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來,自己的大學(xué)——北大教授朱青生的教學(xué)觀

發(fā)布時(shí)間:2020-05-20 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

  

  朱青生和他的學(xué)生們

  

  朱青生在京郊懷柔鄉(xiāng)間有一處小房子,房前有兩塊一人多高雪白的石頭。關(guān)于這兩塊石頭,朱青生和他的學(xué)生們?cè)?998年秋天有個(gè)浪漫的約定,20年后的這個(gè)時(shí)候,從各國學(xué)成回來的子弟,有心有意有力者,再回到這小屋前,把石頭漆紅,把姓名刻下—為了合作寫一部更現(xiàn)代更全面的《藝術(shù)史》,或者,為了給那段師生相互砥礪相互溫暖的歲月畫一個(gè)美滿的句號(hào)。

  

  這志在遠(yuǎn)大的圓滿,在“圈中人”的形容里,又是小溫馨小故事,平常、平凡里,動(dòng)情的時(shí)分—

  

  1999屆本科畢業(yè)生劉子珍:

  ……他喜歡和學(xué)生在一起,學(xué)生也喜歡和他在一起—談學(xué)習(xí)、談生活、談做人,說到肚子餓了,就去吃飯。他經(jīng)常請(qǐng)我們吃飯,雖然他的工資并不多。印象最深的是有一年臨近年底,看到系里給他工資單,雜七雜八的扣除下來,好像只剩了100多塊錢……

  ……朱老師不抽煙,但是喝酒。經(jīng)常,喝完酒,在未名湖畔閑聊,很久,月亮高懸、星辰滿天、涼風(fēng)習(xí)習(xí)。很是愜意。每次我們都是后來才想到,他媽媽和他兒子,可能需要他更多的陪伴。那時(shí)他的夫人還在德國求學(xué)……

  ……我畢業(yè)到廣州工作后,一次朱老師參加《中國水墨實(shí)驗(yàn)20年》,來廣州,叫上我去聊天,舉了很多其他同學(xué)上進(jìn)不懈的例子。我知道他內(nèi)心想暗示我要再努力又不好意思明說。中午吃飯,這桌不夠,朱老師從鄰桌取別人吃剩的饅頭、菜來吃,并不是為了特立獨(dú)行,而是真正的好胃口,并覺得浪費(fèi)不好。那時(shí)突然記起我們?cè)诋厴I(yè)時(shí)吃的一頓飯,面對(duì)就要走向社會(huì)的我們,朱老師忍不住教起了餐桌禮儀,告訴我們?nèi)绾尉妥,怎么喝湯,怎么拿勺子等等…?

  是“永生難忘的‘頭腦風(fēng)暴式’的節(jié)日,是安詳默契的山中漫步”……

  

  在讀研究生彭俊軍:

  1998年元旦,在北體附近的工作室,朱老師給我們做了七個(gè)講座,朱老師講,我們隨時(shí)打斷、討論,然后朱老師再講……如此連續(xù)工作了三天,除了吃飯,中間沒有休息。困了就去睡覺,睡醒了繼續(xù)聽。感覺自己腦子都被充分激活,精彩言論層出不窮。絕對(duì)是一次奇妙的精神之旅。

  上研討課,我們有時(shí)會(huì)去朱老師在懷柔的小屋。在山中,我們很早起床,工作之后,到山里散步,很長時(shí)間,那時(shí)候我們變得非常安靜,只有山風(fēng)、蟲鳴、流水聲和腳步聲。

  這個(gè)似乎跨越了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、詩意生活的“朱青生圈子”,從本科生到博士,從本校的到外地的,有從分子生物學(xué)改行的,有先前學(xué)國際政治的,各色人等,個(gè)性紛呈,“把大家粘聚在一起”的,被他們自己總結(jié)為:“共同的對(duì)精神生活的向往和踐行”,“日益孤獨(dú)而平淡的校園里殘存夢(mèng)想的放大、展開和飛翔”。

  

