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讓數(shù)學(xué)在生活中邀游

發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系:“要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)!比绾问剐W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來(lái),將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予學(xué)生感興趣的生活背景,使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,存在于生活,應(yīng)用于生活,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味、價(jià)值和魅力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
  一、在生活化過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)
  從學(xué)生生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始,在具體、形象的感知中,學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)加減法的一些簡(jiǎn)便算法的時(shí)候,可以概括成四句話:多了要減。少了要加,多減了要加,少減了要減。對(duì)于這個(gè)算理的概括,看似十分的精煉,實(shí)則不然。一些學(xué)生在運(yùn)用時(shí)常常出錯(cuò),究其原因,恐怕是規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。如果我們換一種方法,從學(xué)生熟悉的生活購(gòu)物引入,比如:小方帶了195元錢(qián),買了一個(gè)書(shū)包用了98元。問(wèn):小方該怎樣付款?他還剩多少錢(qián)?學(xué)生有過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn),他們大都會(huì)說(shuō)小方先付100元,營(yíng)業(yè)員找回2元,他還剩(95+2)元,然后再將上述生活問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)化,即195-100+2,于是,對(duì)于195-98這類的簡(jiǎn)便運(yùn)算,學(xué)生就掌握得牢固了。
  二、捕捉生活素材。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
  數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的。特別是學(xué)習(xí)計(jì)算,學(xué)生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),以及學(xué)生的生活環(huán)境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在情境中掌握,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“乘法口算”教學(xué)前,對(duì)校門(mén)外的小商家進(jìn)行調(diào)查,并選擇合適的數(shù)據(jù)在教學(xué)中使用。上課時(shí),老師問(wèn)你們喜歡吃哪家的早飯?喜歡吃什么?上數(shù)學(xué)課討論早飯的問(wèn)題,學(xué)生興趣很高,紛紛發(fā)言,有的說(shuō)我喜歡吃李家的砂鍋米線。老師出示調(diào)查數(shù)據(jù):昨天早上,他家賣了54碗,5元一碗,你能算出他家收入多少錢(qián)嗎?學(xué)生不但列出算式,計(jì)算出得數(shù),還給大家講出他是怎樣算的。就這樣在說(shuō)笑、討論、爭(zhēng)論、商量中,不但學(xué)會(huì)了乘法口算,還對(duì)各家經(jīng)營(yíng)進(jìn)行了評(píng)價(jià),并提出有些食品怎樣改進(jìn)會(huì)更受歡迎。
  三、回歸生活天地,提高應(yīng)用能力
  葉圣陶先生說(shuō)過(guò),教任何功課的目的是為了達(dá)到不需要教,即孩子自己會(huì)學(xué),學(xué)了會(huì)用,會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,光紙上談兵是沒(méi)有用的。數(shù)學(xué)教學(xué)如能在具體的生活情境中加以演練,會(huì)有利于提高學(xué)生的能力,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué),生活真有趣,數(shù)學(xué)真有趣。現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是整合著各類信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂,讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí),可以模擬超市購(gòu)物這一生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)買賣東西。通過(guò)識(shí)別商品,看標(biāo)價(jià),付錢(qián),找錢(qián)等活動(dòng),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)識(shí)別假幣,懂得要愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的道理,從而也掌握了一定的生活技能。
  四、設(shè)置生活背景。培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)
  當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)后,可讓學(xué)生充當(dāng)某些角色,如營(yíng)業(yè)員,裝修工人,車間工人,調(diào)度員等。讓他們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)學(xué)著安排生活。如學(xué)習(xí)了求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)后,讓學(xué)生當(dāng)空調(diào)零件裝配車間主任,合理安排各組人數(shù),使生產(chǎn)效率最優(yōu)化。當(dāng)學(xué)習(xí)了組合圖形面積計(jì)算后,讓學(xué)生作為土地管理人員去安排各農(nóng)家宅院的用地面積。在這樣一個(gè)以參與者身份進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中,既提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的興趣,又培養(yǎng)了實(shí)際計(jì)算、測(cè)量能力。在體驗(yàn)活用知識(shí)的快樂(lè)中,他們對(duì)這部分知識(shí)的理解得到了鞏固,教師只有把學(xué)生真正帶到生活中去,將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系結(jié)合起來(lái),才能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。
  生活本身是一個(gè)大課堂。數(shù)學(xué)課堂再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué),人類生活的聯(lián)系,擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,為學(xué)生今后的生活、工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師只有把學(xué)生真正帶到生活中去,將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái),才能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。
  編輯 薛小琴

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