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感悟漢字之美

發(fā)布時間:2017-01-16 來源: 人生感悟 點擊:

感悟漢字之美篇一:感悟漢字之美,促進(jìn)漢字教學(xué)

感悟漢字之美,促進(jìn)漢字教學(xué)

摘要:漢字是中華文化中一塊瑰寶,它是開啟漢文化寶藏的鑰匙,是通向漢文化的必經(jīng)之路。因此它也成了對外漢語教學(xué)的一個重點和難點。本文意在通過感受漢字之美的感悟來促進(jìn)對外漢語漢字教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞:漢字 美 對外漢語漢字教學(xué)

中圖分類號:g642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:c 文章編號:

1672-1578(2011)04-0190-01

1、漢字的美在于其形體美

“漢語熱”已不再是新鮮的話題,但是漢語學(xué)習(xí)的“熱”卻不可否認(rèn)地仍在繼續(xù)著。而且在國內(nèi)外不同地區(qū)都有越來越多的漢語學(xué)校成立。這一切讓我們欣喜,欣喜的是祖國文化正以空前的速度和規(guī)模在向全世界傳播;同時也讓從事對外漢語教學(xué)工作的我們認(rèn)識到做好對外漢語教學(xué)的研究是多么重要的任務(wù)。漢字的是中國文化中非常閃亮的一筆,漢字教學(xué)也是對外漢語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是外國學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。對于國外的漢語學(xué)習(xí)者而言,漢字雖難卻永遠(yuǎn)難以棄之,因為漢語是通向漢文化的一條必須之路,是打開豐富漢文化寶藏的鑰匙!對于此,筆者還認(rèn)為漢字有著深刻的美的內(nèi)涵。這也是漢字具有永久魅力的原因。而在對外漢語教學(xué)中,如能使得學(xué)生感悟這其中的美也將能大大推動對外漢語中的漢字教學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。

始源于圖畫的漢字,具有象形性。象形。是最早的漢字造字方法,

感悟漢字之美篇二:21感受漢字之美

感受漢字之美

教學(xué)目標(biāo)

1. 正確、流利地朗讀課文,增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美;增強(qiáng)對各學(xué)科之間融會貫通的能力。

2. 學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料;初步了解查找資料、處理信息的基本方法;學(xué)習(xí)作者運用對比、比喻、引用等多種方法對漢字多種維度之美進(jìn)行挖掘的方法。

3. 感受漢字的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。批駁自我菲薄的文化虛無者,激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

教學(xué)重點 作者如何通過對比、比喻、引用等多種方法探究漢字的多維之美。

教學(xué)難點 體會作者在挖掘科學(xué)與藝術(shù)共同具有的美的過程中的獨到見解。

教學(xué)過程

(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識,欣賞名家的書法作品,查找文中出現(xiàn)的古典詩詞的意思。)

一、導(dǎo)入新課。

北京第29屆奧林匹克運動會于 2008 年8 月 8 日晚在北京國家體育場——鳥巢舉行,舉國上下、全球同慶,億萬人的目光聚焦在鳥巢。當(dāng)開幕式序幕徐徐拉開,展現(xiàn)第二篇章《文字》時,上千人的活字模塊上下翻動,創(chuàng)造出一幅幅壯麗的畫面,令人嘆為觀止,成為開幕式上最為難忘的環(huán)節(jié),至今仍歷歷在目。(大屏幕展示組成“和”字的奧運會視頻。)一個漢字就是一幅畫,一個漢字就是一首詩,每一個漢字都能帶給我們無盡的遐想。漢字書法作為一項國粹在世界人民面前展現(xiàn)了哪些奇妙之處呢?今天我們就隨著著名科學(xué)家沈致遠(yuǎn)的筆觸共同去探尋漢字書法的美麗與奇妙。

二、整體感知。

1. 通讀全文,了解下列幾個詞語的讀音及意思。

篆隸楷行草 琳瑯滿目 美不勝收 遒勁挺拔 力透紙背 澤被四鄰

明確:文章采用總分總的思維方式勾連全篇,第 1 自然段高度贊美漢字,并交代本文寫作視角,總領(lǐng)全篇。繼續(xù)總寫,贊美漢字,(轉(zhuǎn) 載于:www.91mayou.com 蒲公 英文摘:感悟漢字之美)希望激發(fā)同胞繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

3. 我們了解了文章首尾照應(yīng),勾連嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)后,現(xiàn)在把目光鎖定在第2自然段到第12自然段,直接列舉漢字的美在結(jié)構(gòu)上有什么特殊作用呢?

