作者的感悟篇一：體會(huì)作者表達(dá)思想感情的幾種方法

體會(huì)作者表達(dá)思想感情的幾種方法

我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所要表達(dá)的情感。有句話說得好?言為心聲?，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、或批評(píng)、或肯定、或揭露，總之，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來。 那么，我們每一個(gè)同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，又應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？

一、依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來。

例如：我們學(xué)過的我們學(xué)過的《古井》一文，這篇課文主要講的是?我們村?的鄉(xiāng)親們從古井里取水，以及長年給一對(duì)年過六旬的老人挑水的事情。但是只知道這一點(diǎn)是不夠的，還要透過內(nèi)容去想一想。想什么呢？有的同學(xué)可能想到：課文為什么要寫鄉(xiāng)親們從古井里取水？為什么要寫鄉(xiāng)親們常年給一對(duì)年過六旬的老人挑水？你看他們想的問題多么有價(jià)值！但想出問題不是最終目的，我們最終的目的是要解決這些問題，從中體會(huì)作者通過這些主要內(nèi)容表達(dá)了怎樣的思想感情？我相信：當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過反復(fù)品讀全文，認(rèn)真思考后，一定能體會(huì)出：寫鄉(xiāng)親們從古井里取水，是表明古井無私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民而對(duì)人們毫無所求；寫鄉(xiāng)親們常年給一對(duì)年過六旬的老人挑水，是表明古井默默奉獻(xiàn)的精神陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)的人。這就是課文所要表達(dá)的思想。字里行間流露出作者對(duì)古井和鄉(xiāng)親們的敬佩之情。又如：《那片了綠綠的爬山虎》這篇課文的主要內(nèi)容是：葉圣陶先生給?我?修改作文，后來，我應(yīng)邀到葉老先生家去作客，這件事給我留下深刻的印象。通過

這一主要內(nèi)容我們可以知道葉老先生是一位真誠質(zhì)樸、平易近人的人，他對(duì)寫作認(rèn)真、嚴(yán)肅、一絲不茍，對(duì)小作者熱忱幫助，關(guān)心愛護(hù)。從中我們就可以體會(huì)出作者對(duì)葉老先生的感激、崇敬、懷念之情。再如《十六年前的回憶》這篇課文，作者記述了十六年前父親犧牲前后的幾件難忘的事情：局勢緊張，父親提前整理一些重要的書籍和資料；父親被捕經(jīng)過；法庭上，婦女的最后一面，父親英勇就義，一家人悲痛萬分。文章語言樸實(shí)無華，字里行間透露出對(duì)父親深深的懷念之情。

二、依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會(huì)作者的思想感情。同學(xué)們，文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會(huì)出作者的感情來。

例如：《一夜的工作》這篇課文的最后兩段就是作者直接抒發(fā)自己感情的段落。讓我們一起用心來品讀這兩段話，從中細(xì)細(xì)體會(huì)作者的感情變化。請(qǐng)聽：

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說：?這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！?

同學(xué)們你從這段話中，尤其是從加點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？老師相信通過你的聯(lián)系全文，用心品讀，此刻你一定體會(huì)到了作者由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看見周總理工作是那么勞苦，而生活又那么簡樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在深夜的路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此，他只能是對(duì)自己說。?我不斷地想，不斷地對(duì)自己說?，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映，心情激動(dòng)，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里

有過像周總理這樣的總理。因此他情不自禁的發(fā)出?這就是我們新中國的總理?的感嘆。

再請(qǐng)聽：我想高聲對(duì)全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：?看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

此時(shí)，你又體會(huì)到了什么？是不是己經(jīng)體會(huì)到此時(shí)作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對(duì)比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：?看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼看到周總理一夜的工作而激動(dòng)、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：?你們看見過這樣的總理嗎？?此時(shí)此刻，作者心中對(duì)總理的崇敬、愛戴之情已溢于言表。

又如：《索溪峪的?野?》一文，作者在寫了索溪峪的山?野?、水?野?、動(dòng)物?野?，就連行進(jìn)在期間的男女老幼也返樸歸真，?野?性十足后，贊嘆道：?于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽；索溪峪的‘野’，蕩滌著我的胸懷！?這不就是直接在抒發(fā)對(duì)索溪峪的贊美嗎？相信，同學(xué)們一定也體會(huì)到了。

剛才我們學(xué)習(xí)了依據(jù)文章中帶有感情色彩的語句，來體會(huì)作者的思想感情。下面我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)體會(huì)作者思想感情的第三種方法：

三、依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說出

言外之情。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要聯(lián)系作者寫作時(shí)的特定歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。

1、抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)作者的思想感情。

例如《窮人》這篇課文中，先講在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，女主人公桑娜出門去看出海打魚的丈夫是否平安回來時(shí)，又想起了傍晚就想去探望的生病的鄰居西蒙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，而兩個(gè)孩子還在她身邊熟睡時(shí)，她就把孩子抱回了家。在她把孩子抱回家的路上，有這樣一個(gè)關(guān)于桑娜的心理描寫的句子： ?她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。?

