科技的進(jìn)步與知識(shí)的無(wú)縫分享，刮起一股跨時(shí)空的知識(shí)風(fēng)暴。 　　 　　這是四川小鎮(zhèn)27歲年輕人璽銳的世界：在距離波士頓和舊金山數(shù)萬(wàn)公里外，用一個(gè)月的時(shí)間，靠著網(wǎng)絡(luò)上完哈佛、MIT、耶魯及柏克萊最受歡迎的頂尖教授所教的基礎(chǔ)課程。像璽銳一樣會(huì)“淘課”的，還不乏北非的埃及、西班牙馬德里、巴西的圣保羅等地的年輕人。他們發(fā)現(xiàn)世界太“平”了，平得讓他們不用花費(fèi)太多學(xué)費(fèi)、不必舟車(chē)勞頓，就能在遙遠(yuǎn)彼方，幾乎同步地把名師名校搬到屏幕或手機(jī)上，參與課程，吸收相同的知識(shí)。
　　來(lái)自世界各地的學(xué)生 帶動(dòng)全球“淘課”潮的是麻省理工學(xué)院(MIT)，它的開(kāi)放式課程網(wǎng)頁(yè)（Open Course Ware，OCW），目標(biāo)是把課程與知識(shí)無(wú)償且系統(tǒng)性地向世界開(kāi)放。當(dāng)MIT把課程放在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上，已悄悄為今日的“淘課”撒下種子。走過(guò)傳統(tǒng)教育的人都一定記得，孩提時(shí)與同學(xué)坐在教室里，仰頭聽(tīng)老師對(duì)著班級(jí)里五十到七十名學(xué)生授課的景況。但現(xiàn)在卻不同了，一個(gè)好的教學(xué)可以像震撼彈，動(dòng)輒把教室以百倍和千倍的數(shù)量放大。以MIT為例，每月平均有來(lái)自200多個(gè)國(guó)家、150多萬(wàn)名使用者，相聚于MIT建設(shè)的數(shù)字校區(qū)。2005年開(kāi)設(shè)的YouTube頻道、2007年建立的iTunes U.（iTunes University）平臺(tái)，更使每月瀏覽人次增多一倍。后來(lái)耶魯、哈佛、劍橋、牛津等世界名校以及財(cái)力豐厚的基金會(huì)陸續(xù)加入，如水滴匯成浪花，將“公開(kāi)教育資源”（Open Educational Resources）運(yùn)動(dòng)推向正軌，并且一發(fā)不可收。分門(mén)別類(lèi)的講座錄像、教學(xué)大綱、課堂筆記、題目匯總以及其他的課程相關(guān)材料大方地?cái)[在各名校網(wǎng)站上，任人分享。麻省理工學(xué)院甚至在中國(guó)建立了鏡像網(wǎng)站，把課程翻譯成中文。
　　這種“隨時(shí)隨地都可學(xué)習(xí)”的威力，已讓不少學(xué)校與非政府組織(NGO)跟隨MIT的腳步。2006年全球開(kāi)放式課程聯(lián)盟（OCWC）成立，目前有超過(guò)33個(gè)國(guó)家、250個(gè)大學(xué)等非營(yíng)利組織，把13000多門(mén)課，以數(shù)字方式公布于網(wǎng)絡(luò)，免費(fèi)供大眾使用。
　　“淘課”改變了什么？以往知識(shí)是少數(shù)貴族或權(quán)力階層壟斷，但十年一瞬，使得弱勢(shì)、沒(méi)錢(qián)沒(méi)權(quán)或教育體制外的知識(shí)追求者，有機(jī)會(huì)加入“淘知識(shí)金”的行列�！疤哉n”不僅是學(xué)習(xí)風(fēng)潮，更揭示幾個(gè)重大改變，而其影響面包括學(xué)生、上班族、教授、企業(yè)，到國(guó)家。
　　改變一：知識(shí)解放了，競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入了教育和學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)。在知識(shí)持續(xù)變動(dòng)的時(shí)代，頂尖名校的老師已開(kāi)始思考“如何教”比“教什么”更重要。改變二：“淘課”使學(xué)習(xí)效能加倍。除了“學(xué)習(xí)如何教”，“淘課”也教會(huì)人們“學(xué)習(xí)如何學(xué)”。開(kāi)放課程及其他公開(kāi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)信息，讓淘課者掌握了主動(dòng)權(quán)與節(jié)奏感，也快速掌握了專(zhuān)業(yè)或技能。淘課者在無(wú)外力下學(xué)習(xí)，必須有強(qiáng)大的自我學(xué)習(xí)動(dòng)能，才能避免半途而廢；但也正是由于這種特性，使得自律的淘課者，會(huì)收到比一般學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)效果。改變?nèi)�：知識(shí)量重新洗牌。有學(xué)者指出，中國(guó)在過(guò)去兩年間，快速?gòu)臍W美名校中“淘課”，并加以中文化，已快速累積了年輕人的知識(shí)量。以這種速度下去，中國(guó)會(huì)加速文明與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。這是一個(gè)新世界：數(shù)百萬(wàn)“淘課”族，狂歡至喜地挖寶，在網(wǎng)絡(luò)沉默的力量中，延展知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后大聲向體制內(nèi)的知識(shí)展示，自我學(xué)習(xí)帶給他們的滿足與力量。這是個(gè)不變的定律，力量總來(lái)自于知識(shí)。
　　何謂“大學(xué)精神”？ 大學(xué)應(yīng)該熏陶的，是一種人文精神。不過(guò)，中國(guó)的名校，經(jīng)常為自己是不是一流名校爭(zhēng)得面紅耳赤。而在中國(guó)很被看重的全美大學(xué)排行榜，沒(méi)有一個(gè)美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)會(huì)把它當(dāng)回事。哈佛是高貴的人文傳統(tǒng)，斯坦福是地道的美式實(shí)用主義，普林斯頓以理論研究著稱(chēng)，麻省理工以科技領(lǐng)先自豪。各有各的個(gè)性，風(fēng)格千姿百態(tài)，適應(yīng)市場(chǎng)的不同需求。大學(xué)本就該是一個(gè)追求“自由之精神、獨(dú)立之思想”的地方。

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