[摘要]　針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式水平良莠不齊的現(xiàn)象，詳細(xì)介紹我國(guó)正規(guī)教育和繼續(xù)教育中存在的幾種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式及其各自的特點(diǎn)，通過(guò)綜合分析各種影響競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式水平的因素，得出各種模式存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。并從如何重視各種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式及其相互融合、和諧發(fā)展等方面，對(duì)發(fā)展我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育提出自己的幾點(diǎn)建議與對(duì)策。
　　[關(guān)鍵詞]　競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)　教育模式　比較研究
　　[分類號(hào)]　G350.4
　　
　　1、引 言
　　
　　隨著我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作的有效開(kāi)展，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育也方興未艾。早在20世紀(jì)90年代初，我國(guó)就已經(jīng)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育工作。經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育不論從概念、基本內(nèi)容、發(fā)展概況和情報(bào)收集等較淺的層面上，還是從競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究對(duì)象、研究方法、研究技術(shù)、相關(guān)法律以及相互之間有機(jī)地結(jié)合等較深的層面上，都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。即教育體系初步建立，教育模式也從原來(lái)高校教育的單一模式發(fā)展為現(xiàn)在的高校、培訓(xùn)班、研討會(huì)等多種模式。
　　
　　2、我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式分析
　　
　　近年來(lái)，我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育市場(chǎng)出現(xiàn)欣欣向榮的景象，各種各樣的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼出現(xiàn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的模式主要有兩大類，即：正規(guī)學(xué)歷教育和繼續(xù)教育，每一類又可以分為不同的類型，例如：正規(guī)學(xué)歷教育可以分為高校、科研院所提供的正規(guī)教育，部分遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)提供的正規(guī)教育等；繼續(xù)教育可以分為情報(bào)機(jī)構(gòu)(高校、科研院所)提供的社會(huì)培訓(xùn)，商業(yè)公司、企業(yè)內(nèi)部提供的培訓(xùn)嘲，行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)設(shè)的研討會(huì)和培訓(xùn)班，網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)以及自學(xué)方式等。
　　
　　2.1　高校、科研院所提供的學(xué)歷教育
　　這是我國(guó)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的主要模式�，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)正式開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的教育機(jī)構(gòu)有幾十家，主要集中在各個(gè)重點(diǎn)的綜合類大學(xué)，少數(shù)科研院所也有一定的分布。培養(yǎng)的對(duì)象主要是以碩士為主，以博士、本科為輔。開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的主要是管理類、信息管理類院系，還有一部分為經(jīng)濟(jì)類院系或商學(xué)院，且競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)大多數(shù)被定位在情報(bào)學(xué)專業(yè)的研究方向上，只有極少數(shù)定在其他學(xué)科方向上。主要特點(diǎn)是：①我國(guó)高等院校的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育形式單一，多以課堂授課為主，專家講座、實(shí)踐較少；②教學(xué)內(nèi)容多以理論為主，容易形成整套的理論體系；③教學(xué)體系結(jié)構(gòu)比較系統(tǒng)；④師資結(jié)構(gòu)比較強(qiáng)，授課團(tuán)隊(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；⑤受教團(tuán)體有一定的知識(shí)素養(yǎng)，能夠比較容易接受新知識(shí)、技能。
　　
　　2.2　高校、科研院所提供的社會(huì)培訓(xùn)
　　在開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)學(xué)歷教育的同時(shí)，我國(guó)的高校、科研院所也開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的繼續(xù)教育，為社會(huì)各界提供社會(huì)培訓(xùn)。如上�？茖W(xué)技術(shù)情報(bào)研究所、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所等，自20世紀(jì)90年代就開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育。其主要以報(bào)告會(huì)、講習(xí)班、研究生進(jìn)修班等形式開(kāi)展，教育對(duì)象面向社會(huì)各個(gè)階層，主要特點(diǎn)是：①依托自身人才資源，師資方面優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)；②競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論、基礎(chǔ)理論研究占有重要部分；③在引進(jìn)國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)先進(jìn)管理、技術(shù)、方法等方面得天獨(dú)厚；④教育對(duì)象范圍較廣，面向社會(huì)和各個(gè)層次；⑤參與相關(guān)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)或工作的機(jī)會(huì)不多，實(shí)踐能力一般較弱。
