�。�齊魯工業(yè)大學(xué) 山東 濟(jì)南 250353）
　　摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題層出不窮。盲目的選擇職業(yè)，最終導(dǎo)致的是企業(yè)的需求和大學(xué)生就業(yè)的需求差異較大，對大量的人力物力造成了浪費(fèi)。針對這種現(xiàn)象，如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，更好的為大學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)的用工需求服務(wù)，系統(tǒng)的幫助大學(xué)生擁有更好的職業(yè)規(guī)劃，掌握全面的就業(yè)知識(shí)，提高就業(yè)能力，顯得尤為重要。本文通過對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的分析，旨在總結(jié)出推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的具體措施。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；企業(yè)；職業(yè)指導(dǎo)；高校
　　【中圖分類號】F249.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0038-02
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了765萬，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。國家為了幫助大學(xué)畢業(yè)生獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，每年都從國家政策方面進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是從2014年開始，國家要求國企也加入到國家公務(wù)員和事業(yè)單位的行列里，對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行定向招聘，公開選拔人才；同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到西部就業(yè)等等，這些措施在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)壓力。但是，由于畢業(yè)生眾多，就業(yè)壓力依然迫在眉睫。于此同時(shí)，有些企業(yè)招聘不到符合自身要求的畢業(yè)生，造成供需矛盾突出。因而，加大對畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們適應(yīng)企業(yè)的需求，緩解企業(yè)需求與高校供應(yīng)方面的矛盾尤為迫切。
　　一、職業(yè)指導(dǎo)工作的迫切性
　　隨著畢業(yè)生供給的增大，人才市場的供求關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，這就給高校的職業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
　　首先，企業(yè)對畢業(yè)生的要求越來越高。當(dāng)越來越多的大學(xué)生走出校門走上各種工作崗位之時(shí)，企業(yè)關(guān)注的是大學(xué)生所體現(xiàn)出來的素養(yǎng)和能力與企業(yè)的實(shí)際需求是否相符。很多的企業(yè)，甚至將堅(jiān)決不招聘應(yīng)屆畢業(yè)生作為了招聘的基本原則，究其原因，固然與教育模式有一定關(guān)系，但是更主要的，還是與高校的職業(yè)指導(dǎo)工作不能做到與時(shí)俱進(jìn)有關(guān)�，F(xiàn)在的大學(xué)生，普遍存在以下特點(diǎn)：1、責(zé)任心不強(qiáng)，一遇到困難就知難而退，導(dǎo)致工作無法按時(shí)完成；2、期望值過高，因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)畢業(yè)生，高水平人才，應(yīng)該享受到比其他人更高的待遇；3、穩(wěn)定性不強(qiáng)，剛剛走上社會(huì)，對于各種事物都感覺比較新鮮，極容易跳槽；4、承受能力差，一表揚(yáng)就尾巴翹上天，一批評就摔桌子走人；5、急功近利，為了盡快把領(lǐng)導(dǎo)安排的工作做完而不至于影響到自己的私人時(shí)間，就會(huì)不顧及工作質(zhì)量，單純追求數(shù)量，如果一個(gè)工作需要經(jīng)過較長時(shí)間的學(xué)習(xí)和重復(fù)才能夠完成，就會(huì)變的極端不適應(yīng)，沒有耐心等等。針對以上大學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的這些特點(diǎn)，作為用人單位，他們更熱衷于尋找那些有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，而非這些剛剛走出校門時(shí)間不長的大學(xué)生。固然大學(xué)生比社會(huì)人員的知識(shí)水平高，但是對大學(xué)生的上崗培訓(xùn)并不比對社會(huì)人員的培訓(xùn)來的容易。搞不好，因?yàn)榇髮W(xué)生知識(shí)水平高，做事隨性，更有可能對企業(yè)造成無法估計(jì)的損失。因此針對企業(yè)的需求進(jìn)行針對性的職業(yè)指導(dǎo)，就顯得尤為重要。
