摘 要 針對(duì)當(dāng)前高校國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)環(huán)境仿真性不足、實(shí)驗(yàn)師資缺乏等問(wèn)題，提出加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞 國(guó)際貿(mào)易；綜合實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)環(huán)境仿真
　　中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0157-02
　　Reflections on Strengthening Teaching of Comprehensive Experi-
　　ment for International Trade//ZHOU Xudong
　　Abstract In response to the problems of the lack of simulation and
　　the shortage of experiment teaching staff during the teaching of com-prehensive experiment for international trade in current universities， this paper proposes the countermeasures of strengthening the teaching of comprehensive experiment for international trade.
　　Key words international trade； comprehensive experiment； experi-mental environment simulation
　　1 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
　　隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的日益深入，對(duì)外貿(mào)人才的需求急劇增加，特別是近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)際企業(yè)的國(guó)際商務(wù)運(yùn)作模式和經(jīng)營(yíng)管理手段也發(fā)生深刻變革，這對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的基本素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力提出新的、更高的要求。提高國(guó)際貿(mào)易水平和質(zhì)量的關(guān)鍵在于擁有大批具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)實(shí)用型人才。外貿(mào)專業(yè)人員、精英人才是國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的主體，是促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的中堅(jiān)力量，只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才，才能形成巨大的國(guó)際貿(mào)易能力和強(qiáng)大的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
　　從現(xiàn)實(shí)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高端外貿(mào)人才需求數(shù)量巨大。因此，如何緊跟市場(chǎng)變化，根據(jù)社會(huì)需求，創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式，滿足用人單位的需求，更好地促進(jìn)我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展，就成為目前高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)亟待解決的問(wèn)題。
　　國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)整合了外貿(mào)函電、國(guó)際電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貨代等多門專業(yè)核心課程，在訓(xùn)練學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，掌握國(guó)際貿(mào)易操作核心技能，提升業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力等方面起著關(guān)鍵作用。通過(guò)國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立接近真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易操作虛擬環(huán)境，讓學(xué)生模擬和體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，全面系統(tǒng)地了解國(guó)際貿(mào)易運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程，豐富教學(xué)手段，將理論教育與能力訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)展專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐載體，為學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)踐場(chǎng)所，從而縮短與企業(yè)崗位需求的距離。
　　2 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
　　實(shí)驗(yàn)條件明顯改善，但實(shí)驗(yàn)資源利用率較低 作為人才培養(yǎng)的方法之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，眾多高校對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越重視，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的投入逐年增加，實(shí)驗(yàn)硬件及軟件投入增長(zhǎng)較快，實(shí)驗(yàn)條件得到較大改善。但是由于人才培養(yǎng)方案不盡合理，許多高校偏重理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程偏少，加之實(shí)驗(yàn)師資缺乏，實(shí)驗(yàn)室利用率偏低，因此制約了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。
　　實(shí)驗(yàn)環(huán)境與外貿(mào)實(shí)際不貼合，仿真性不足 雖然各高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到明顯改善，但相對(duì)于國(guó)際貿(mào)易快速發(fā)展的實(shí)際，仍然相對(duì)滯后。許多高校僅在計(jì)算機(jī)機(jī)房安裝幾個(gè)國(guó)貿(mào)軟件完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺少全仿真的模擬操作環(huán)境。如將實(shí)驗(yàn)室按實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境分區(qū)設(shè)置，模擬交易磋商、合同簽訂、托運(yùn)訂艙等一系列業(yè)務(wù)流程，從場(chǎng)地布置、硬件布局和氛圍渲染上讓學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境獲得一種身臨其境的體驗(yàn)。
　　此外，實(shí)驗(yàn)軟件方面也相對(duì)陳舊，許多國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)軟件只是對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程主干的簡(jiǎn)單模擬，人機(jī)界面單調(diào)枯燥，軟件功能設(shè)置上互動(dòng)性不足，仿真程度低，無(wú)法全面模擬真實(shí)的外貿(mào)交易環(huán)境。
　　實(shí)驗(yàn)師資缺乏，不能適應(yīng)教學(xué)要求 在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是主體，實(shí)驗(yàn)師資數(shù)量和質(zhì)量對(duì)實(shí)驗(yàn)效果發(fā)揮著重要影響。從目前多數(shù)高校國(guó)貿(mào)系師資隊(duì)伍看，大多為理論課教師，許多大學(xué)高學(xué)歷、高職稱的師資比例也較高，但實(shí)驗(yàn)課師資明顯缺乏。國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)教師要求較高，特別需要既有深厚的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)，又有豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。許多高校國(guó)際貿(mào)易教師招聘注重教師學(xué)歷，忽視教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，這就導(dǎo)致高校國(guó)際貿(mào)易系教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)亟待加強(qiáng)。
　　評(píng)價(jià)單一化，考核不夠科學(xué)全面 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核不夠全面。從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)需要多方面的能力，主要包括外語(yǔ)運(yùn)用能力、跨文化交流溝通能力、外貿(mào)談判能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力等，這些能力很難通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件進(jìn)行全面考核。目前，多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)課程的考核一般是通過(guò)上機(jī)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)定。其中，由于高校連年擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量多，而實(shí)驗(yàn)教師缺乏，這就很難讓教師在上機(jī)操作環(huán)節(jié)全面掌握每一位學(xué)生上機(jī)操作的具體情況；實(shí)驗(yàn)報(bào)告只能一定程度上反映出學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握程度，無(wú)法準(zhǔn)確全面地衡量學(xué)生的業(yè)務(wù)技能和實(shí)踐能力，評(píng)價(jià)較為單一。

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