明確:開啟了不同于前面的內(nèi)容,其中第 5 自然段段首的“言歸正傳”這四個字既是提示語,更是分水嶺。在第2自然段到第12自然段中集中筆墨分寫,分寫部分從兩個層次著墨:第一層“偏談”維度問題;第二層“正傳”漢字多維之美。

三、走進(jìn)文本

1. 細(xì)讀文章,搶答問題。

(1)作者是從什么角度切入發(fā)掘漢字之美的? 幾何學(xué)的多維角度。

師生互動。

(1)教師提供“美”字的甲骨文、鐘鼎大小篆、隸體、楷體、行書、草書。(打亂呈現(xiàn)。) 簡介:在古代,人們?yōu)榱酸鳙C,往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾,以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品,戴在頭上成為美的標(biāo)志,這就是甲骨文和早期

金文“美”字的來歷。后代“美”字從羊從大,即是由此演變而來,表示頭戴羊角(或羊毛)為美。甲骨文下從人,上像有羊形頭飾之狀,表示形貌好看。金文稍訛。篆文遂進(jìn)一步訛為從羊從大,成了羊大則為美了。隸變后楷書寫作“美”。

(2)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和體會以及文中的提示分別認(rèn)出甲骨文、鐘鼎大小篆、隸體、楷體、行書、草書。并分別說說自己判斷的關(guān)鍵:如何認(rèn)識甲骨文之神秘美,鐘鼎大小篆之古樸美,隸體之端莊美,楷體之雋秀美,行書玉樹臨風(fēng)之飄逸美,草書筆走龍蛇曠世奇美。

教師總結(jié):其實不同的書法家就算寫同一個字,表現(xiàn)的意蘊也各不相同,同一個人的心情不同,

他所書寫的字也不同,書法還表達(dá)著人們?nèi)谌朐姰嬛械母星。書法容百家而各顯其個性之瑰麗奇美,正如作者所說:琳瑯滿目,美不勝收。

3. 漢字已經(jīng)如此美妙,作者為什么還要從多維角度表現(xiàn)漢字之美呢?作者挖掘漢字之美的幾何多維角度與以上的美究竟有什么關(guān)系呢?在文中找一找,畫一畫。

明確:(1)書法容百家而各顯其個性之瑰麗奇美,源出于漢字具有極大的自由度。自由度來自多維空間。作者用一個“多維”把上面我們欣賞體會的所有的美都囊括進(jìn)去,還進(jìn)行了探根溯源。他是一位善于歸納的大師。

四、精酌細(xì)賞。

沈致遠(yuǎn)在篆隸楷行草的漢字之間,在獨具一格的書法藝術(shù)之內(nèi),在人數(shù)眾多的書法家之中,在精益求精的書法工具之下,通過幾何學(xué)的維度重新解讀了令人驚艷、舉世無雙的書法藝術(shù)。下面我們就來看看這一被人思考過千回萬遍的“漢字之美”,作者又做了怎樣別出心裁的重新思考。

1. 挑戰(zhàn)大師:從科學(xué)的角度講究竟何為維度?先讓學(xué)生自己解釋維度。比較自己解釋的維度和作者解釋的維度。

(1)有同學(xué)舉手質(zhì)疑,漢字根本就不是一維的。想一想,哪一段寫出漢字根本就不是一維的? 明確:作者根本沒寫漢字書法與一維的關(guān)系,倒是寫了拼音文字等一維的文字和鋼筆字等缺少空間韻律的文字,這應(yīng)該與漢字書法形成對比。有一種水落石出的感覺。

(教師總結(jié)、補(bǔ)充板書:絕非一維。)

(2)請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章,以小組為單位自愿選擇一個維度,看看作者用了哪些方法,又是如何挖掘漢字的多種維度之美的,然后講給大家聽一聽。

(教師點評、總結(jié)、補(bǔ)充板書:本質(zhì)二維。)

“三維”組:作者根據(jù)書法的構(gòu)架、懸腕、筆法等方面挖掘漢字書法的三維美。我覺得作者在這幾段中用詞極為準(zhǔn)確。比如:“至少”“才”“方能”“豈止”這些詞讓人感覺嚴(yán)謹(jǐn)。同時作者還用了設(shè)問、反問等修辭:“尊毛筆為眾筆之王,誰曰不宜?”“不信嗎?筆力千鈞之贊語曰:力透紙背。如無垂直于二維紙面的第三維度,朝哪兒透?”更給人一種必然之感。

(教師點評、總結(jié)、補(bǔ)充板書:應(yīng)該三維。)

五、體會情感。

漢字本來根植于民族的智慧中,其蘊涵的美,深沉而博大,讓人回味無窮。只因有了漢字,中華民族五千年的文明才得以延續(xù)傳播,世界文化才顯豐富燦爛。漢字書法是表現(xiàn)情感的藝術(shù),是永恒的生命之舞!作者是如何表達(dá)自己對祖國語言文字書法藝術(shù)的熾熱情感的呢?