　　
　　2.3　商業(yè)公司提供的培訓(xùn)
　　商業(yè)公司是開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)繼續(xù)教育的主要模式，也是最為活躍的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)繼續(xù)教育組織者。按這些商業(yè)公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)不同，可以將其分為專業(yè)培訓(xùn)公司、咨詢公司、軟件公司和售后支持公司等幾類。一般來(lái)說(shuō)，這些商業(yè)公司具有較強(qiáng)的商業(yè)味道，主要以盈利為目的，市場(chǎng)造勢(shì)意圖明顯。他們面向的教育對(duì)象主要是企業(yè)急需培訓(xùn)的各類競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，涉及的理論知識(shí)則較少。主要特點(diǎn)是：①培訓(xùn)時(shí)間短、專業(yè)性強(qiáng)、收費(fèi)較高；②一般具有自身的運(yùn)作規(guī)范和法則；③具有較強(qiáng)的盈利性，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)；④教育對(duì)象范圍較小，主要針對(duì)企業(yè)相關(guān)人員；⑤實(shí)踐能力強(qiáng)。
　　
　　2.4　行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)設(shè)的研討會(huì)和培訓(xùn)班
　　這里所說(shuō)的行業(yè)協(xié)會(huì)，主要是指我國(guó)科學(xué)技術(shù)情報(bào)學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分會(huì)(Society of Competitive Intelligence of China．SCIC)，它既是最早開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的實(shí)體之一，同樣也是開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的重要模式。從成立之初，我國(guó)科學(xué)技術(shù)情報(bào)學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分會(huì)就比較重視競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的培訓(xùn)工作，以建立成功的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)培訓(xùn)模式為未來(lái)目標(biāo)，并專門(mén)設(shè)有普及培訓(xùn)部，面向社會(huì)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育工作，并且定期舉辦形式不同的研討會(huì)和培訓(xùn)班。主要特點(diǎn)是：①充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使得競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)培訓(xùn)質(zhì)量較高；②交流的角色明顯，在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)繼續(xù)教育方面起到了有效的協(xié)調(diào)和組織作用；③社會(huì)效益高，盈利性較��；④培訓(xùn)頻率較少，由于競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)培訓(xùn)不是協(xié)會(huì)的工作重點(diǎn)，因此，其培訓(xùn)的頻率較少，不能滿足社會(huì)的需求。
　　
　　2.5　企業(yè)自身提供的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)
　　在開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)初期，由于不少企業(yè)沒(méi)有充分意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的作用，對(duì)員工競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)很少，即使少數(shù)注重競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的企業(yè)，也因自身的因素，不能為本企業(yè)員工提供競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，只能依托高校、各類社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。隨著競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作的不斷開(kāi)展，現(xiàn)階段，不少企業(yè)已經(jīng)充分意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的作用，而不惜人力、財(cái)力、物力為本企業(yè)的員工提供定期的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界500強(qiáng)企業(yè)中，有55％的建有專門(mén)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)培訓(xùn)部門(mén)。企業(yè)自身培訓(xùn)的對(duì)象就是本企業(yè)的員工，有的企業(yè)定期聘請(qǐng)外部的專家、學(xué)者來(lái)講課，甚至有的企業(yè)有自己的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)授課教師。與商業(yè)公司和其他培訓(xùn)模式相比，主要特點(diǎn)是①教授內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，能夠充分做到理論聯(lián)系實(shí)際；②教育對(duì)象單一，只針對(duì)本企業(yè)內(nèi)部的員工；⑨能夠形成規(guī)模、系列教育，但師資實(shí)力一般；④理論轉(zhuǎn)化為成果、產(chǎn)品的時(shí)間短，經(jīng)濟(jì)效益極高。
