期開展培訓(xùn)課程，讓幼師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論；可以請(qǐng)名家進(jìn)行教育講座，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)；也可以組織考察活動(dòng)，來檢查幼師的教學(xué)情況等等。
　　二、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)
　　幼兒年紀(jì)尚小，辨別是非的能力較弱，自我保護(hù)的意識(shí)也不強(qiáng)，這導(dǎo)致他們很容易受到外界的傷害。很多的虐童事件發(fā)生后，由于孩子們自缺乏我保護(hù)能力，在老師的威脅恐嚇之下，就不敢立即反抗，也不敢及時(shí)把事情告知父母，這使得部分虐童教師行事更加猖狂。我們可以設(shè)想，如果孩子在受到虐待后第一時(shí)間就報(bào)警或向家人求助，將會(huì)避免多少類似的事件發(fā)生。這給我們提了個(gè)醒，家長應(yīng)該怎樣增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)，使他們免受侵害呢？首先，家長應(yīng)該告知孩子保護(hù)好自己，提高孩子的安全意識(shí)，例如在幼兒園受到欺負(fù)后，要及時(shí)反映給院長或父母。其次是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，引導(dǎo)他們正確理解安全知識(shí)，例如在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎處都貼上安全標(biāo)志，家長和教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確識(shí)別；最后，家長一定不能向孩子灌輸“老師的話一定是對(duì)的，一定要聽”這種錯(cuò)誤思想，這點(diǎn)非常的重要。
　　三、重建社會(huì)評(píng)價(jià)體系，重視人文關(guān)懷的教育
　　人文教育的一個(gè)重要內(nèi)容，就是關(guān)愛、善待每一個(gè)生命，而在當(dāng)今社會(huì)中，人們的功利主義思想越來越嚴(yán)重，不管是在工作還是在學(xué)習(xí)中，都過分的追求成績，只根據(jù)最后的成果來對(duì)一個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種帶有功利思想的評(píng)價(jià)方式使得社會(huì)上出現(xiàn)重視技術(shù)、忽略人文的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致虐待兒童案件發(fā)生的一個(gè)重要原因。因?yàn)榻處熯^于關(guān)注教育的物質(zhì)利益，而忽略了對(duì)幼兒教育的長期利益。很多教師僅僅依靠幼兒的學(xué)習(xí)成績來判定學(xué)生的好壞，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生關(guān)懷備至，而對(duì)成績不好的學(xué)生不聞不問。教師的漠視會(huì)嚴(yán)重打擊這部分孩子的自尊心，對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生不良影響。因此，在對(duì)幼兒教育的過程中，要更多的滲透人文關(guān)懷的內(nèi)容，既讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，又要將文化、文明和理念傳授給學(xué)生，將人文教育劃入幼兒教育工作的重點(diǎn)范疇。
　　四、健全法律法規(guī)的建設(shè)
　　幼兒屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，很容易就會(huì)受到傷害。即使我國目前已經(jīng)有了很多保護(hù)兒童權(quán)利的法律法規(guī)，但是仍存在許多的漏洞，比如像虐待兒童這樣的案件，就沒有一個(gè)明確的法律來進(jìn)行懲罰。這使部分虐童教師懷著僥幸的心理，即使虐童事件被發(fā)現(xiàn)后，仍然屢教不改。因此，國家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的法律，來進(jìn)一步完善法律體系，來保護(hù)幼兒的合法權(quán)益。除此之外，虐童案是由各種各樣的因素共同作用導(dǎo)致的社會(huì)現(xiàn)象，要想真正預(yù)防、控制這種事情的發(fā)生，還需要政府各個(gè)部門的相互合和共同監(jiān)督，從實(shí)際情況出發(fā)，加快構(gòu)建立法的速度，將社會(huì)各個(gè)成分的力量都發(fā)揮出來，完善兒童虐待的社會(huì)保障體系，來進(jìn)一步保障幼兒的合法權(quán)益。
　　總之，由于幼師缺乏責(zé)任和道德意識(shí)、幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)以及社會(huì)對(duì)人文關(guān)懷的忽略，使得虐童案件頻繁的發(fā)生。我們應(yīng)該從中反思并吸取教訓(xùn)，注重培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，完善法律法規(guī)的構(gòu)建等，來切實(shí)保障幼兒的合法權(quán)益。
　　參考文獻(xiàn)
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