摘 要：小學語文教學與班級管理的責任都落在班主任身上，在小學階段的班級管理過程中教師還需要融入小學語文教學的內(nèi)容，充分的認識到這份工作的特殊性，然后把語文的優(yōu)勢和語文的價值體現(xiàn)出來，基于此本文對小學語文教學和班級管理的相關內(nèi)容作出融合分析，強化人文素養(yǎng)，由此促進學生的學習和健康成長，突出班級管理的成效。
　　關鍵詞：小學語文 教學 班級管理 融合
　　小學階段的語文教學和其他教學不同，要按照學生的接受能力和成長特點進行，語文教師兼顧班主任的角色，因此語文教學和班級管理之間需要同步進行，這對于教師來講是機遇也是挑戰(zhàn)。班主任本身工作內(nèi)容繁雜，若是能夠?qū)⒐芾砗徒虒W融為一體也能夠達到事半功倍的效果，基于此，在筆者工作實踐的基礎上，為了實現(xiàn)小學語文的優(yōu)質(zhì)教學以及班級管理的優(yōu)質(zhì)效果還要對兩者的融合進行研究。
　　一、小學語文教學和班級管理的融合點分析
　　班主任也從事著語文教學，在此過程中就需要處理好語文教學和班級管理之間的關系，提升教學和管理的雙方面質(zhì)量。在長期的教學實踐過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)，語文教學和班級管理之間有很多結(jié)合點，因此可以使用這些結(jié)合點作為切入點。例如，閱讀是一個學生語言認識和詞匯積累的過程，朗讀和寫作是語言文字表達的過程，教師的教學管理為了實現(xiàn)人性化，為了迎合以人為本的目標就需要以此作為切入點，從學生實際出發(fā)，在語文閱讀和寫作的過程中，爭取按照學生的喜歡的可以接受的方式進行，減少給學生的額外負擔，保持教學質(zhì)量的同時也能夠讓教學管理更加先進。語文教學中的優(yōu)質(zhì)方法運用，例如，師生角色的互換也能夠促進教學的進行，改善師生之間的關系，通過這樣的方式為學生構(gòu)建班集體，為教師班級管理方向的界定提供載體。另外，鼓勵學生按照事實進行寫作，提升學生對周圍事物和生活的觀察能力、實踐能力，讓教學和知識更好的融合在一起。
　　二、小學語文教學與班級管理的融合途徑
　�。ㄒ唬┻\用語文人文元素，提升學生綜合品質(zhì)
　　班級管理最為關鍵的一點就是提升學生的意志品質(zhì)，進行素質(zhì)教育，同時關注學生個人能力和學習成績的提升。教師在進行語文教學的過程中，內(nèi)容的攝取可以挖掘更多人文元素，提升學生的個人品質(zhì)，將語文教學和學生個人引導融入到班級管理中，由此形成一種內(nèi)化的思想觀念，也引導學生積極健康的成長和發(fā)展，實現(xiàn)班級管理效果的提升。在語文教學中，核心素養(yǎng)當中最為關鍵的內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的道德情操還有學生的審美體驗，由此形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任要善于使用語文教學的方式遷入到學生的心靈深處，對學生實施思想道德教育，例如，對《雷鋒叔叔，你在哪里》的學習過程中就可以讓學生深切的體會到助人為樂的好品質(zhì)，學習雷鋒，在班級當中也可以盡自己的力量幫助同學，在生活中幫助那些需要幫助的人。進而教師的班級管理效果也會更加突出，形成一個其樂融融積極向上的班集體。語文課本中的人文內(nèi)涵是對學生進行德育教育的最好版本，可以在無形當中提升學生的德育品質(zhì)，也能夠讓學生切實的體驗到語文學習的價值。
　�。ǘ�）運用語文課本中的情感因素，做好班級建設
　　班級風氣建設對于學生來講是關鍵所在，也是教師班級管理的重要內(nèi)容，因此教師在教學過程中必須把握住學生的情感，及時和學生保持交流溝通，特別是小學時期的班級管理。而語文教學中的內(nèi)容，語文的內(nèi)涵對于學生形成良好的情感，積極處理教師和同學的關系有著非常大的促進作用，有助于班級秩序的形成，和諧師生關系，提升班級管理效果。語文教學的三個維度目標，其中之一就是學生情感態(tài)度價值觀的探索，為了能夠讓學生得到情感教育就需要從豐富的語文小故事當中體悟到人生道理，例如《棉鞋里的陽光》《吃水不忘挖井人》等等，一邊是日常生活中的親情體驗，一邊是對偉人的懷念，對于幫助過自己的人的感懷。那么在班級中學生若是能夠深切的體驗到這些情感，自然就會形成良好的班級風氣，班主任將這些語文教學思想和學生的班級觀念結(jié)合在一起，一方面促進學生的成長，一方面還能夠提升學生在班級活動中的主動性。
　�。ㄈ�）運用語文教學思維，提升班級管理科學性
　　班級管理一直秉承以人為本的原則，教師在語文教學中也更加傾向語文的人文性特點，因此語文內(nèi)容和班級管理之間有著不可分割的聯(lián)系，語文邏輯思維也固然重要，可以極大的提升語文學科學習的科學性，強化語文的學習效果。每一件事情都要有一定的邏輯性，班級管理也不例外，因此為了將語文課文學習中的情感因素和班級管理融合在一起就需要讓班級管理更加科學，時刻保持班主任清晰的思路，理性對待每一個學生，減少班級管理過程中可能出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象。
　　結(jié)語
　　綜上所述，本文對小學語文教學與班級管理的融合進行了分析和研究。語文教學中的思想和方法與班級管理有著異曲同工之妙，因此在教學過程中教師還需要秉承著優(yōu)質(zhì)管理，認真教學的原則，將語文中的思想、內(nèi)容運用在管理上，提升學生的綜合素養(yǎng)，給學生帶去不一樣的班級管理體驗。
　　參考文獻
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