農(nóng)村初中班主任工作之我見
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
摘 要:隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,國家大力推行素質(zhì)教育,而處在教育事業(yè)第一線的基層教育工作者,尤其是班主任,更是充當(dāng)著學(xué)校對學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生們健全人格,幫助學(xué)生們獲取知識的重要責(zé)任。農(nóng)村初中教育是我國義務(wù)教育的重要組成部分,積極推動農(nóng)村初中教育的發(fā)展,有利于加快義務(wù)教育的改革步伐,也有利于快速構(gòu)建社會主義和諧社會。本文從農(nóng)村初中班主任工作的難點(diǎn)入手,從各個方面分析農(nóng)村初中學(xué)生存在的問題,積極探索做好農(nóng)村初中班主任工作的基本策略。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;班主任工作;策略
在推行素質(zhì)教育的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使他們盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需要,真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,這是擺在我們每個教育工作者,尤其是在班主任面前的重要課題。
1農(nóng)村初中班主任工作的難點(diǎn)
1.1生源參差不齊,整體基礎(chǔ)較差
由于農(nóng)村小學(xué)教育有差異,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握整體較差,小學(xué)初中銜接有困難,學(xué)習(xí)成績下降,自然而然產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
1.2學(xué)生正處于青春期,難以引導(dǎo)
初中生剛好處于青春期,各個方面正在發(fā)展,產(chǎn)生了以自我為核心的意識,難以接受其他人的建議。這一時期的學(xué)生通常比較沖動,過度好奇,渴望嘗試,因?yàn)樾砸庾R的萌動,嘗試早戀,無法平靜地對待身邊的每一件事,容易起哄打鬧,對班級管理造成困難。關(guān)鍵是不合理的教育手段反而會導(dǎo)致逆反作用,甚至造成不可估量的損失。
1.3學(xué)困生、超常兒童問題突出
目前,農(nóng)村初中學(xué)生隊伍顯現(xiàn)出以下景象,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),另一部分學(xué)生則在學(xué)習(xí)上存在困難,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等偏上,即學(xué)困生、超常兒童兩頭所占比例較小,問題較為突出中等學(xué)習(xí)能力的兒童較多,學(xué)習(xí)較為穩(wěn)定。在新課程改革背景下,如何有效推進(jìn)不同學(xué)生的發(fā)展,最大限度尊重學(xué)生個性及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成為農(nóng)村初中班主任教師工作的重中之重。
2做好農(nóng)村初中班主任工作的基本策略
2.1對學(xué)生情況進(jìn)行全面了解
剛上初中的學(xué)生們,是兒童轉(zhuǎn)變成為少年的關(guān)鍵時間段。在農(nóng)村生活的學(xué)生,家長們大部分都沒有什么文化,教育理念落后,對孩子教育的重視程度不高,甚至有些孩子父母均已外出打工,在爺爺奶奶照顧下,在無盡的溺愛中,學(xué)生的性格可能會變得更加內(nèi)向等。對于上面一系列問題,班主任就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面了解,盡量對每位學(xué)生的心理特點(diǎn)熟悉,可以認(rèn)真分析孩子的愛好,努力做到因材施教;與此同時,班主任在工作中還要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理變化,仔細(xì)耐心地調(diào)整工作的思路和教學(xué)方法,更加有效地提高管理工作效率,更加有效地幫助改正學(xué)生的不良嗜好。
2.2賞識教育
