摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，在初中美術(shù)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)是十分有必要且正確的。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)不僅可以加強(qiáng)師生之間的溝通，幫助建設(shè)和諧師生關(guān)系，還可以為美術(shù)教學(xué)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。但是就當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)形式而言，開展初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)中仍存在一定的問題，因此，要提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率需要老師探討在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)的對策。
　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；問題探討；措施
　　作為可以有效提升教學(xué)有效性的一種教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)是指老師將學(xué)生進(jìn)行分組，分組依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格及性別進(jìn)行分組，學(xué)生組成了一個小團(tuán)體之后可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教材內(nèi)容，全程體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以高效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為宗旨。在初中美術(shù)教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升。文章針對美術(shù)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，對開展合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及相關(guān)的解決措施進(jìn)行探討。
　　一、開展合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的重要性
　　初中美術(shù)可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美，塑造學(xué)生的品德和人格。但是在當(dāng)前教學(xué)中，大部分老師仍然堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式塑造出一個枯燥乏味、單調(diào)無趣的課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性均受挫。在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動積極性極為重要。老師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建過程中，讓學(xué)生學(xué)會良好的交流和相互合作，有效地豐富了學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的心得體會以及經(jīng)驗，塑造了一個具有強(qiáng)烈合作精神的團(tuán)隊。
　　因此，開展初中美術(shù)教學(xué)活動是進(jìn)行初中美術(shù)教育的一種重要手段。老師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中可以提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊合作精神，并在這個過程中逐漸形成健全的人格。
　　二、進(jìn)行合作教學(xué)過程中遇到的問題
　　1.科學(xué)的合作學(xué)習(xí)觀念缺失
　　在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，老師往往使用的是較為單一的教學(xué)手段，長此以往，使美術(shù)教學(xué)缺乏較為科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)觀。合作學(xué)習(xí)需要老師根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)能力及學(xué)生的性格特點和性別進(jìn)行恰當(dāng)科學(xué)的分組，這也是開展合作學(xué)習(xí)的重要問題。科學(xué)的合作學(xué)習(xí)觀念需要老師關(guān)注學(xué)生的審美情趣和審美意識水平。但是就當(dāng)前而言，仍有許多教師缺乏正確的合作學(xué)習(xí)觀念，在換分合作小組時往往考慮的是學(xué)生的座位甚至是老師的喜好問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，不利于開展學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的審美能力和審美情趣也得不到提高。
　　2.美術(shù)學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)流于形式
　　很多美術(shù)老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生為了合作而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在課堂上仍是老師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生無法有效地形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和主動性學(xué)習(xí)。這樣的形式使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的效率仍處于較低水平。
　　3.師生之間不對等的關(guān)系
　　高效課堂實現(xiàn)的基礎(chǔ)是師生之間平等的關(guān)系、平等的地位。在初中美術(shù)教學(xué)開展過程中，應(yīng)當(dāng)開展合適形式的合作學(xué)習(xí)，在這個過程中師生之間處于平等地位尤為重要。但是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，在開展合作教學(xué)的過程中老師仍處在課堂的領(lǐng)導(dǎo)地位上，課堂上學(xué)生仍居于地位被動，這種情況下，學(xué)生無法接受合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的主動性和積極性。
　　三、開展合作學(xué)習(xí)的對策
　　1.分組科學(xué)，指導(dǎo)有效
　　在進(jìn)行分組的過程中老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)乜紤]學(xué)生的狀態(tài)，諸如學(xué)生的合作意愿和在小組中的學(xué)習(xí)狀態(tài)及能力。對學(xué)生進(jìn)行分組時要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生審美情感和審美能力適當(dāng)?shù)靥岣�，避免學(xué)生得到過度的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會積極主動地探討，并互相之間交流學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)時間。讓學(xué)生得到科學(xué)的、有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生的合作能力得到恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。
　　2.深化學(xué)生之間的合作，進(jìn)行合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是開展合作教學(xué)的良好基礎(chǔ)，老師在教學(xué)過程中一定要幫助學(xué)生打造一個合適的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自由的氛圍，只有這樣，學(xué)生才會進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃季S意識的訓(xùn)練，課堂的組織和管理才足夠合理，合作學(xué)習(xí)才可以展開，才可以真正地實施，而不是流于表面。
　　3.促進(jìn)師生之間的地位對等，實現(xiàn)課堂合作學(xué)習(xí)
　　老師在初中美術(shù)教學(xué)中要改變原有的教學(xué)方式，需要拋棄以往在課堂上居于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，進(jìn)行平等師生關(guān)系的構(gòu)建，不斷發(fā)揮教師應(yīng)有的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會積極尋求合作，不斷地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，讓學(xué)生在合作過程中增強(qiáng)自己的價值，加強(qiáng)合作上的交流，不斷提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使美術(shù)課堂得以高效運(yùn)行。
　　綜上所述，合作學(xué)習(xí)是一種成熟、成功的學(xué)習(xí)理論，值得我國的專家學(xué)者在教學(xué)過程中借鑒。初中學(xué)生的美術(shù)實踐能力和審美能力是通過不斷進(jìn)行的教學(xué)實踐得到提升，而不是在學(xué)習(xí)知識的過程中自發(fā)形成的。因此，作為初中美術(shù)教學(xué)實踐活動的一種方式，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供了重要的機(jī)會。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中雖然會遇到這樣或那樣的問題，但是經(jīng)過不斷的探索和改進(jìn)，相關(guān)方面的經(jīng)驗不斷累積，總體來看仍處于不斷上升的趨勢。合作學(xué)習(xí)一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出更多的努力進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生之間積極的人際關(guān)系，使學(xué)生之間形成團(tuán)隊精神，還可以讓學(xué)生形成完善的心理，讓學(xué)生更好地適應(yīng)生活中的逆境。
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　　？誗編輯 李建軍

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