　　其次，大學(xué)生忽視對職業(yè)的規(guī)劃。因?yàn)槭莿倓傔M(jìn)入社會(huì)，面對五花八門的職業(yè)，很多大學(xué)生難免茫然。他們并不知道自己真正想做的工作是什么，什么樣的工作是適合自己的，什么樣的工作是具有發(fā)展?jié)摿Φ模�只是盲目的在進(jìn)行求職，出現(xiàn)的情況往往就是，一天投出上百份的簡歷，應(yīng)聘到哪家算哪家，有時(shí)甚至根本不知道自己應(yīng)聘的企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)，需要做什么。等到進(jìn)入企業(yè)后，經(jīng)過一個(gè)月的適應(yīng)，感覺不是自己想要的，就馬上辭職，然后再應(yīng)聘，再辭職，再應(yīng)聘，往往畢業(yè)兩三年，不能真正的穩(wěn)定下來，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和金錢，到頭來只是給自己積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，這樣的情況比比皆是。因此，通過高校的職業(yè)指導(dǎo)工作使大學(xué)生在畢業(yè)前就有一個(gè)清晰職業(yè)規(guī)劃，知道自己想要的是什么，有針對性的進(jìn)行擇業(yè)。這樣既能提高應(yīng)聘的成功幾率，又能夠真正獲得自己想要的東西，愉快的生活。
　　二、從不同角度分析目前我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在的問題
　　近年來，我國的各個(gè)高校都在積極的針對大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作。但是，總體來講，我國高校的職業(yè)指導(dǎo)工作仍處于起步階段，存在以下幾個(gè)方面的突出問題。
　　其一，對職業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不到位。目前，我國各高校都已經(jīng)建立了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也建立了相關(guān)的人員和隊(duì)伍，但是針對職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，普遍認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作就是幫助學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，找到工作，而對大學(xué)生的就業(yè)教育方面重視不足。由于高校領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)指導(dǎo)工作的不夠重視，導(dǎo)致了人力物力和資金的嚴(yán)重不平衡，對于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的人員和隊(duì)伍的培訓(xùn)也不能按時(shí)進(jìn)行，與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致具體實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)的人員和隊(duì)伍無法掌握最新的動(dòng)態(tài)，使整體的指導(dǎo)工作滯后。職業(yè)指導(dǎo)最終變?yōu)橹胤��?wù)輕教育的形式主義，學(xué)生從入學(xué)開始就沒有明確的人生觀、職業(yè)觀和價(jià)值觀等，學(xué)習(xí)也沒有目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最終導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，綜合素質(zhì)不高。
　　其二，對企業(yè)需求認(rèn)識(shí)不到位。高校的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)僅僅是簡單的做到了聯(lián)系企業(yè)和學(xué)生的橋梁作用，而沒有真正沉下心去了解企業(yè)真正的需求。與企業(yè)的聯(lián)系一年中往往只有到畢業(yè)生快需要就業(yè)的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，或者是在辦公室里坐等企業(yè)上門，至于企業(yè)需要什么樣的人才，沒有深入進(jìn)行了解，缺乏與用人單位的溝通，企業(yè)真正的需求無法得到滿足，對于后期與企業(yè)的持續(xù)合作也造成了不良的影響，對學(xué)校的畢業(yè)生也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
　　其三，職業(yè)指導(dǎo)工作的方式方法單一、內(nèi)容簡單。目前，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作隨意性較大，沒有成熟的模式體系進(jìn)行參考，一個(gè)學(xué)校一個(gè)樣子，指導(dǎo)形式很單一，一般是針對學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行解決，而以其他形式，例如名人講座、虛擬招聘會(huì)等針對性較強(qiáng)的形式幾乎不涉及。而且指導(dǎo)內(nèi)容比較簡單，一般就是強(qiáng)調(diào)國家的相關(guān)就業(yè)政策，分析就業(yè)形式，收集就業(yè)信息等，而對提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃、誠實(shí)守信、自主創(chuàng)業(yè)等方面涉及很少。

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