同學(xué)們，這句話含義比較深刻，我們?cè)撚檬裁捶椒▉砝斫饽�？這里老師向你們介紹一種叫做?抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真感情?的方法。

（1）抓住關(guān)鍵詞。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一句話中哪一個(gè)詞最關(guān)鍵呢？相信多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)找了那就是：非這樣做不可。

（2）理解這個(gè)詞語的意思。

通過查字典或認(rèn)真品讀我們一定知道這里?非這樣做不可?的意思是：應(yīng)該而且必須這樣做。通過聯(lián)系上下文，我們又不難知道：?這樣做?的意思是?桑娜覺得當(dāng)時(shí)必須把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。?

（3）、想一想為什么？從中體會(huì)句子所蘊(yùn)含的思想感情。

桑娜為什么一定要把兩個(gè)年幼的孩子抱回家呢？已經(jīng)讀過這篇文章的同學(xué)可能想道：因?yàn)閮蓚�(gè)孩子的父親已經(jīng)死去，此刻，母親又死了，孩子總不能和死人呆

在一起，如果沒人管他們，他們以后怎么辦呢？你的想法真好！我們的主人公桑娜當(dāng)時(shí)也一定是這么想的，你看她不是已經(jīng)把兩個(gè)孩子抱回家了嗎？那么她這么做是經(jīng)過反復(fù)考慮了嗎？讓我們?cè)僮x一讀這一句話，老師相信，此刻你一定已從?她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這么做?這句話中看出：當(dāng)時(shí)她做這件事并沒有多加考慮，而是不假思索地抱回了孩子。那么此時(shí)我們又不禁要問：是什么原因驅(qū)使自家貧困，生活艱難，已有五個(gè)孩子的桑娜不假思索地把兩個(gè)孩子抱回家的呢？對(duì)，你想對(duì)了，那就是良心，一顆善良的心，一顆充滿同情，誠心誠意幫助他人的心使她非這樣做不可。這就是?非這樣做不可

看：

漁夫聽到鄰居的死訊后，搔搔后腦勺說，?…得把他們抱回來！…我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。?

首先讓我們找一找這句話中的關(guān)鍵詞語。相信同學(xué)們一定找到了，那就是?熬過去?。然后讓我們想一想?熬過去?是什么意思？我們或者根據(jù)生活體驗(yàn)，或者用查字典的方法，可以理解?熬過去?就是?忍耐，艱難地度日?。最后讓我們問一問?為什么？也就是?漁夫?yàn)槭裁凑f我們總能熬過去呢？(來自:www.91mayou.com 蒲公 英文 摘:作者的感悟)?同學(xué)們，想一想，我們還可以用什么方法解決這個(gè)問題？對(duì)，用聯(lián)系上下文的方法。我們通過聯(lián)系上下文，不難明白，已有五個(gè)嗷嗷待哺，生活極度困窘的漁夫，此刻雖然意識(shí)到多撫養(yǎng)兩個(gè)孩子會(huì)給自己增加負(fù)擔(dān)，但他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，已經(jīng)準(zhǔn)備好過更艱難的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿受苦也要幫助他人的高尚的心。這就是一個(gè)?熬?字所蘊(yùn)含的思想感情。相信你一定體會(huì)到了。

2、抓住含義深刻的句段，體會(huì)文章的思想感情。

作者的感悟篇二：讀 判斷作者的主旨有感

作者認(rèn)為書的世界和生意的世界一樣，不但要懂得達(dá)成共識(shí)，還要懂得提案。在誠實(shí)的交易中，一個(gè)人的人的提案，就是他準(zhǔn)備依照某種模式來做事的意圖。而書中的提案，就是主旨，是作者在表達(dá)他對(duì)某件事判斷。