　　
　　2.6　網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育培訓(xùn)
　　這是隨著Intemet的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)促使了新的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式出現(xiàn)。它主要依托各類高校、科研院所將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的內(nèi)容以課件、多媒體的形式發(fā)布到網(wǎng)上，以供人們進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，這一模式已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，并且普遍被人們所接受。主要特點(diǎn)是：①知識(shí)內(nèi)容覆蓋面廣泛，可以根據(jù)自身的需求有選擇地學(xué)習(xí)；②學(xué)習(xí)方式靈活，并配有聲音、圖像等，使學(xué)生簡(jiǎn)單易懂而又不枯燥；③不受時(shí)間、空間的限制，可以隨時(shí)、隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)；④適用的對(duì)象范圍極廣。
　　
　　2.7　自學(xué)
　　盡管有很多高校、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)本身和培訓(xùn)公司開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)培訓(xùn)，但從優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)出版物中獲取競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)知識(shí)，完成對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的自我教育也不失為一個(gè)好的選擇。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)書(shū)籍能夠?yàn)閷�業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員提供理論指導(dǎo)和實(shí)際操作模式，初學(xué)者則可以通過(guò)它們獲得對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的感性和理性認(rèn)識(shí)。主要特點(diǎn)是：①可以根據(jù)自己的 需求有選擇地學(xué)習(xí)；②學(xué)習(xí)時(shí)間不受時(shí)間和空間的限制；③對(duì)于學(xué)習(xí)者，需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)；④花費(fèi)的時(shí)間、財(cái)力較少，能夠針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
　　
　　3、我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式比較
　　
　　以上幾種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的教育模式從不同的方面和側(cè)重點(diǎn)豐富著我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育與繼續(xù)教育的理論研究和實(shí)踐，每一種教育模式都有自身的特色與不足。下面針對(duì)上述提及的7種教育模式做一比較。
　　
　　3.1　各類競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式的影響因素比較
　　為了便于分析，筆者經(jīng)過(guò)總結(jié)，從培訓(xùn)的起始時(shí)間、培訓(xùn)載體、師資力量、理論體系、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)周期、培訓(xùn)時(shí)間、課程內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、提供就業(yè)、與市場(chǎng)接軌和成果轉(zhuǎn)化周期等影響因素對(duì)上述7種教育模式進(jìn)行比較，(見(jiàn)表1)。
　　從表1中不難看出，高校、科研院所提供的正規(guī)教育是競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的主力軍，不論是在培訓(xùn)起始時(shí)間、培訓(xùn)載體、師資力量、理論體系還是在學(xué)習(xí)周期、培訓(xùn)時(shí)間、課程內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象方面，都占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，只是在實(shí)踐能力、與市場(chǎng)接軌和成果轉(zhuǎn)化方面略顯不足。而作為繼續(xù)教育的各種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式，也都有自身的優(yōu)勢(shì)所在，當(dāng)然也存在一定的不足。例如：商業(yè)公司提供的培訓(xùn)，在師資力量、理論體系、與市場(chǎng)接軌以及成果轉(zhuǎn)化周期等方面具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，但是在培訓(xùn)對(duì)象、課程內(nèi)容等方面則優(yōu)勢(shì)較弱。
　　
　　3.2　競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式的優(yōu)劣勢(shì)比較
　　各類競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式在豐富和發(fā)展著我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的同時(shí)，也顯現(xiàn)出了各自的長(zhǎng)處與不足，下面對(duì)各類教育模式的優(yōu)劣勢(shì)做一具體分析，其詳細(xì)情況如表2所示：
　　
　　4、對(duì)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式的幾點(diǎn)建議
　　
　　4.1　大力普及競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)正規(guī)教育
