（浙江省金華市高級(jí)技工學(xué)校財(cái)務(wù)處 浙江 金華 321016）
　　摘要：在現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用型人才的需求日益加俱，如何改善會(huì)計(jì)教學(xué)中“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文針對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解供大家探討。
　　關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；探討
　　【中圖分類號(hào)】F230-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0130-02
　　國(guó)家教育部頒布職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層，面向生產(chǎn)，面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位實(shí)用型、技能型人才。加強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是中職教育的根本需要，也是實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)需求相適應(yīng)的根本所在。會(huì)計(jì)專業(yè)是中職教育的重要學(xué)科，是集理論與實(shí)踐于一體的應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)計(jì)教學(xué)中往往存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，需要采取措施進(jìn)行改革。
　　一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析
　　1.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置不合理：“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象使會(huì)計(jì)教學(xué)在課程設(shè)置等方面存在著不足：⑴實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有些學(xué)校往往把實(shí)踐安排在最后進(jìn)行，與前面所學(xué)的理論知識(shí)不能很好的銜接，因?qū)嵺`課時(shí)安排少，學(xué)生實(shí)踐效果達(dá)不到預(yù)計(jì)的要求；⑵實(shí)踐課程單一，現(xiàn)在有些中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基本上還是以手工操作為主，按崗位分工進(jìn)行報(bào)賬、記賬、登賬等簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算操作。
　　2.會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足：學(xué)校在招聘教師時(shí)，主要是面向應(yīng)屆院校畢業(yè)生，畢業(yè)后直接走上教師崗位，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)流程和核算的操作并不熟悉，純粹把教材上的內(nèi)容按部就班的灌輸給學(xué)生，授課時(shí)不能靈活運(yùn)用，影響了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)性的掌握。
　　3.理論與實(shí)踐的相脫離：所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，
　　學(xué)生只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能對(duì)自己所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行貫通和理解。然而，在現(xiàn)階段會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐無(wú)法做到真正的融合，原因?yàn)椋阂皇菚?huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度的不斷更新，有些會(huì)計(jì)教材不能及時(shí)更換，內(nèi)容比較陳舊；二是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作與理論教材內(nèi)容無(wú)法結(jié)合，會(huì)計(jì)理論課程涉及的內(nèi)容比較廣，而實(shí)踐教學(xué)僅僅圍繞會(huì)計(jì)核算進(jìn)行，主要填制憑證、登記賬簿、生成報(bào)表等教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有包括財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、監(jiān)督等方面實(shí)踐教學(xué)操作。
　　4.實(shí)踐基地的限制：由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，在校企合作過(guò)程中，大多數(shù)企事業(yè)單位針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐都落實(shí)不到位，把學(xué)生安排在非會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生難以掌握企業(yè)運(yùn)作中的業(yè)務(wù)要求，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)核算程序的理解與掌握，對(duì)今后的實(shí)際工作并沒(méi)有起到相應(yīng)的作用，造成校外實(shí)踐效果不理想，起不到學(xué)生實(shí)踐的真正目的。
　　二、措施
　　1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)
　　師資隊(duì)伍關(guān)系到職教水平的高低，會(huì)計(jì)專業(yè)教師普通缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性師資隊(duì)伍的建設(shè)。第一，“雙師型”人才的培養(yǎng)，中職學(xué)校要注重老師專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)踐教師必須取得會(huì)計(jì)專業(yè)相應(yīng)資格證書，成為“雙師型”教師。職業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，安排教師到企業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力，并在政策上給予傾斜，比如在實(shí)踐期間工作量的認(rèn)定、實(shí)踐成績(jī)可以在年終考核上有所體現(xiàn)，職稱晉升時(shí)專業(yè)資格證書和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷成為重要參考依據(jù)等。第二，引進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，可以從企事業(yè)單位選聘一些會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有理論水平和講課能力的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才，以外聘教師的身份來(lái)校擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作。同時(shí)，安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師去聽(tīng)課、觀摩和學(xué)習(xí)。既提高了院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的交流和提高。
　　2.加強(qiáng)多功能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐技能水平。
　　中職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)，充分利用各種資源建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并積極拓展校外合作的基地。一是要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建要以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算工作能力為核心，如從最基本的點(diǎn)鈔、小鍵盤的操作，到最后整套會(huì)計(jì)核算流程的了解和掌握；二是要積極開(kāi)展校企合作模式，通過(guò)校企合作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生能感受會(huì)計(jì)工作的環(huán)境，了解會(huì)計(jì)核算的流程，實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐能力的提升，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如我校堅(jiān)持“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)院已與100多家企業(yè)建立緊密的校企合作，形成了頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培訓(xùn)、共建實(shí)訓(xùn)基地五大校企合作模式，為學(xué)生就業(yè)提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。
　　3.完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，提升實(shí)踐教學(xué)地位。
　　中職學(xué)校辦學(xué)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)用型人才為主。首先，課程設(shè)置上重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教學(xué)特色。會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)比較枯燥，難以理解，我們可以把理論教學(xué)變成實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)習(xí)，利于對(duì)課程內(nèi)容的理解，學(xué)起來(lái)直觀、易懂，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，把“雙證”培訓(xùn)帶入教學(xué)之中，中職學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)不僅要取得學(xué)歷證書，還是要考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，中職學(xué)校必須高度重視“雙證”的教學(xué)和培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙證”教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，為學(xué)生就業(yè)提供有力的保障。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　綜上所述，加強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是中職教育改革的必然措施，也是實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)需求相適應(yīng)的根本所在。因此，我們應(yīng)該從師資隊(duì)伍、多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程等方面促進(jìn)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教育改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)提供有力的保障，從而為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
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