我們要做的就是與作者達(dá)成共識(shí)，才能明白他所想表達(dá)的意思。一般來講，一位作者可能是借著事件、事實(shí)或知識(shí)，誠實(shí)地表達(dá)自己的想法，我們也就是抱著對(duì)作者的信任感來閱讀的。作者的主旨如果沒有理論的支持，就知識(shí)抒發(fā)個(gè)人想法罷了。相反，如果我們對(duì)這本書的主題感興趣，那么我們不知想知道作者的主張是什么，還想知道為什么他認(rèn)為我們?cè)摫徽f服，以接受這樣的觀點(diǎn)。

那我們?nèi)绾未_定作者的主旨呢？第一：找出關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)；第二：將一本書中作重要的句子圈出來，找出其中的主旨；第三：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中 ，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。

如何找出關(guān)鍵句呢？一本書中真正的關(guān)鍵句只有少數(shù)的幾句話，，但是你應(yīng)該了解每一個(gè)句子。對(duì)你重要的句子就是需要花一些時(shí)間來詮釋它們，因?yàn)槟愕谝谎劭吹竭@些句子時(shí)并不能完全理解。對(duì)于這些句子你會(huì)讀得比較慢也更仔細(xì)。從作者的觀點(diǎn)來看，最重要的句子就是在整個(gè)論述中，闡述作者判斷的部分，他溝通的主要核心是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什么這么做的理由。因此，要掌握住重點(diǎn)，就要從文章中看出浮現(xiàn)出來的重要句子。有些作者會(huì)幫助你這么做。他們會(huì)在這些字句底下劃線。他們不是告訴你說這些都是重點(diǎn)，就是用不同的印刷字體將主要的句子凸顯出來，所以我惡魔

在閱讀時(shí)，要注意觀察這些重要句子。當(dāng)然，有少數(shù)的書會(huì)將主旨寫在前面，用很明顯的位置來加以說明。除了這些特別標(biāo)明重點(diǎn)、提醒讀者注意哪些地方需要詮釋的書之外，找出重要句子其實(shí)是讀者要替自己做的工作。如果讀者在閱讀的時(shí)候，有的一讀便懂，有德卻難以理解，他就可以認(rèn)定這個(gè)句子是含有主要的意義了。或許你開始了解了，閱讀的一部分本質(zhì)就是被困惑，而且知道自己被困惑。懷疑是智慧的開始，從書本上學(xué)習(xí)跟大自然學(xué)習(xí)時(shí)一樣的。如果你對(duì)一片文章連一個(gè)問題都提不出來，那么你就不可能期望一本書能給你帶來一些你原本就沒有的視野。、

另一個(gè)找出關(guān)鍵句的線索，是找出組成關(guān)鍵句的文字來。如果你已經(jīng)圈出重要的字了，就一定能找到值得注意的句子。詞義組成了主旨，主旨又包含了詞匯，如果你知道這個(gè)字要表達(dá)的意思，你就能抓住這句話的主旨了。如果你了解了下一句要說明的主旨，你也就是掌握了其中詞義的意思。

接下來更進(jìn)一步找出做主要的主旨的線索，這些主旨一定在一本書中最主要的論述中，不是前提就是結(jié)論。因此，如果你能依照順序找出這些前后相關(guān)的句子，你就已經(jīng)找到了哪些重要的句子。

“用你自己的話來說”，是測驗(yàn)?zāi)愣�不懂一個(gè)句子的主旨的最佳方法。理想上，你應(yīng)該能用完全不同的用語說出同樣的意義，這才是真正的理解了句子的主旨。一個(gè)作者在寫作時(shí)，可能會(huì)用不同的字來說明同樣的主旨。如果讀者不能經(jīng)由文字看出一個(gè)句子的主旨，就容易將不同的句子看作是在說明不同的主旨，你可以下結(jié)論說，這個(gè)人

其實(shí)根本就不懂這個(gè)問題。還有一個(gè)測驗(yàn)可以檢驗(yàn)?zāi)闶欠窳私鈩≈械闹髦肌�你能不能舉出一個(gè)自己所經(jīng)歷過的主旨所形容的經(jīng)驗(yàn)，或與主旨又某種相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，能不能就作者所闡述的特殊情況，說明期中通用于一般的道理？如果做不到，那就只能證明你并不懂得這個(gè)句子在說什么。但是并不是所有的主旨都適用這樣的方法，就像是科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。