  8月18日,北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)系教授朱青生和他的學(xué)生們從山東考察漢代畫像回京。燕南園64號(hào)院又忙碌起來了。《藝術(shù)史》課程建設(shè)報(bào)告在做最后整理,漢畫磚研究的數(shù)據(jù)庫需繼續(xù)增補(bǔ),為中華世紀(jì)壇建世界藝術(shù)博物館的策劃正在進(jìn)行中……地板朱紅、書架雪白、花木蔥蘢的小天地里,忙碌也是安靜的從容的。

  

  理想遭遇現(xiàn)實(shí)

  

  這從容忙碌的核心,朱青生,中年、高大、戴黑框眼鏡、穿不太白的白圓領(lǐng)衫的教授先生,又似乎是一個(gè)時(shí)刻要從事務(wù)里抽身反觀自省的角色。

  

  “大學(xué)是人類鍛造理性、尋求理想之地。在大學(xué)里執(zhí)教,就是和同行和學(xué)生在一起,從專業(yè)的角度,遵循科學(xué)的方法,為人類理性的保證—大學(xué)活動(dòng)而勞動(dòng)。社會(huì)地位的高低同我的思想程度的高低毫無關(guān)系,收入的多寡同我學(xué)術(shù)工作價(jià)值的多寡毫無關(guān)系!

  

  從80年代剛剛開始執(zhí)教中央美院就開始思考“大學(xué)性質(zhì)”的朱青生,1987年調(diào)入北大,其中1990年到1995年間,在德國海德堡大學(xué)攻讀并獲得博士學(xué)位,十余年北大教師的崗位,沒有例外地,經(jīng)歷了各式“現(xiàn)實(shí)的齟齷”,然后習(xí)得了“策略地理想、溫和地堅(jiān)定”。

  

  1995年,朱青生在博士論文完成后的一個(gè)星期就“急火火”地從德國趕回北大—在這時(shí)候,朱青生并不認(rèn)為他的“急切”可以被理解為“沒能耐、在國外留不住”,結(jié)果就是母親、兒子,一家三代人被安置在一間十幾平方米的宿舍里。

  

  接下來,這位留洋博士,一如既往,恢復(fù)了一邊上講臺(tái);
一邊“自我進(jìn)修”的習(xí)慣,至今旁聽了20幾門課的朱青生,像個(gè)本科生一樣,選課、聽講、記筆記,“甚至課下還要問問題”——這個(gè)時(shí)候,朱青生本人當(dāng)然也不會(huì)懷疑自己這般樣“踴躍好學(xué)”可能被“看輕”、被看做是“做秀”,直到回國后第五年,他的課堂里發(fā)現(xiàn)了一位旁聽的教授,一位從慕尼黑大學(xué)留學(xué)回來、頗有同好的先生。

  

  2002年9月,才學(xué)卓越的哲學(xué)系副教授陳嘉映因“不符合學(xué)校的某些規(guī)章”長期無法升為正職,決意離開,朱青生情急之下給校長寫信,“請(qǐng)留陳嘉映!示以尊敬,施以優(yōu)渥。慰留不成挽留之,挽留不成強(qiáng)留之,強(qiáng)留不成,負(fù)荊天下……”然而,陳嘉映終是不在北大了,朱青生深有“物傷其類”的悵惘。

  

  曾經(jīng)為一個(gè)學(xué)生的專業(yè)教室,拿著校長的批件,去“有關(guān)部門”談話22次的教授朱青生,他的悵然還不止于此—當(dāng)他驚訝地發(fā)現(xiàn)整個(gè)藝術(shù)系圖書館的藝術(shù)史專業(yè)藏書不過2000冊(cè)(在海德堡大學(xué)是排起來可以綿延以公里計(jì));
又何止是詫異,當(dāng)朱青生終于承認(rèn):當(dāng)以科學(xué)和理性安身立命的大學(xué),缺乏嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范,思想活動(dòng)混同于科學(xué)活動(dòng),不少文科的博士論文形式幼稚,不是科學(xué)的報(bào)告,更像一部文學(xué)作品;
學(xué)術(shù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)含混,好壞不分,良莠不齊……職位晉升原則松弛,論資排輩,更像是福利制度……

  

  “后來,啊,原來,凡是這個(gè)時(shí)代中國社會(huì)里有的,在大學(xué)里,一樣不落地,都有!睂(duì)于自己的這個(gè)徹悟,朱青生幾乎沒有憤慨或者嘲諷的興趣,而表現(xiàn)為“善解人意”—“問題不是出在某個(gè)教授某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)身上,也不是哪個(gè)個(gè)人就能全面扭轉(zhuǎn)的!