　　作為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育主要模式的高校、科研院所提供的學(xué)歷教育，應(yīng)該大力普及。筆者認(rèn)為，在大學(xué)本科或研究生教育中進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程，有條件的高校、科研院所可以設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)方向，以培養(yǎng)社會(huì)信息化需要的高級(jí)信息管理人才。培養(yǎng)的對(duì)象也要從單一的研究生(包括碩士和博士)教育，逐步發(fā)展到�？�、本科、碩士、博士一條龍，不同層次、全方位的教育。教學(xué)方式也應(yīng)從以課堂授課為主發(fā)展到課堂授課、專題講座、實(shí)地考察、參與相關(guān)討論及項(xiàng)目等多種方式。
　　此外可以將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)課程作為學(xué)校選修課，使其他專業(yè)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)意識(shí)。
　　
　　4.2　重視各類在職競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育
　　我國(guó)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育應(yīng)面向需求，除了普及正規(guī)教育之外，更應(yīng)注重在職教育，以提高廣大企業(yè)決策者、基層信息工作者以及全體員工的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)意識(shí)，使其能夠自覺(jué)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)理論、方法來(lái)指導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)踐。在職教育是我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的重中之重。因?yàn)槲覈?guó)有龐大的企業(yè)群體，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各個(gè)企業(yè)都面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)關(guān)系到企業(yè)的生死存亡，各個(gè)部門(mén)都需要競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)人才，而單靠我國(guó)目前尚未成熟的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)正規(guī)教育是不夠的。因此大力發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的在職教育是十分必要的。
　　
　　4.3　積極鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育和通過(guò)各類出版物自學(xué)
　　網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育作為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的新模式，不論在其實(shí)用性、方便性還是在其可操作性上，都具有傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式所不能取代的優(yōu)勢(shì)。因此，我們要積極鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育。一方面，要鼓勵(lì)有條件的高校、科研機(jī)構(gòu)積極投身到網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育中去，做出大量?jī)?yōu)秀的課件和多媒體教程；同時(shí)，支持網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商積極開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)，推出內(nèi)容實(shí)用，界面友好的網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育平臺(tái)。另一方面，我們還要從政策上鼓勵(lì)企事業(yè)單位和個(gè)人，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育，節(jié)省人力、財(cái)力、物力，達(dá)到資源的合理利用。
　　對(duì)于有一定基礎(chǔ)的各類學(xué)習(xí)人員，應(yīng)鼓勵(lì)他們通過(guò)各類出版物進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育自學(xué)，以適應(yīng)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作任務(wù)的需求。
　　
　　4.4　各種教育模式發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互融合、和諧發(fā)展
　　通過(guò)上文對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式的比較分析，不難看出，任何一種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式都不可能涵蓋所有層次。因此，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的情況下，各種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式不應(yīng)各自為政，而應(yīng)發(fā)揮各種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式的優(yōu)勢(shì)，使各種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式相互借鑒，相互融合。例如：高校、科研院所可以和企業(yè)相結(jié)合，甚至建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，這樣對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅可以在最大程度上節(jié)省自身的培訓(xùn)成本，而且還提高了自身的師資水平和企業(yè)員工培訓(xùn)的效果；對(duì)于高校、科研院所來(lái)說(shuō)，在爭(zhēng)取一定的經(jīng)濟(jì)效益之余，重要的是可以和企業(yè)接軌，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使自己的理論在實(shí)際的社會(huì)工作中得到驗(yàn)證。