一是及時發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處。一方面,班主任教師要隨時了解學(xué)生動態(tài),根據(jù)學(xué)生的情況,有所側(cè)重地對其進(jìn)行表揚(yáng),使其樹立信心。另一方面,通過開展“一幫一”等活動,加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流與合作,讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)集體的溫暖及成功。二是積極發(fā)掘?qū)W生的興趣與特長。首先,通過學(xué)生的學(xué)科成績、學(xué)習(xí)持續(xù)性、學(xué)習(xí)傾向性判斷學(xué)生在某一個領(lǐng)域是否存在本能的興趣。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面有強(qiáng)烈的探索欲,則可適當(dāng)對其進(jìn)行輔導(dǎo),使其獲得更高水平。其次,幫助學(xué)生開拓學(xué)科之外的其他興趣,以便于緩解學(xué)習(xí)壓力,做到學(xué)習(xí)、生活兩不誤。最后,促使學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.3落實(shí)量化管理
所謂的量化管理,是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一種方法,又稱管理的數(shù)量統(tǒng)計法,是指以數(shù)字為基礎(chǔ),用數(shù)學(xué)的方法來考察和研究事物的運(yùn)動狀態(tài)和性能,對關(guān)鍵的決策點(diǎn)及操作流程,以求對事物存在和發(fā)展的規(guī)模、程度等做出精確的數(shù)字描述和科學(xué)控制,實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作的管理模式。當(dāng)然我們不可能把整個班級數(shù)據(jù)化,但是,至少我們可以通過列出一系列細(xì)則,使學(xué)生可以通過遵守細(xì)則達(dá)到培養(yǎng)良好行為習(xí)慣,提高德育素質(zhì),可以達(dá)到開展班級德育工作的目的。班級量化管理有利于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識,增強(qiáng)其自我約束能力,進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛;有利于班主任進(jìn)行班級管理;有利于同學(xué)們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。
2.4以“尊重、理解、關(guān)愛”為主,重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
班主任在管理工作中或與學(xué)生交往時,要充分尊重理解學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生充滿信任,對瑣碎的日常管理工作要精神飽滿,充滿信心,用實(shí)際行動贏得學(xué)生的信任。班主任在日常工作中常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生,由于先天因素和生活環(huán)境的不同,他們存在著心理、個性、特長等方面的差異,存在著認(rèn)知和發(fā)展水平的差異,這時,班主任可以給學(xué)生多一分寬容,采取冷處理的方法,等學(xué)生心情平靜下來再找他談或讓他自己反思檢查,這樣既能使學(xué)生心悅誠服,也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。后進(jìn)生是客觀存在的學(xué)生群體,班主任應(yīng)首先了解“病情”,再對癥下藥,也就是要找到學(xué)生落后的根源,全面分析,針對性地采取措施,使后進(jìn)生逐步轉(zhuǎn)化,不斷取得進(jìn)步。如了解學(xué)生的性格特點(diǎn),生活環(huán)境,學(xué)習(xí)狀態(tài),思想認(rèn)識等,然后有的放矢促使后進(jìn)生進(jìn)步。其次,要動之以情,曉之以理,后進(jìn)生需要集體的溫暖和師生的愛與信任,為此,班主任要公平,公正對待和看待后進(jìn)生,做到不排斥,不粗暴,不揭舊“傷疤”,在用心施教的前提下,通過全班同學(xué)、家長、好友的共同努力,使后進(jìn)生融入集體大家庭,成為班集體的一員,達(dá)到步調(diào)一致,感情融洽的目的。
3結(jié)語
班主任是學(xué)生在學(xué)校與之接觸時間最多的老師,是學(xué)生的良師益友,班主任工作是一門藝術(shù),更是學(xué)校教育教學(xué)活動的基礎(chǔ),直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的質(zhì)量,同時,班主任工作也直接關(guān)系到學(xué)生的成長狀況。因此,班主任工作至關(guān)重要,認(rèn)真研究班主任隊伍建設(shè)和管理體制,改革已擺在我們面前,迫在眉睫、刻不容緩。
參考文獻(xiàn)
[1]何世嚴(yán).走近學(xué)生,走進(jìn)心靈——農(nóng)村初中班主任工作初探[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(03):119.
[2]梁汝平.和學(xué)生一起成長——淺談如何做好農(nóng)村初中班主任的工作[J].教育教學(xué)論壇,2017(21):9-10.
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