�。◤B門外國語學(xué)校石獅分校 福建 廈門 362700）
　　摘要：教學(xué)，顧名思義，是教育與學(xué)習(xí)的過程，這勢必就涉及到教師與學(xué)生雙方之間的配合和溝通，但是傳統(tǒng)教學(xué)課堂中過于重視教師的主體地位，學(xué)生只是被動的接受教師講授的各個知識點(diǎn)，反而忽略了調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，從而影響了課程的質(zhì)量和效果。因此，本文站在突出學(xué)生主體地位的角度來分析打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的具體對策，僅供參考。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)生；教師；高效課堂；主體作用
　　【中圖分類號】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0081-01
　　高效的課堂對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績起到了至關(guān)重要的作用，任何一位教師都渴望提高其課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)效果的最大化，就高中數(shù)學(xué)而言，每一位數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是打造高效課堂。高效課堂指的是在開展常態(tài)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的目的，從教學(xué)效果上，讓學(xué)生從不懂到懂；從情感上，讓學(xué)生從不喜歡到喜歡；從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于在單位時間內(nèi)提高其教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量和完成效率。打造高效課堂，其更強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)活動中充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而將其主體作用充分發(fā)揮出來。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲
　　眾所周知，興趣是最好的老師。對于高中生而言，一旦當(dāng)他們對某項(xiàng)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，會提高大腦學(xué)習(xí)神經(jīng)細(xì)胞的活躍程度，使其處于高度興奮的狀態(tài)，若不感興趣的話，那么其大腦中學(xué)習(xí)神經(jīng)細(xì)胞則處于抑制狀態(tài)。因此，對于數(shù)學(xué)教師而言，要想打造高效課堂，首當(dāng)其沖的就是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在開始數(shù)學(xué)課程教學(xué)之前，教師應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好其導(dǎo)引方法，在新課程開始之前就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的知識渴求欲望。例如，在蘇教版高一上冊中關(guān)于函數(shù)的教學(xué)當(dāng)中，由于函數(shù)比較抽象，在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易因其枯燥的內(nèi)容而產(chǎn)生厭倦的心理，在這種情況下，數(shù)學(xué)教師在課堂開始之前可以給出學(xué)生幾組數(shù)字，讓他們找出其中是否存在關(guān)系，以及存在何種關(guān)系，這樣通過設(shè)置問題的方式，在課堂開始之前就將學(xué)生的注意力吸引過來，讓他們迫切的想知道其中的道理，為教師開展后續(xù)的課程教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　二、充分發(fā)現(xiàn)民主教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出疑問
　　對于學(xué)生來講，記住一個知識點(diǎn)并不難，難的是在記住某一知識點(diǎn)時能夠提出與之相關(guān)的問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的疑問來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)癥結(jié)。高效課堂實(shí)際上就是幫助學(xué)生化解矛盾，解決疑問的過程。值得注意的是，教師的引導(dǎo)作用非常重要，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況把握引導(dǎo)的程度，引導(dǎo)不足，學(xué)生則無法受到啟發(fā)；引導(dǎo)過分，則會影響學(xué)生的獨(dú)立思考。因此，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)做好質(zhì)疑和解疑的良性互動，從而達(dá)到保證課堂效果的目的。
　　此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在充分考慮主題內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫�，以激發(fā)學(xué)生提問的踴躍性，或者可以把某同學(xué)在課外提出的疑問拿到課堂上來進(jìn)行講解，并對該同學(xué)予以表揚(yáng)或獎勵等等。這些舉動可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣，引導(dǎo)他們將其好勝心放在數(shù)學(xué)求知方面，長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力會得到極大的鍛煉，從而也保障了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
　　三、積極創(chuàng)造和諧課堂
　　數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡可能的營造輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，其效果將會事半功倍，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生在相對和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍中，其創(chuàng)造性思維也會得到鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的良性溝通和互動，彼此分享不同的觀點(diǎn)和看法。而教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎�學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，并以此為基礎(chǔ)，對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，盡可能的選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式。若在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)某種情況或意外，教師也應(yīng)該站在平等、客觀的立場上，用親切的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，這是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
　　四、精心指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)的積極性
　　作為數(shù)學(xué)教師，其應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生動起來，而并不是一味地站在講臺上口若懸河的講個不停。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，教師應(yīng)該明確自己的定位，切忌越俎代庖，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自發(fā)的討論和總結(jié)，這樣才能夠充分突出學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，只有學(xué)生真正的投入到教學(xué)活動中，才能真切的感受到學(xué)習(xí)的真諦和快樂，只有積極地、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力，為保證良好的教學(xué)效果和質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以竭盡所能的引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種解決問題的方法，通過辨析、爭論、討論來獲取有效信息。例如，在高一上冊蘇教版冪函數(shù)的教學(xué)過程中，教師可以提出這樣的問題：我們之前已經(jīng)知道什么是冪指數(shù)及其相關(guān)的運(yùn)算法則，而且我們也知道何為函數(shù)，那么冪函數(shù)究竟是什么呢？大家可以大膽的想象一下，什么樣的函數(shù)才能夠稱之為冪函數(shù)呢？當(dāng)教師拋出一個問題之后，學(xué)生就會積極地開動腦筋，投入到辨析、爭論當(dāng)中，彼此互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。長此以往，學(xué)生主動地、積極地探索問題的答案，會幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，遇到新問題也會迎難而上。
　　五、充分利用現(xiàn)代教育手段
　　隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在各個領(lǐng)域中多媒體技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受程度合理采用多媒體技術(shù)，將抽象轉(zhuǎn)為具體，讓學(xué)生充分調(diào)動起視覺和聽覺，從而使其學(xué)習(xí)效率得到較大的提升。
　　六、結(jié)語
　　總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身定位，并充分突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，調(diào)動他們參與到課堂教學(xué)活動中的主動性，這樣才能夠保證其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。就文中列舉的相關(guān)措施，希望可以給予相關(guān)教育事業(yè)從業(yè)者一定的參考價(jià)值，為打造高效而優(yōu)質(zhì)的課堂貢獻(xiàn)一份力量。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]高峻極.突出學(xué)生主體，構(gòu)建高效課堂[J].考試周刊，2015，（20）：38-38.
　　[2]王春蕾.基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)分析與改進(jìn) ——打造高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[J].才智，2016，（3）：56.
　　[3]喬志平.對高效課堂教師地位的反思[J].考試周刊，2014，（69）：181-181，182.
　　[4]郭娜釵.師生共同參與創(chuàng)新高效課堂[J].小作家選刊，2016，（5）：31-32.
　　[5]劉強(qiáng).高中數(shù)學(xué)高效課堂該如何構(gòu)建[J].中外交流，2016，（27）：211-211，212.

相關(guān)熱詞搜索：高效 課堂 主體作用 發(fā)揮 研究