　　只有使各種競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式相互融合，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能最大程度地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)整個(gè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育事業(yè)以及競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作的和諧發(fā)展。
　　
　　5、結(jié) 語(yǔ)
　　
　　總之，我國(guó)應(yīng)提高競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的緊迫感，明確目的，采取措施，大力宣傳競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)知識(shí)，并使各類競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育模式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理利用，將競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育推向深入，相信不久的將來(lái)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育的發(fā)展前景會(huì)十分廣闊。 　　6.4高等院校的網(wǎng)站
　　從高等院校的網(wǎng)站，可以了解到俄羅斯大學(xué)的概況、招生信息以及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。
　　例如：圣彼得堡國(guó)立大學(xué)（http://www.spbu.ru/）、莫斯科國(guó)立大學(xué)（http://www.msu.ru/）、莫斯科工程物理學(xué)院（http://intraserv.mephi.ru）、莫斯科科技大學(xué)（http://www.ir.misis.ru/）、國(guó)立管理大學(xué)（http://www.guu.ru/）、俄羅斯民族大學(xué)（http://www.pfu.edu.ru/）等。
　　6.5書(shū)刊報(bào)紙新聞網(wǎng)站
　　從這些各自獨(dú)立的書(shū)刊報(bào)紙新聞網(wǎng)站，可以了解到最新的出版信息、目錄、文摘、新聞，有的期刊也可以看到全文。
　　例如《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》雜志的網(wǎng)站（http://www.intelpress.ru/），可以查到1996年以來(lái)的各期俄文目錄。從該網(wǎng)站的圖書(shū)館欄目可以查到俄羅斯的專利法、商標(biāo)法等許多相關(guān)的政策法規(guī)資料，還可以鏈接相關(guān)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站。
　　《量子電子學(xué)》雜志的網(wǎng)站（http://ke.ioc.ac.ru/），可查詢新刊（2004-2006年）的目錄、文摘及1994-2003年的俄文全文。
　　俄羅斯百科全書(shū)網(wǎng)站（http://www.krugosvet.ru/），該網(wǎng)站反映了大量相關(guān)百科知識(shí)，內(nèi)容非常豐富。例如現(xiàn)在大家比較關(guān)心奧運(yùn)會(huì)，從該網(wǎng)站就可以查到有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的歷史、奧運(yùn)會(huì)的組織、奧運(yùn)會(huì)精神、奧運(yùn)會(huì)口號(hào)等條目介紹。
　　共青團(tuán)真理報(bào)網(wǎng)站 （http://www.kp.ru/）、俄羅斯新聞網(wǎng)站（http://www.省略/），可以看到俄羅斯的當(dāng)日和回溯近年每日的主要新聞信息。
　　6.6政府機(jī)構(gòu)網(wǎng)站
　　主要有：俄羅斯教育和科學(xué)部（http://www.ed.gov.ru/）、俄羅斯文化部（http://www.mincultrf.ru/）、俄羅斯衛(wèi)生部（http://www.medlux.ru/）、俄羅斯司法部（http://www.minjust.ru/）、俄羅斯對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系部（http://www.nns.ru/）、俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貿(mào)易部（http://www.ekonomy.gov.ru/）、俄羅斯稅收部（http://www.nalog.ru/n）、俄羅斯財(cái)政部（http://www.minfin.ru/）、俄羅斯外交部（http://www.mid.ru/）、俄羅斯駐華大使館（http://www.省略.cn/chn） 等，從這些網(wǎng)站可以最直接地得到俄羅斯的官方消息。
　　以上僅列舉幾種常用的類型。讀者可以根據(jù)各自的習(xí)慣或愛(ài)好，將網(wǎng)站分門(mén)別類集中起來(lái)，以備不時(shí)之需。
　　
　　7結(jié)語(yǔ)
　　
　　毫無(wú)疑問(wèn)，隨著國(guó)際風(fēng)云變幻與大普及俄文時(shí)代的老一代利用俄文學(xué)者的退下，熟悉并較多利用俄文文獻(xiàn)的讀者在“換代”，尤其是現(xiàn)今俄文文獻(xiàn)的收藏狀況與表現(xiàn)形式與以往不盡相同，查詢、檢索也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)。
　　本文所列舉的查詢俄文文獻(xiàn)途徑，還需要讀者根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇、試用，以獲得更佳效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李踐行.俄羅斯科技期刊出版概況和特點(diǎn).圖書(shū)情報(bào)工作,1998(10):59-61.
　　[2]ПОЛОЖЕНИЕ о государственной системе научно-технической информации-.[2007-05-24]. http://www.viniti.ru.
　　[3]Библиотеки в интернете--СПИСОК WEB-СЕРВЕРОВ БИБЛИОТЕК РОССИИ..[2007-05-24].http://www.gpntb.ru/.

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