× 中國“和生課” 　　北京四�？鬃訒�院是一家私塾式的學校，書院學生為4-13歲少年兒童。過去的三年，書院一直與公益環(huán)保機構瀚海沙教育和文化工作室（簡稱瀚海沙）合作為學生開設“自然有機農耕體驗”的課程，又稱為“和生課”。
　　“‘生生之謂易’，天地生人，以和為貴。和可以生萬物。和是生命的法則，自然的定理”，瀚海沙的工作者擔任本課教師，負責課程設計和教學。
　　這門課程作為必修課列入學生的課表，每周一節(jié)，每節(jié)課的課時長達一個下午。
　　課程的內容之一是“二十四節(jié)氣”：老師帶領孩子們觀察不同節(jié)氣的物候變化，讓他們用畫筆、相機把自己的觀察記錄下來；幾個孩子分成一組，負責一小塊地，在里面種莊稼，翻土、播種、澆水、施肥、收獲，整個過程由孩子們親自完成，在不同的節(jié)氣，老師還要為他們講授不同的民俗和耕作方面的注意事項。
　　因此，“和生課”往往是要持續(xù)一整個學年的。
　　“其實這里面就藏了天人合一的道理。在這里，‘天’就是自然規(guī)律的意思。不過我們不把這些道理強加給孩子，因為對他們來說這只是幾個字而已。但是因為小時候有這些好玩的經(jīng)歷，道理會隨著他們長大而慢慢沉淀出來。至于什么時候能對應上，什么時候道理能蹦出來，都是不確定的�！卞�海沙的工作者說。
　　因為這堂課，有些平時沉默的孩子也不再那么不受歡迎了――這是瀚海沙的工作者在教課中的意外發(fā)現(xiàn)。
　　“那一次，我讓孩子們分成幾個小組觀察小麥的葉子，回來之后每個人都要和大家分享自己看到的東西。輪了好幾圈之后，每個人都發(fā)言了，然后大家發(fā)現(xiàn)自己一個人看到的東西都是有缺失的，雖然有些人平時沉默寡言，但是他看到了我沒有看到的東西。由此，孩子們會對他的印象改變，不會再像以前那樣不喜歡和他說話�！�
　　
　　 ×美國 “鱒魚項目”
　　在美國紐約州有一個“鱒魚項目”。每年10月份，參與項目的18所學校都會收到紐約州環(huán)境保護局送來的幾百個棕色鱒魚受精卵，學生們將這些受精卵放在事先設計好的水槽中，觀察鱒魚的生長過程。到了來年春天，如果柔弱的鱒魚還活著，孩子們會坐車到北部的河流將其放生。
　　一名參與項目的女孩說：“這里沒有任何有毒廢棄物，這是我見過的第一個水庫。這里好漂亮好干凈�！�
　　不僅如此，孩子們還負責監(jiān)察并照顧生活在布魯克林一條小溪中的鱒魚：監(jiān)測水溫、PH值以及其他一些可能殺死魚和魚卵的因素。次年1月，同學們在班級網(wǎng)頁上匯報他們的進程：“我們看到一條飛翔的石蠶正在吃死掉的鱒魚，還發(fā)現(xiàn)一只大的魚苗嘴里有一條魚尾巴，它可能吃了一條小魚�！摈V魚一天天長大，不同學校的孩子們之間也一直保持著信件和E-mail聯(lián)絡。
　　“鱒魚項目”由飛繩釣魚俱樂部、鮭鱒類保護協(xié)會、美國漁業(yè)和野生動物基金會、哈德遜河基金會以及卡特斯爾水域公司聯(lián)合提供支持，其目標是保護物種多樣性并將孩子與自然結合起來。這個項目已經(jīng)持續(xù)了十多年，開始于加利福尼亞州，現(xiàn)在已經(jīng)傳到美國各州。
　　
　　 ×加拿大“野地之旅”
　　加國西部各省將“自然體驗式的學習”融入到相關主流課程中。孩子們在小學階段有一門科學課，可外出進行“野地之旅”。
　　“旅程”中，老師帶著小朋友們認識學校附近的常見樹木。“不走遠，不可以去園子里、林子里看，只注意看身邊每天都能看到的。”一位加拿大學生說，“老師就帶著我們轉，看到一棵樹就停，說說它叫什么，讓大家觀察樹的整體樣子，葉子的形態(tài)，如果遇到樹墩，就學習數(shù)年輪�！�
　　得益于“野地之旅”，這個學生能夠認識當?shù)氐母鞣N樹， “認識了每天都看得見的東西挺高興的”。作為課程的一部分，她還和同學搭檔，親身體驗了造一張紙的全過程。
　　加拿大人注重環(huán)保教育，造紙業(yè)又是本國的著名產業(yè)，而造紙離不開樹木，樹木又與環(huán)保相關，所以“野地之旅”之后，和樹木的知識一起留在孩子們腦海中的，是保護自然的意識。 這樣的童年事件，結合學生們日后的各種經(jīng)歷，潛移默化地在他們身上種下了環(huán)保的種子。

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