幼兒教師感悟篇一：幼兒教師關(guān)于園風(fēng)的感悟

看家風(fēng)，說(shuō)園風(fēng)

要問(wèn)過(guò)年期間CCTV新聞?lì)l道最火的欄目，那肯定就是“新春走基層：家風(fēng)是什么”�，F(xiàn)實(shí)生活中的你、我、他，人人都有一個(gè)家。而每一個(gè)家庭在其世代繁衍過(guò)程中，總會(huì)形成一種較為穩(wěn)定的生活作風(fēng)、生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣以及為人處世之道。也就是我們常說(shuō)的“一家有一家的過(guò)法”。

有人講，現(xiàn)在談家風(fēng)，并沒(méi)有多大意義。媒體所展現(xiàn)的大多是充滿(mǎn)正能量，每個(gè)人都渴望成為好人、有用之人，可現(xiàn)實(shí)社會(huì)常常是有錢(qián)人當(dāng)?shù)�。有聲音稱(chēng)，當(dāng)下社會(huì)除卻成功別無(wú)信仰，而且為了成功可以拋棄一切。這樣的社會(huì)背景下，做一朵出淤泥而不染的蓮太累了，甚至

難有出頭之日。但必須看到的是，在中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)家風(fēng)美德里，隨著社會(huì)的進(jìn)步，這些傳統(tǒng)家風(fēng)也越來(lái)越具有時(shí)代特征。如今孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩都已成為社會(huì)公德的考量標(biāo)準(zhǔn)，遵紀(jì)守法、正直守信是建成法治社會(huì)、誠(chéng)信社會(huì)的基礎(chǔ)，勤儉持家、不怕吃虧是發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗作風(fēng)的精神。這些傳統(tǒng)家風(fēng)里蘊(yùn)含著豐富的時(shí)代特征，我們生活在這個(gè)社會(huì)，誰(shuí)也不能獨(dú)善其身，誰(shuí)也不能做社會(huì)責(zé)任的“逃兵”。這種責(zé)任，是存在的理由，也是生活的更好的保證。

既然說(shuō)到家風(fēng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)的重要影響，不禁讓人聯(lián)想起其他各種團(tuán)體組織的也存在著的“家風(fēng)”。一個(gè)村莊有一個(gè)村莊的風(fēng)氣，一個(gè)公司有一個(gè)公司的風(fēng)氣。作為一個(gè)幼兒教師，我能深深的感到良好的幼兒園“園風(fēng)”分外的重要。 那么，我們應(yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)園風(fēng)的重

要社會(huì)作用呢?從小的方面看，它代表了一個(gè)幼兒園全部成全的總體素質(zhì)，體現(xiàn)的是良好的教育氛圍。從大的方面看，它影響的是孩子注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力的啟蒙培養(yǎng)，關(guān)系著未來(lái)承擔(dān)社會(huì)發(fā)展重任的人才。

幼兒園什么樣的園風(fēng)才算良好的風(fēng)氣?平等、公平、合理、和諧的受教育環(huán)境，讓孩子們自己明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不該做，使其身心健康發(fā)展、天性得到自然表現(xiàn)，讓孩子們有一定自由選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自由、主動(dòng)地與周?chē)�環(huán)境事物互動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)其身心的發(fā)展。在日常生活和教育活動(dòng)中為孩子們營(yíng)造民主、平等、寬松的氛圍，尊重每一個(gè)孩子，態(tài)度和藹可親切，讓孩子們感受到來(lái)自教師的愛(ài)；尊重孩子們?cè)诮逃�中的主體地位，站在他們角度看待他們的興趣需要；尊重孩子們的合理選擇，鼓勵(lì)他們大膽交流發(fā)表不同意見(jiàn)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格及積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

園風(fēng)對(duì)孩子們的身心發(fā)展有著潛移默化的影響，不良的園風(fēng)不利于幼兒教育的發(fā)展，優(yōu)良的園風(fēng)對(duì)幼兒園建設(shè)和孩子們的素質(zhì)培養(yǎng)有著重要特殊的作用，園風(fēng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)任何嚴(yán)厲的說(shuō)教和命令。優(yōu)良的園風(fēng)不僅會(huì)在社會(huì)贏得聲譽(yù)，更能讓老師們、孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，從而提升退大家的社會(huì)責(zé)任感。

丁小玲

2014-02-12

幼兒教師感悟篇二：幼師實(shí)習(xí)感悟

實(shí)習(xí)感悟

這次在幼兒園的實(shí)習(xí)讓我更深刻的體會(huì)到自己身上的責(zé)任和使命感。愛(ài)、微笑、溝通、觀察、尊重……這是我們必備的素養(yǎng)。我也一直這樣要求自己，努力提高自身素質(zhì)。每一種經(jīng)歷都是一種收獲，每一次收貨都是一筆財(cái)富。主要收獲應(yīng)該是學(xué)到一些課本上所學(xué)到的東西，知道了如何跟孩子接觸，應(yīng)該怎樣活躍課堂氣氛，如何去管理一個(gè)班級(jí)，這些東西都是課本上所學(xué)不到的東西，進(jìn)入幼兒園工作才知道，原來(lái)一個(gè)幼兒園老師的工作并不容易，在工作中也會(huì)遇到很多的狀況，而且覺(jué)得跟孩子在一起真的很快樂(lè)！ 幼兒教育這是一條自己選擇的道路，我堅(jiān)信自己的選擇會(huì)讓我的人生價(jià)值綻放光彩，我相信自己，相信未來(lái)。不管前方的路有多么的坎坷，我都會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的走下去，讓自己無(wú)悔，讓青春無(wú)悔。