  

  這位1998年、2002年兩度被北大全校學(xué)生選為“最受學(xué)生愛戴的十佳教師”的先生,一方面,在學(xué)術(shù)研究上,一是選擇了寂寞的基礎(chǔ)工作,多年不輟地堅(jiān)持專業(yè)圖像數(shù)據(jù)庫建設(shè),仔細(xì)核對(duì)每一塊漢代畫像資料遺存,二是直指問題根本,對(duì)既有藝術(shù)史觀念提出質(zhì)疑并求證,為現(xiàn)代藝術(shù)辯護(hù)和解說……另一方面,把實(shí)現(xiàn)理想的路徑更多地定在了“引領(lǐng)學(xué)生、寄望后來”上面。這個(gè)被同事朋友戲稱“充滿碰壁感”、“生活在自己建造的世界里”的頑固的理想主義者,開始與他的學(xué)生們一起,“建設(shè)自己的大學(xué)”。

  

  堅(jiān)持“自己的大學(xué)”

  

  關(guān)于這所無形的“我們自己的大學(xué)”,有如下關(guān)鍵詞:理性精神、反省能力、高尚的智慧、無私的溫存、開張的心懷、完整的人性、審慎謙遜、懷疑創(chuàng)造……這些美妙的詞組,對(duì)于朱青生和他十幾年來的5000多名學(xué)生,意味著縝密的設(shè)計(jì)、艱苦又樂趣橫生的堅(jiān)持。

  

  朱青生先要抓住的是課堂。從1985年開始教授《藝術(shù)史》,朱青生堅(jiān)持不重復(fù)講授同一門課,“即使是同一課題,也在具體內(nèi)容、教學(xué)手段、專題側(cè)重等方面進(jìn)行全面設(shè)計(jì)”。引進(jìn)國際學(xué)術(shù)界最新資料信息,請(qǐng)外籍教授講座……除了課外功夫,朱青生主持課堂,著意落實(shí)課程的“科學(xué)性、藝術(shù)性、當(dāng)下性、互動(dòng)性、思辯性……”學(xué)生間流傳著不少類似“老朱二三事”的段子,可以佐證:
《藝術(shù)史》是面向全校的通選課,最大教室的最大容量是500個(gè)座位,可是多年來每期總在600人以上,窗臺(tái)上過道里,人滿為患。老朱一面同情,一面關(guān)注公平和效率,“為了讓大家不必急著占座,好好吃晚飯,散著步來上課”,專門請(qǐng)人編程,根據(jù)某種平均分配原理,排出一個(gè)學(xué)期每人每次聽課的座次,然后600多號(hào)人蜂擁去領(lǐng)座位卡,按照黑板上的“座位分布圖”定位。還有,因?yàn)檎n堂向清華開放,為盡賓主之意,讓助教買來50把藍(lán)色塑料凳,再請(qǐng)北大學(xué)生把正式座位騰出來給客人,自己坐上“清華凳”。還是座位的問題,因?yàn)閾?dān)心席地而坐的同學(xué)受涼,老朱又向京郊農(nóng)民訂做了一批暖和干凈的蒲團(tuán)……

  

  座位問題解決了,正式上課了!棄射燈不用,在燭光里看希臘雕像,從古詩詞隱含的典故到拉丁詞根的衍生,從中國寫意山水到野獸派,擅長營造氣氛的穿插著五門外語信息的活潑的先生,每到鈴響,必是引得全體聽眾恍然,然后再被團(tuán)團(tuán)圍困,直至工友催促鎖門。然后是別出心裁的考試:不是讓你在“齊白石給毛主席畫像時(shí)什么掉在地上?畫筆?眼鏡?帽子?”中做出選擇;
就是,讓你“提問題”—筆記講義里能做出答案的問題,零分,越是找不著答案的問題越得高分……

  