六、學(xué)以致用。

20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,帶動了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,創(chuàng)造了空前的物質(zhì)文明,然而也引出了不少必須正視的嚴(yán)重問題:資源浪費、環(huán)境污染、人與自然不和諧相處??究其原因,皆為對人文的忽視。因此,沈致遠(yuǎn)作為科學(xué)家,呼喚讓科學(xué)發(fā)展回歸到“以人為本”的正道上來,他希望更多的人關(guān)注祖國文字為代表的傳統(tǒng)文化,那么我們又該怎樣繼承這些傳統(tǒng)文化呢?

七、課堂小結(jié)。

有人曾贊美漢字是“魅環(huán)宇宙載風(fēng)云,力透萬年盡國魂,語潤民風(fēng)真善美,文旋山海演紅塵”,我們也說,漢字書法不僅僅是藝術(shù),也是中國人襟懷、品格、學(xué)養(yǎng)和才情的體現(xiàn),是植根于每一個中華兒女心中的民族之根。有了這樣的根,我們的文化蒼天大樹才能枝繁葉茂,繁花似錦。有了這樣的文化才會滋潤每一個人的靈魂,讓仁愛之光溫暖永恒。

八、布置作業(yè)。

1.你能在生活的其他領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)漢字的獨特魅力和特殊應(yīng)用嗎?把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,與同學(xué)們交流。(提示:如室內(nèi)裝飾與漢字,建筑與漢字,運動與漢字,音樂與漢字,舞蹈與漢字等等。)

2. 為繼承傳統(tǒng)文化寫一份倡議書。

感悟漢字之美篇三:感悟漢字之美,促進(jìn)漢字教學(xué)

感悟漢字之美,促進(jìn)漢字教學(xué)

摘要:漢字是中華文化中一塊瑰寶,它是開啟漢文化寶藏的鑰匙,是通向漢文化的必經(jīng)之路。因此它也成了對外漢語教學(xué)的一個重點和難點。本文意在通過感受漢字之美的感悟來促進(jìn)對外漢語漢字教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞:漢字 美 對外漢語漢字教學(xué)

1、漢字的美在于其形體美

“漢語熱”已不再是新鮮的話題,但是漢語學(xué)習(xí)的“熱”卻不可否認(rèn)地仍在繼續(xù)著。而且在國內(nèi)外不同地區(qū)都有越來越多的漢語學(xué)校成立。這一切讓我們欣喜,欣喜的是祖國文化正以空前的速度和規(guī)模在向全世界傳播;同時也讓從事對外漢語教學(xué)工作的我們認(rèn)識到做好對外漢語教學(xué)的研究是多么重要的任務(wù)。漢字的是中國文化中非常閃亮的一筆,漢字教學(xué)也是對外漢語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是外國學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。對于國外的漢語學(xué)習(xí)者而言,漢字雖難卻永遠(yuǎn)難以棄之,因為漢語是通向漢文化的一條必須之路,是打開豐富漢文化寶藏的鑰匙!對于此,筆者還認(rèn)為漢字有著深刻的美的內(nèi)涵。這也是漢字具有永久魅力的原因。而在對外漢語教學(xué)中,如能使得學(xué)生感悟這其中的美也將能大大推動對外漢語中的漢字教學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。

始源于圖畫的漢字,具有象形性。象形。是最早的漢字造字方法,它用描摹事物形態(tài)的方法來造字。與抽象的拼音文字相比。漢字的獨特性就在于它的象形從這一視角來看,漢字是審美性文字,審美是漢字的獨特屬性。

漢字產(chǎn)生之初,先民雖然是仰觀于天象,俯察于萬物,但并不是對外物的實錄。而是遵循最簡潔明確的規(guī)則。漢字是在自然物相的啟迪下,“依類象形”而來。“六書”中的象形字就是最顯著的例子。其它幾種造字方法,歸根結(jié)底也是象形的。指事字如無“象”,就不能“視而可識,察而見意”。自然也就無法表義。形聲字同發(fā)音相關(guān),但一點也離不開形,它是出“形旁”和“聲旁”組成。形聲字的義是通過形旁表現(xiàn)的,沒有形,自然無法表意。表意的意旁不叫意旁而叫形旁也說明了這個道理。會意字其實就是用描摹在意義上相近的幾種形象、可見的事物來使人領(lǐng)會到某種意?傊,漢字是用抽象的線條,構(gòu)畫出種種展示生命形態(tài)的感性形象。所以在教學(xué)中,應(yīng)教會學(xué)生常用的漢字偏旁以及它們的功能和意義。這不僅能幫助他們盡快記住一個字的“形”、“音”、“義”。同時也能提高他們在閱讀中的猜字能力、培養(yǎng)閱讀興趣。

美感也要由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識深化、飛躍,但這種飛躍和深化的結(jié)果不是一般邏輯思維的概念,而是不離開具體的感性形象。在主體與客體之間形成一種感性直覺的關(guān)照關(guān)系,也就是審美關(guān)系。由此可知:美與感性、形象密不可分,

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