摘要:課堂教學(xué)是在短時(shí)間內(nèi)緊張有序的活動(dòng),而這一活動(dòng)既要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,又要達(dá)到預(yù)期的目的,思想品德課是較枯燥、乏味的課,要上好這樣的課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù),要做到這一點(diǎn),除教師精心備課,抓住重點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo),還要求教師在課堂中把發(fā)展學(xué)生個(gè)性做為教學(xué)主線,巧妙的設(shè)計(jì)好一節(jié)課中的每個(gè)細(xì)節(jié),讓學(xué)生始終被一種自我表現(xiàn),自我發(fā)展的愉快氣氛陶冶、感染、激勵(lì),從而產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
　　關(guān)鍵詞:觀念;興趣;手段;教學(xué)形式
　　中圖分類號(hào):G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0091-01
　　
　　素質(zhì)教育就是通過教學(xué)實(shí)踐,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分地得到發(fā)展,改“補(bǔ)己教育”為“揚(yáng)長教育”。揚(yáng)長教育就是激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將來,每個(gè)走向社會(huì)的學(xué)生,服務(wù)于社會(huì),應(yīng)該是他(她)們自身的特長。在思想品德課中,如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,筆者談幾點(diǎn)膚淺的看法。
　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和發(fā)展學(xué)生個(gè)性是相互聯(lián)系,不可分割,相輔相成的兩個(gè)方面。教師怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,學(xué)生的個(gè)性如何得到發(fā)展,都是教師在教學(xué)中應(yīng)該解決的問題,在思品課中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念,擺正關(guān)系,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,點(diǎn)燃學(xué)生潛能的火花。轉(zhuǎn)變觀念,就是教師不能孤立地、靜止地看待思品課教學(xué),認(rèn)為思品課教學(xué)只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,而忽視了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此,教師在課前備課,課堂教學(xué)時(shí),就要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和發(fā)展學(xué)生個(gè)性兩個(gè)方面辯證的等同起來,放到主體位置。備課時(shí)不但要考慮怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,還應(yīng)考慮怎樣發(fā)展學(xué)生個(gè)性。上課時(shí)盡可能讓學(xué)生多一些讀書、思考、討論的時(shí)間,要以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為主線。要給學(xué)生提供充分表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取,思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和明辨是非的能力。自覺變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)接受”,讓學(xué)的個(gè)性得到真正的發(fā)展。擺正關(guān)系,就是在思品課教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與其它學(xué)科一樣的重要。學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展,德應(yīng)放在首位,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育固然重要。如果孤立地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,教學(xué)就會(huì)失敗。因此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí),應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在上課中,提供時(shí)間給學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),闡明自己的想法,千萬不能強(qiáng)迫學(xué)生接受教師的觀點(diǎn),應(yīng)該正確的加以引導(dǎo),讓學(xué)生的觀點(diǎn)和想法與教師的觀點(diǎn)和想法多次碰撞,產(chǎn)生火花,教師抓住“火花”教育學(xué)生,達(dá)到教學(xué)目的,這樣在和諧化的雙邊活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
　　二、激發(fā)學(xué)生的興趣
　　興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的,任何一堂課,不但要教師教得好,而要學(xué)生學(xué)得好。課堂教學(xué)是在短時(shí)間內(nèi)緊張有序的活動(dòng),而這一活動(dòng)既要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,又要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,思想品德課是較乏枯燥地、乏味地課。要上好這樣的課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。要做到這一點(diǎn),除教師精心備課,抓住重點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo),還要求教師在課堂中把發(fā)展學(xué)生個(gè)性作為教學(xué)主線,巧妙地設(shè)計(jì)好一節(jié)課中的每個(gè)細(xì)節(jié),讓學(xué)生始終被一種自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的愉快氣氛陶冶、感染、激勵(lì),從而產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。如上《為振興中華而學(xué)習(xí)》這一課時(shí),課一開始,教師微笑著提問讓學(xué)生討論:“爸爸、媽媽為什么送你們來學(xué)校讀書?送你們來學(xué)校讀書后,總喜歡說一句話是什么?”設(shè)計(jì)這樣的開頭,學(xué)生興趣盎然,不僅把枯燥的知識(shí)趣味化了,而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。學(xué)生的個(gè)性也就在這種輕松的氣氛中得到了發(fā)展。
　　三、優(yōu)化教學(xué)手段
　　發(fā)展學(xué)生個(gè)性涉及到教學(xué)的方方面面,也體現(xiàn)在優(yōu)化教學(xué)手段作用上。如利用教具和學(xué)具的直觀性、逼真性、形象性等來創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形象逼真的教學(xué)情況,從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性,產(chǎn)生良好的教學(xué)效應(yīng)。如上《虛心學(xué)習(xí)同伴的長處》一課。設(shè)計(jì)幻燈機(jī)上形象逼真的展現(xiàn)出來,并讓學(xué)生給予配音。整個(gè)教學(xué)既讓學(xué)生“動(dòng)眼”、“動(dòng)口|”,又讓學(xué)生“動(dòng)腦”,給他們以充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),發(fā)展了學(xué)生個(gè)性,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
　　四、多樣課堂教學(xué)形式
　　多樣課堂教學(xué)形式是教學(xué)過程的深化和補(bǔ)充,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的“黃金時(shí)間”。教師要在多樣教學(xué)形式中創(chuàng)設(shè)發(fā)展的情趣氛圍,讓學(xué)生玩得有目的,玩得開心,以此調(diào)節(jié)課堂上緊張的氣氛,其活動(dòng)形式有:一是在愉快的主題活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,陶冶學(xué)生的情操。通過主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等主題活動(dòng),大面積發(fā)展學(xué)生個(gè)性,挖掘?qū)W生潛能。二是在實(shí)際的社會(huì)調(diào)查中,培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。讓學(xué)生親身參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)生得到實(shí)際鍛煉的好機(jī)會(huì),也是學(xué)生個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展的好機(jī)會(huì),這是符合學(xué)生好動(dòng)好奇的心理特點(diǎn)。通過這一活動(dòng),學(xué)生的愛國情感得到深化,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。三是在有趣的讀書活動(dòng)中,更有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,有利于培養(yǎng)學(xué)生特長,更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性,同時(shí)更有利于樹立學(xué)生的崇高理想。因?yàn)橛腥さ淖x書活動(dòng)是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要手段,它符合學(xué)生積極向上的心理特點(diǎn),可以在有趣的讀書活動(dòng)中開展演講、談心得、講故事等比賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的特長和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
　　總之,在思想品德課中發(fā)展學(xué)生個(gè)性,不但是素質(zhì)教育的要求,更是為社會(huì)輸送合格人才的需要。因此,在教學(xué)中不僅要傳授知識(shí),更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生得到發(fā)展。

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