摘 要：高中時事政治教育在時政教育資源、所處教育環(huán)境、高中生特點、教師自身認同等方面呈現(xiàn)新的特點。開展高中時事政治教育，需要在開發(fā)整合時事政治教育的信息資源、確立學(xué)生主體地位、發(fā)揮課堂主陣地和教師主導(dǎo)作用、完善時政教育評價方式等方面作出探索和努力，以更好地實現(xiàn)思想政治教育立德樹人的根本任務(wù)。
　　關(guān)鍵詞：時事政治；資源整合；課堂主陣地
　　時事政治教育是思想政治教師的基本工作。在當(dāng)前形勢下，如何進一步搞好時事政治教育，在政治課教學(xué)和時事政治教育的良性互動中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地應(yīng)對高考，是每一位高中政治教師所面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。結(jié)合時政教育實踐，對新形勢下時事政治教育的影響因素和相應(yīng)的教育教學(xué)措施談一些想法。
　　一、當(dāng)前形勢下高中時事政治教育的基本情況
　　當(dāng)前形勢下開展時事政治教育，要特別關(guān)注時事政治教育的資源新特征、所處教育環(huán)境的現(xiàn)狀、高中生的思想活動和行為方式新變化、高中政治教師的認同感等方面的影響因素。
　�。ㄒ唬�時事政治教育資源新特征
　　新形勢下，報紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)資源傳播渠道仍然在發(fā)揮著重要作用，新興的多種網(wǎng)絡(luò)傳播方式使得時事政治資源進入一個傳播更快、互動更頻繁的階段。同時，良莠不齊、紛繁復(fù)雜的價值沖突和觀點紛爭也隨時隨地通過各種途徑進入到高中學(xué)生的頭腦中�？傊�，時事政治資源傳播的快捷化、內(nèi)容形式的多元化和各類價值觀點沖突的復(fù)雜化，是開展時事政治教育，增強時事政治教育的影響力和實效性所必須考慮的因素。
　�。ǘ�）時事政治教育所處的教育環(huán)境
　　據(jù)一項調(diào)查顯示，25.1%的高中生非常關(guān)注時事政治，但45.7%的高中生則表示雖然很關(guān)注但是沒有時間，余下的學(xué)生則表示根本不關(guān)注。不考就不學(xué)、和成績沒有直接關(guān)系就不關(guān)注的功利化傾向日漸明顯。在這種應(yīng)試化和功利化教育趨勢加劇的環(huán)境下，如何提高高中生關(guān)心時事政治的自覺性和主動性，如何利用時事政治教育的資源，也是開展時事政治教育必須面對的客觀現(xiàn)實。
　　（三）當(dāng)代高中生思想活動和行為方式的新變化
　　不可否認的是，作為在新時代環(huán)境下成長起來的一代，他們的自我意識突出、個人權(quán)利意識至上，在對事情的看法上也都有自己的獨特見解。但作為在信息技術(shù)高度發(fā)達背景下成長起來的一代，過度依賴于碎片化閱讀的習(xí)慣使得他們的思維總是不能深入持久，反而多變。
　�。ㄋ模└咧姓�治教師對開展時事政治教育的認同感不足
　　在日常的政治課教學(xué)實踐中，有的教師能夠把政治課教學(xué)和時事政治教學(xué)有機結(jié)合，課本理論聯(lián)系現(xiàn)實和生活，課堂生動有趣，教學(xué)效果也不錯。但是，認為時事政治教育可有可無的政治教師大有人在，在高中思想政治課的德育主渠道地位受到?jīng)_擊的情況下，在時事政治教育作為“副科”的現(xiàn)實中，如何更新觀念、創(chuàng)新手段、有效地進行時事政治教育，也確實與高中政治教師的認同感有很大關(guān)系。
　　二、新形勢下高中時事政治教育的措施建議
　�。ㄒ唬┓e極開發(fā)、有效整合時事政治教育的信息資源
　　首先，要積極開發(fā)利用所在學(xué)�，F(xiàn)有條件下的各種可以進行時事政治教育的資源。要充分利用相關(guān)報紙和雜志等傳統(tǒng)媒體資源。其次，對時事政治信息要進行必要的整合。必要的整合一方面是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的需要，另一方面也是堅持思想政治教育的思想性原則、堅持正確的政治立場的需要。對各種時事政治信息進行必要的去粗取精和去偽存真，科學(xué)領(lǐng)會和把握現(xiàn)階段黨和政府的各項方針政策的精神實質(zhì)，以此來引導(dǎo)高中生正確分析和思考各種時事政治信息，學(xué)會分析鑒別，增強對黨和國家政策的認同感。
　�。ǘ�）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
　　發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要在時事教育中關(guān)注學(xué)生的所思所想和迫切訴求，特別是成長中產(chǎn)生的各種困惑和要求，現(xiàn)實中的觀點碰撞和價值沖突。通過時事政治教育，真正解決高中生成長中的思想問題。要建立和提供必要的機制和平臺，為高中生自主進行時事政治學(xué)習(xí)提供機會、資源和必要的指導(dǎo)。
　�。ㄈ�）充分發(fā)揮課堂主陣地和教師的主導(dǎo)作用
　　進行時事政治教育，思想政治課堂還是主陣地，政治老師還是居于主導(dǎo)地位。發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，就需要政治教師在備課的時候，一定要把相應(yīng)的時事政治信息有機滲透到課程的教學(xué)設(shè)計中，把時事政治教育和課堂教學(xué)的重點、難點等有機結(jié)合起來。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，也可以更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標。
　�。ㄋ模┱{(diào)整和完善對時事政治教育的認定和評價
　　明確了教學(xué)目標和教學(xué)措施，還有一個對時事政治教育效果的評價問題。這需要教師立足學(xué)生思想政治素質(zhì)提高的目標，在評價學(xué)生掌握基本時政信息知識的基礎(chǔ)上，重點評價學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重點認定學(xué)生的政治認同、理性精神等核心素養(yǎng)的養(yǎng)成情況。要積極探討能夠評判學(xué)生思想發(fā)生變化的標準，探究能夠促進學(xué)生思想發(fā)生變化的評價機制。
　　時代的發(fā)展和進步為時事政治教育提供了難得的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為高中政治教師，一定要順應(yīng)時代的變化，把握時代的特點和時事政治教育的新趨勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，不斷調(diào)整和完善認定和評價尺度，有效提高時事政治教育的針對性和實效性，為全面提高學(xué)生素質(zhì)作出自己應(yīng)有的貢獻。
　　參考文獻：
　　[1]李朝建.論高中思想政治課中的時事政治教育[J].教師，2016（21）：31.
　　[2]鄭永麗.時事教育的缺失與改進[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2012，25（12）：79-80.
　��？誗編輯 高 瓊

相關(guān)熱詞搜索：政治教育 時事 高中