  將課堂上師生的面對(duì)面奉為“機(jī)緣”、“生命的交流”的朱青生教授,除了課堂上的感召,把很多精力放在“重建學(xué)術(shù)規(guī)范”最基礎(chǔ)的細(xì)節(jié)上?茖W(xué)閱讀,20分鐘之內(nèi)獲取基本信息的八個(gè)要點(diǎn);
思考閱讀,讀中思、讀后思、不讀思的三條路徑;
學(xué)外語增進(jìn)對(duì)母語理解的妙處;
引得、研究資料卡片與論文的關(guān)鍵詞提法;
學(xué)期報(bào)告的規(guī)范,從稿本大小到引證資料的復(fù)核到科學(xué)語言的要求;
科學(xué)論文注釋與哲思的區(qū)別,科學(xué)論文注釋與通俗注釋的區(qū)別;
關(guān)于翻譯、關(guān)于考試……

  

  朱青生把他的“科學(xué)、理性”的大學(xué)理想細(xì)化為點(diǎn)滴的規(guī)矩、日常的范例,然后口傳心授,把心得告訴來聽課的、來電話、來家里作客的學(xué)生;
具體問題具體回答,把它們寫成信寄給苦惱的提問者;
再然后,這信這實(shí)用親切的文字開始在學(xué)生間流傳;
最終,四年后,它們被有心人搜集整理出來,在2001年由廣西師范大學(xué)出版社出版,面向了更多的“在追求科學(xué)、理性的大學(xué)路上摸索的人”。

  

  這本封面鮮紅、10萬字、至今出第三版、被一些大學(xué)定為教材、32開本的小書《十九札—一個(gè)北大教授給學(xué)生的信》,還收錄了朱青生對(duì)藝術(shù)、對(duì)科學(xué)、對(duì)大學(xué)、對(duì)知識(shí)分子、對(duì)自我更深闊的追問—既工具又多思,宏觀里有細(xì)末。

  

  在《關(guān)于教師》一封里,在對(duì)大學(xué)里各個(gè)等級(jí)的教師的資格和職責(zé)做了詳盡的“引證”之后,朱青生深情回憶了自己的榜樣—當(dāng)了一輩子中學(xué)教師,沒有請(qǐng)過一天事假、送父親手術(shù)、照顧癱瘓外婆,“還要不遲到”,經(jīng)常在路上奔跑的母親,“……路上那個(gè)老教師的奔跑,負(fù)載的是萬代的師心。∠氲竭@里,我就覺得自己做得不好,需要時(shí)時(shí)提醒自己……”

  

  在獲得“最受愛戴的老師”稱號(hào)后給北大學(xué)生會(huì)主席的一封信里,這位“文革”后第一批大學(xué)生,情深意切地剖白,“(我的)這種向?qū)W之心,(比如正在學(xué)習(xí)第六門外語,比如常備生字本于手邊)正出于我們這代人的先天的匱乏和補(bǔ)償之愿望”;
時(shí)代的大命運(yùn)里,現(xiàn)實(shí)的打磨,日月的蹉跎,“后天失調(diào)前程有限的我”,“常常悵看天下風(fēng)起云涌,空有其心而已,然后只有拼命、變本加厲地教學(xué)生”。

  

  多年來,撇下妻子在德國,除了假期短暫的團(tuán)聚,朱青生一直只身一人在北大。漸入中年的先生,對(duì)“北大教授”這樣一重身份,仍然不能有平常心。朱青生兩年前開始擔(dān)任元培計(jì)劃導(dǎo)師委員會(huì)主任,委員會(huì)中陳來、陳平原、朱蘇力等等,都是為北大本科教育改革盡心盡力的同齡人!拔蚁氲健贝蟆,想到‘中堅(jiān)’,啊呀,如今到了我們這一代了。如果說我們恰逢其時(shí),可是,我們做的……我老是擔(dān)心,可千萬別出什么差錯(cuò),可千萬別應(yīng)當(dāng)做好的沒有做好……”

  

  “常常中夜起座,不能入眠!敝烨嗌@樣說的時(shí)候,有忽然的憂愁,有長久的停頓—沒有人會(huì)覺得這句話是一種修辭。

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