摘要:初中歷史課程教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng),是歷史課教學(xué)改革的一個(gè)重要話題。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng),課堂上,要建立以學(xué)生學(xué)為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu),注重學(xué)生的情感投入和參與度,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)平臺(tái),拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　關(guān)鍵詞:初中歷史;主動(dòng)性;教學(xué)結(jié)構(gòu);情感投入
　　中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0006-01
　　
　　美國(guó)康涅狄格大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)榮譽(yù)退休教授、著名學(xué)者布魯巴克(John W.Brubacher)認(rèn)為“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,自覺(jué)學(xué)習(xí)。”在教學(xué)中,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí),是新形勢(shì)下教育改革賦予教師的光榮使命和神圣職責(zé)。下面就初中歷史課程教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng),談幾點(diǎn)粗淺的看法。
　　一、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)涵及特征
　　主動(dòng)性是是自發(fā)的愿望和要求,具有自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力因素和強(qiáng)烈的追求結(jié)果的意愿和心理需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生這一主體為中心。主體是相對(duì)于客體而言,是指有健全意識(shí)、能夠能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的人。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)是自主的、能動(dòng)的、具有創(chuàng)造性的主體。
　　 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就是要在教師的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),努力掌握各種本領(lǐng)和技能、培養(yǎng)自己的自制能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力,完善自我、發(fā)展自我。以自我意識(shí)為前提,以自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為基本特征,以學(xué)懂、弄通、會(huì)學(xué)習(xí),掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自然平和、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)為最終目標(biāo),積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
　　二、初中學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)
　　我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,有著悠久的歷史文化淵源。初中歷史課教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),增加課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性,全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng),培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性,首先要從轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)入手。要將以教師“教”為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂上學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,起主要作用。教師在課堂上只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,主要是答疑解惑,是主導(dǎo)作用。
　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就是要把學(xué)生放在主體地位,設(shè)計(jì)出理想的教學(xué)程序,找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、最終解決問(wèn)題。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。
　　增加課堂教學(xué)的知識(shí)性、趣味性,利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段,配以多媒體和信息化等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,讓學(xué)生在愉悅歡快的氣氛中掌握知識(shí)。抽取典型的歷史人物和歷史事件,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和聰明才智,組織學(xué)生編寫(xiě)歷史小故事,一名學(xué)生講,全體學(xué)生做點(diǎn)評(píng),教師做最后小結(jié);組織編排課堂歷史劇,讓學(xué)生扮演其中的歷史人物,既可以增加歷史課教學(xué)的趣味性,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。
　　2、強(qiáng)化學(xué)生的情感投入。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有人的情感,就從來(lái)沒(méi)有,也不可能有對(duì)真理的追求�！痹诔踔袣v史課教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng),就是要強(qiáng)化學(xué)生的情感投入,從中獲取成就感。學(xué)生不再作為知識(shí)的被動(dòng)接受者,要有積極地情感投入,把自己完全融入到課堂學(xué)習(xí)之中。
　　課堂上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度,精心設(shè)計(jì)、巧妙構(gòu)思出符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律、目標(biāo)適宜的教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)踴躍發(fā)言、獨(dú)立思考問(wèn)題、提出假設(shè)、尋找答案、抽取規(guī)律、展示才華的機(jī)會(huì),變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。
　　強(qiáng)化學(xué)生的情感投入,要留給學(xué)生足夠的參與時(shí)間和空間。任課教師要把課堂上四分之三的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),這個(gè)自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生上自習(xí)課,而是要把學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,組織學(xué)生分組討論和問(wèn)題的答辯,讓學(xué)生90%都能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
　　在歷史課的教學(xué)過(guò)程中,任課教師每學(xué)期都要安排半數(shù)以上的學(xué)生進(jìn)行一次講課后動(dòng),每次一個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可,時(shí)間可在幾分鐘至十幾分鐘之間。教師事先把講課的知識(shí)點(diǎn)布置給學(xué)生,這樣就會(huì)激發(fā)他們積極主動(dòng)地去查找資料,認(rèn)真?zhèn)湔n,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的主動(dòng)性。
　　3、拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。時(shí)代在發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的普及使我們的視野更加開(kāi)闊�；ヂ�(lián)網(wǎng)不僅僅是信息技術(shù)的聯(lián)網(wǎng),更是人類智慧和幾千年社會(huì)文明發(fā)展史的大聯(lián)網(wǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性,教師要充分利用初中學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn),每周給學(xué)生提出一個(gè)或兩個(gè)與教材緊密相關(guān)的知識(shí)性問(wèn)題,然后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去尋找答案和相關(guān)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)對(duì)學(xué)生提交的答案進(jìn)行講評(píng),正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　4、注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣愛(ài)好都有不同。有的學(xué)生可能對(duì)歷史人物感興趣,而有的學(xué)生則可能對(duì)歷史事件比較敏感。教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意發(fā)現(xiàn)他們不同的個(gè)性化特點(diǎn),因材施教,發(fā)揮他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),給予必要的鼓勵(lì)和幫助,讓學(xué)生按照自己的特點(diǎn)去主動(dòng)學(xué)習(xí),
　　由于初中生的文化基礎(chǔ)不同、興趣愛(ài)好不同,學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性也就有不同的表現(xiàn)形式,教師在教學(xué)過(guò)程中,要認(rèn)真觀察,注意分析,積極正確引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有更進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
　　
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