摘要：本文首先分析了當(dāng)前農(nóng)村初中科學(xué)考試在教學(xué)過(guò)程中的積極評(píng)價(jià)作用越來(lái)越弱化的原因后，提出了筆者所嘗試過(guò)的、行之有效的讓農(nóng)村初中生愛(ài)上科學(xué)考試的做法：即采用具有分層思想和自由選擇度高的超市式考試以及重視學(xué)生情感因素和學(xué)生參與度的評(píng)析試卷方法。通過(guò)非常的考試和非常的評(píng)析，本來(lái)漠視科學(xué)考試的農(nóng)村初中生開(kāi)始愛(ài)上科學(xué)考試、愛(ài)上科學(xué)了，從而有效地提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：超市式考試；情感面批；小組競(jìng)爭(zhēng)互助式評(píng)析
　　中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-0017
　　教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)客觀世界的動(dòng)態(tài)過(guò)程；而調(diào)控并優(yōu)化教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)師生之間的信息聯(lián)系和反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)。平時(shí)教學(xué)中的單元、章節(jié)測(cè)驗(yàn)測(cè)試，正是這種聯(lián)系和反饋的主要方式。考試之后，教師通過(guò)試卷講評(píng)，可以了解學(xué)科知識(shí)的掌握程度、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況、反思教學(xué)方法妥否，進(jìn)而改變教學(xué)方式，以提高教學(xué)效果。
　　一、科學(xué)考試在農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中的積極評(píng)價(jià)作用越來(lái)越弱化的主要原因
　　1. 大部分學(xué)生特別是后進(jìn)生考試分?jǐn)?shù)每次不好看或沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生很少有體驗(yàn)到即時(shí)成就感，不能得到有效的激勵(lì)，久而久之對(duì)考試失去信心。
　　2. 考試內(nèi)容和形式太單調(diào)，或是太難太老套，或沒(méi)有體現(xiàn)分層思想，一把尺子來(lái)衡量不同水平的學(xué)生，造成大部分學(xué)生特別是后進(jìn)生沒(méi)出頭之日，因而看淡了考試。
　　3. 批改試卷常由教師一手包辦，學(xué)生的參與度不夠。這樣，學(xué)生不重視試卷分析或下次犯同樣的錯(cuò)誤是可以理解的。
　　4. 現(xiàn)在傳統(tǒng)的評(píng)卷方式忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)和情感體驗(yàn)，只有冰冷或呆板的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，因而不能從情感角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)信心。
　　5. 現(xiàn)在考后的獎(jiǎng)勵(lì)形式單一，缺乏豐富及時(shí)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生對(duì)考試失去興趣。
　　二、提高科學(xué)考試在農(nóng)村初中教學(xué)過(guò)程中積極作用的主要方法
　　1. 改變考試內(nèi)容和方式，采用有分層思想和自由選擇度高的超市式考試
　　認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈灌輸些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識(shí)與組織知識(shí)”。超市式考試就是為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由挑選的平臺(tái)。這樣，我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異出卷，充分尊重學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W習(xí)潛力。
　　超市式考試具體如何做呢？筆者通常采用兩種方式：
　　第一種是考試內(nèi)容超市化。將試卷內(nèi)容以類菜單的形式，供學(xué)生挑選，體現(xiàn)了分層考試和自由選擇的思想。比如，在一大題中有多個(gè)小題供學(xué)生選擇，或如選擇題允許一題不選做，填空題方面填錯(cuò)兩個(gè)不扣分，還有提供多個(gè)分析計(jì)讓學(xué)生挑選，也可以是分值不同的題目讓學(xué)生挑選做，難度大一些的分值高，同時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)加分題，這樣真正體現(xiàn)出超市式考試的味道。
　　案例1：在《電能表》一節(jié)的小測(cè)試中，筆者提供給學(xué)生以下試題：
　�。�1）選擇題：本題共8小題，前5小題是必做題目，后3小題可任選1題。（題目，略）
　�。�2）填空和簡(jiǎn)答題：前3小題是必做題目，后2小題可任選1題。
　　①電能表是用來(lái)測(cè)量 。（選填：電流、電壓、電功率、電能）
　　②電能表又稱 。
　�、�1度電等于 千瓦時(shí)，合 焦。
　�、苣隳苷f(shuō)出電能表的計(jì)數(shù)方法嗎？
　　⑤家里的電能表標(biāo)著的字樣“220V、5A”的意義是什么？
　�。�3）分析計(jì)算題：本題共5小題，各題分值不一，請(qǐng)自由選擇，最多選4題。
　�、僖恢粯�(biāo)有“220V、5A”電能表可接幾盞“220V、40W”的燈？（4分）
　�、�1度電可供“220V、100W”的燈正常工作幾小時(shí)？（4分）
　�、郾窘淌业臒裘刻焐匍_(kāi)2小時(shí)能節(jié)約多少度電？（5分）
　�、�1度電可把多少千克20攝氏度的水燒開(kāi)？（6分）
　�、�1度電可把5千克的物體勻速舉高多少米？（6分）
　　（4）獎(jiǎng)勵(lì)加分題：本題在考后作為家庭考試題目，可任選2題，在考后第2天之內(nèi)完成并交到教師處，酌情加入試卷總分中。
　�、儆秒娔鼙砣绾螠y(cè)家里的電風(fēng)扇的功率？（加分范圍：6-10分）
　　②寫(xiě)一份電能表自述。（加分范圍：4-8分）
　�、蹫殡娔鼙碇谱饕粡埳矸菘ㄆ�。（加分范圍：4-8分）
　�。ㄗⅲ邯�(jiǎng)勵(lì)加分題內(nèi)容常出課外家庭選做題或錯(cuò)題集中的典型錯(cuò)題）
　　這樣的試題，體現(xiàn)了分層作業(yè)的思想。同時(shí)這些題中既有節(jié)能的思想，又有聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了生活化，大大增加了考試的趣味性。另外，獎(jiǎng)勵(lì)加分題的設(shè)立，對(duì)于分?jǐn)?shù)不理想同學(xué)，考后還有補(bǔ)救的希望，充分鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能及時(shí)補(bǔ)足知識(shí)的漏洞，增加學(xué)習(xí)信心。
　　第二種是考試過(guò)程超市化。一改傳統(tǒng)安靜獨(dú)立完成的45分鐘考試形式，在考試過(guò)程中增加些彈性成分或讓學(xué)生有得分、有學(xué)習(xí)、有收獲的成分的做法。如此超市式考試，學(xué)生常能取得好成績(jī)，而好成績(jī)是學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的最大快樂(lè)體驗(yàn)，也是學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力。
　　2. 評(píng)析試卷方式改變，重情感因素和學(xué)生參與，大大提高考試效益
　　鑒于傳統(tǒng)改卷只重視“√”“×”或分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的情感因素以及學(xué)生的參與，筆者也做了嘗試，收到良好的效果。做法如下：
　�。�1）重情感的情感面批
　　新課程理念指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。也就是說(shuō)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，并不排斥教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)、對(duì)所有學(xué)生不能用一個(gè)模式去套，而是需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性與特征去塑造；對(duì)學(xué)生心理需求與生活經(jīng)驗(yàn)不能盲目定向，而是要充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)；特別教師不能凌駕于學(xué)生之上，用俯視的目光去看待學(xué)生，而是應(yīng)與學(xué)生站在平等的地位上，用朋友的身份指引學(xué)生。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受來(lái)自教師的真誠(chéng)關(guān)心與自己在教師心目中的重要地位并愿意主動(dòng)地接受教師的教育。事實(shí)證明，面批試卷是鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生做朋友的有效途徑。

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