通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我感覺(jué)自己在舞蹈創(chuàng)編、歌曲伴奏等技能方面還有很大的不足。比如在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要即興編排一首兒歌的舞蹈動(dòng)作時(shí)，我就會(huì)不知道該如何編排哪些動(dòng)作。還有語(yǔ)言活動(dòng)，在講故事中，我很難加一些得體的肢體語(yǔ)言使故事更加生動(dòng)，讓幼兒也更加理解故事內(nèi)容。還有在歌曲伴奏方面，如果是即興彈奏一首幼兒歌曲的話，我們只會(huì)用最簡(jiǎn)單的伴奏織體，彈奏出來(lái)的歌曲比較單調(diào)、聲音。

我在這次實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂中學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感謝學(xué)校為我們創(chuàng)造了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使得我們的幼兒教育能力得到了很好鍛煉。也清楚的看到了自己在哪些方面的不足，可以在以后的工作中努力改進(jìn)提高。

今年我們地區(qū)的編制開(kāi)始在3月份，那時(shí)我們剛進(jìn)入幼兒園，還不適應(yīng)，而且幼兒園的工作很繁瑣，很不好意思請(qǐng)半個(gè)月的假，白天上課，晚上備課，幾乎很少有時(shí)間去看書(shū)，所以對(duì)編制考試的準(zhǔn)備有所不足。而且我們的實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了、實(shí)習(xí)幼兒園指導(dǎo)力量不強(qiáng)，主要是我們自己在摸索研究，有幾個(gè)帶班老師本身素質(zhì)也不是很高，所以也很少指導(dǎo)我們什么。

學(xué)前XXX班

XXX

幼兒教師感悟篇三：幼師成長(zhǎng)感悟

只要堅(jiān)持就會(huì)收獲希望幼師成長(zhǎng)感悟

三年前，我還是一名剛出校園的新教師，涉世未深，不善于與人交流，同事、家長(zhǎng)稱(chēng)我老師時(shí)總感到害羞。對(duì)待教育教學(xué)工作時(shí)我很認(rèn)真，每一節(jié)課都能認(rèn)真的看教案，然后把它背得滾瓜爛熟。可是到了課堂上，卻是另一番局面。游戲結(jié)束，我很難讓孩子們安靜下來(lái)學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律混亂。要么是王老師幫我或者我把課停下來(lái)整頓紀(jì)律，要么是我十分吃力地上完一節(jié)課。

如今當(dāng)我再一次站在這兒，內(nèi)心不再是忐忑不安，而是更增添了一份自信！盡管此時(shí)的我依舊沒(méi)有高亢激越的誓言，也沒(méi)有多少驚人卓越的成績(jī)，但是我擁有近三年來(lái)在幼教陣營(yíng)這塊土地上所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、默默耕耘。

說(shuō)實(shí)話，工作的第一年感受就是累，那種累是身心俱疲。那些插班生，哭的哭，鬧的鬧，真沒(méi)辦法使他們安靜下來(lái)。我氣餒過(guò)，彷徨過(guò)，也懷疑過(guò)，是否真的要堅(jiān)持下去？可是，在彷徨過(guò)后，開(kāi)始反思怎樣才能讓孩子安靜的聽(tīng)，正所謂：好問(wèn)則裕，自用則小。首先，我向老教師討教經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心觀察他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)幼兒的生活等等。起初局限于模仿，但效果并不顯著，其次我在認(rèn)真觀察比較的基礎(chǔ)上，反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要出在師幼互動(dòng)上。上課時(shí)，我只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，被事先制定的教案牽著鼻子走，我與孩子之間缺乏語(yǔ)言的溝通和眼神的交流，完全像演員一樣地背著臺(tái)詞。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，我便主動(dòng)改進(jìn)，王老師是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，因?yàn)榇畎嘀�便，她的課我最容易聽(tīng)到的，聽(tīng)王老師的課，觀察她是如何和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，交流，吸取經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身特點(diǎn)，改掉不足。每次公開(kāi)課前我認(rèn)真?zhèn)浣滩�，�?qǐng)老教師幫我出謀劃策，然后就是上試教課，請(qǐng)老教師聽(tīng)，給予意見(jiàn)，加以改進(jìn)。課后反思課堂教學(xué)的成功與失敗，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這說(shuō)起來(lái)是件簡(jiǎn)單容易的事，但難在堅(jiān)持，持之以恒。我深知自己算不上天資聰慧，但我懂得勤能補(bǔ)拙。

這三年來(lái)，我覺(jué)得教師的成功最需要的是恒心。在考編這條路上，我被狠狠得摔過(guò)，每次都是在即將觸及成功時(shí)突然摔了下來(lái)，那種心痛，真是千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不清，看著有些考上的同學(xué)，他們是意氣風(fēng)發(fā)，那些沒(méi)考上的很多都放棄了這份工作，而我堅(jiān)持到了現(xiàn)在，每一次失敗我告訴自己，是自己還不夠好，不夠努力，所以我要堅(jiān)持到最后，只有堅(jiān)持不懈的努力才會(huì)讓我們更睿智。我對(duì)自己的要求是：今天比昨天要更堅(jiān)強(qiáng)，今天比昨天更寬容，今天比昨天要更富有智慧。這就是我工作的準(zhǔn)則，也是我的人生態(tài)度。

三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)初的青澀早已不再，取而代之的是那份自信與堅(jiān)持。有人說(shuō)成長(zhǎng)就像蝴蝶破繭，掙扎中退掉所有的青澀和丑陋；成長(zhǎng)又如河蚌吐珠，磨難中洗卻所有的暗啞和污濁。我也許就是那只破繭的蝶，那顆等在蚌中的珠，三年的時(shí)間我的青澀和暗啞，在打磨中漸漸變得成熟和光亮。

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