摘 要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用成為必然的趨勢，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，要積極開發(fā)利用各種課程資源，提升教學(xué)活動的實效性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是以科學(xué)探究為主，在教學(xué)中需要探究性的課程資源，廣大的科學(xué)教師必須要發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，開發(fā)利用各種資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來，提升教學(xué)的實效性。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 科學(xué)教學(xué) 課程資源
　　當(dāng)今社會是信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)成為人們生產(chǎn)生活必不可少的部分，科學(xué)教學(xué)也受到網(wǎng)絡(luò)的影響，接受網(wǎng)絡(luò)文化成為必然的趨勢，在課程教育改革中，必須學(xué)會開發(fā)利用全新的課程資源，這是時代的必然要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，優(yōu)化小學(xué)教育教學(xué)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
　　一、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
　　（一）豐富教育教學(xué)內(nèi)容
　　在小學(xué)科學(xué)課程中利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以給學(xué)生展示豐富多彩的作品，讓學(xué)生去觀察、去解讀、去觀賞與思考，為學(xué)生的思考提供自由的、廣闊的時間與空間，打破時空，將科學(xué)作品更加生動形象的展示給學(xué)生，這種方式受到學(xué)生的熱愛與喜歡，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　�。ǘ�）提供先進(jìn)的教學(xué)手段
　　在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多媒體課件的使用符合教學(xué)趨勢、符合新課程改革的理念，在科學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，受到學(xué)生的歡迎與支持，教師運用多媒體課件能將教學(xué)內(nèi)容簡單明了的展示在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。
　�。ㄈ�）加強(qiáng)師生之間的溝通交流
　　網(wǎng)絡(luò)課程資源的運用，有效的增加師生之間的溝通交流，網(wǎng)絡(luò)課程資源的運用，學(xué)生可以依據(jù)課程內(nèi)容提出自身的疑惑，讓教師給予解答，還有一些課堂上沒有聽明白的內(nèi)容，學(xué)生也可以將課件內(nèi)容拿回家，反復(fù)的學(xué)習(xí)與觀察，提出自己的見解與意見，師生之間就共同問題進(jìn)行探討，拉近師生之間的感情與距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　�。ㄋ模┐龠M(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式更趨向于教師傳授知識，學(xué)生被動接受，這種教學(xué)方式比較死板，單一，不利于學(xué)生的個性發(fā)展與思考，網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用，注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源具有強(qiáng)大的交流功能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。
　　二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用
　�。ㄒ唬┻\用網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)重難點
　　在科學(xué)教學(xué)中，許多自然現(xiàn)象是沒有辦法近距離觀察的，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生沒有辦法接觸的，能接觸的，比較抽象，學(xué)生難以理解，還有許多語言文字描述的內(nèi)容學(xué)生沒有辦法親身體會，這就成為教學(xué)中的重點與難點。例如在學(xué)習(xí)《太陽、地球和月亮》這節(jié)課的時候，本節(jié)課的知識是比較抽象的，對學(xué)生來說理解難度比較大，利用多媒體，為學(xué)生提供豐富的感知對象，一點點提高教學(xué)效率。又如，在學(xué)習(xí)《日食和月食》這節(jié)課的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的影視資料，在上課之前播放，感受日食與月食的全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的欲望。通過這些演示實驗，很快了解了太陽、地球、月亮三者之間的關(guān)系，形成空間概念，解決了教學(xué)的重點與難點，讓學(xué)生了解與熟悉內(nèi)容。
　�。ǘ�）利用網(wǎng)絡(luò)資源，突破時間與空間限制
　　有些學(xué)習(xí)內(nèi)容還受到時間與空間的限制，學(xué)生很難理解與體會，網(wǎng)絡(luò)可以打破這種時空的限制，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，例如在學(xué)習(xí)《巖石的科學(xué)》這節(jié)課的時候，教師要利用網(wǎng)絡(luò)課程資源展示科學(xué)知識的來龍去脈，用文字、圖片、聲音、圖表等形式將知識展現(xiàn)出來，對學(xué)生的感官造成多重刺激，進(jìn)行直觀的教學(xué)。再例如教學(xué)凸透鏡成像的時候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，蠟燭在光屏上成的像與物距的變化密切相關(guān)，學(xué)生會不理解，甚至迷惑，利用多媒體課件，進(jìn)行實驗，展示物距、像距、像之間的變化，過程更加直觀明了，學(xué)生對該知識有更清晰完整的認(rèn)識，讓學(xué)生獲得真實的體驗。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
　　在科學(xué)教學(xué)中，有一些拓展性探究性的知識，需要學(xué)生自己搜索資料，去研究與探索，例如在學(xué)習(xí)《多樣的動物》的時候，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源上搜索一個感興趣的動物，總結(jié)形成自己的報告，有的學(xué)生對魚類感興趣，有的學(xué)生對兩棲動物感興趣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行研究，優(yōu)化課程教學(xué)，逐漸提升學(xué)生自主探究的實踐能力。
　�。ㄋ模├�用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
　　通過網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，開發(fā)符合自身的課程資源，制作課件，擴(kuò)大教師的知識面，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，逐漸提高教師的教育技術(shù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，加深師生之間的溝通與交流，實現(xiàn)信息資源的共享，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
　�。ㄎ澹┩卣拐n堂的創(chuàng)新思維
　　小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵階段與重要階段，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，最大限度的拓展學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的潛能，轉(zhuǎn)變被動灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，讓學(xué)生靈活主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。
　　三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)資源需要注意的問題
　　1.多媒體教學(xué)使用要適度。教師需要注意，在教育教學(xué)中，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師。多媒體教學(xué)手段只是一種輔助手段，并不占有主導(dǎo)位置。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的實際情況，靈活的進(jìn)行處理，不要過度的依賴于多媒體教學(xué)手段，多媒體教學(xué)并不能夠代替教師的主導(dǎo)，有的教師使用多媒體之后，連重要的板書環(huán)節(jié)都省略了，整節(jié)課完事之后，在黑板上沒有任何的字跡，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，難以有效的把握重點與難點，學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)疲憊的心理狀態(tài)。
　　2.要加強(qiáng)教師使用多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。高中數(shù)學(xué)知識的知識點比較多，教師根據(jù)教學(xué)的重點與難點，制作不同類型的多媒體課件。教師常常用的電腦軟件有word、excel、ppt、幾何畫板等等，有的教師在教學(xué)中，僅僅會運用一種多媒體課件，顯然這是不利于教學(xué)內(nèi)的進(jìn)行。因此，需要加強(qiáng)教師運用多媒體的培訓(xùn)，使得教師更加嫻熟的運用多媒體課件，掌握常規(guī)軟件的具體操作的步驟，有效的運用多媒體手段。
　　參考文獻(xiàn)
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