如何找出論述？本書作者認(rèn)為如果可以，找出書中說明重要論述的段落。但是，如果 論述并沒有這樣表達(dá)出來，你就要去架構(gòu)出來。你要從這一段或者那一段挑選句子出來，然后整理出前后順序的主旨，以及其組成的論述。你可以用一張紙，寫下構(gòu)成一個(gè)論述的所有主旨或者是在書上的空白處做上編號(hào)，在加上其他記號(hào)，把一些應(yīng)該排序而讀的句子表示出來。一本好書在論述進(jìn)行時(shí)會(huì)隨時(shí)作摘錄整理。一下幾個(gè)步驟會(huì)有助于你進(jìn)一步找出論述：首先，要記住所有的論述斗毆包含一些聲明；其次，要區(qū)分出兩種論述的不同之處。一種是以一個(gè)活多個(gè)特殊的事實(shí)證明某種共通的概念，另一種是以連串的通則來證明更進(jìn)一步的共通概念。前者是歸納法，后者是演繹法，這些重點(diǎn)在于如何區(qū)分二者的能力；第三，找出作者認(rèn)為哪些事情是假設(shè)，哪些是能證實(shí)的或有根據(jù)的，以及哪些是不需要證實(shí)的自明之理。做到以上這幾點(diǎn)，那么最后就應(yīng)該找出解答，到了這個(gè)階段就證明你能夠有機(jī)會(huì)與作者辯論，表達(dá)自己的想法了。

以上所有的內(nèi)容就可以用以下這些規(guī)則來復(fù)述

（一）詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。

（二）從最重要的句子中抓出作者的重要主旨

（三）找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白

作者的主張。

（四）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在

未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題。

作者的感悟篇三：循著作者的筆意感悟“美”

循著作者的筆意感悟“美”

作者：朱明秀

來源：《新高考·高一語文》2013年第01期

散文的美即韻味，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是“形式系統(tǒng)”的美，即個(gè)性化的表達(dá)，二是“非形式系統(tǒng)”的美，即意境和氛圍，所描寫營造的景象使人有身臨其境之感。郁達(dá)夫的《江南的冬景》是一篇文質(zhì)兼美的散文。它淡美如菊，比較明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強(qiáng)。該文創(chuàng)作于1935年，和《故都的秋》均是郁達(dá)夫南遷杭州之后創(chuàng)作的散文名篇。

《江南的冬景》是蘇教版教材的新篇目，是一篇以自然景物狀寫作者個(gè)體心境的小品文，以散點(diǎn)聚焦的方式，虛象設(shè)境，并將這種“景語”升華為“心語”，給人身臨其境的真實(shí)感和生動(dòng)感。作者把景描繪得極其迷人，但他的意圖卻是“空言不如實(shí)踐”，只有“去湖上散步”，才能欣賞冬日江南的美景，也才能真正領(lǐng)略自然的大美。聯(lián)系他的生活背景，我們便明白作者寫江南冬景的目的并不僅僅停留在對(duì)景的描繪上，而在對(duì)江南、對(duì)自然的那份明朗的真愛，更在于借景表達(dá)憂國憂民的情思。只有找出文章的文眼即“明朗”，找準(zhǔn)作者的情感取向，才能發(fā)現(xiàn)作者在江南冬景中的那一份特有的“閑適”的志趣。

本文讀來令人格外愜意和舒坦，因?yàn)槠洹懊骼省�。“明朗”是全文的文眼，它囊括了全文營造的獨(dú)特的審美意境，無論寫江南的地域特點(diǎn)、自然之美，還是人文之暖——江南的冬天有著迷人、悠閑、溫馨的境界——都具有明朗的情調(diào)。

作者用神游之筆，先寫北國的冬景：圍爐煮茗、涮羊肉、老白干花生米、脆蘿卜大鴨梨兒等，“是一年之中最有勁的一段蟄居異境”。我們看出北國的人們，冬天大多活動(dòng)于室內(nèi)，全家人圍在一起，生活很溫馨，也突出北國冬天的寒冷。但作者指出江南的人們?cè)凇疤�陽一上屋檐”之時(shí)便“營屋外的生涯了”。作者也由衷地感嘆道：“這一種江南的冬景豈不也可愛得很么？”對(duì)比烘托出江南冬景“可愛”即“令人喜愛”的特點(diǎn)。如果教師對(duì)“可愛”不解釋或者語焉不詳?shù)脑�，那么學(xué)生根本沒有感悟到江南冬景“可愛”一面。其實(shí)“可愛”可以從以下幾個(gè)方面去考慮。江南冬天里，人們的生活是溫馨的，看看老翁小孩“上門前的隙地里去坐著曝背談天”，就是一幅溫馨的畫面，是一種溫馨的生活，這是可愛之一。其二，“晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早”，白色的晨霜和黑女的黑皮膚，相互映襯，白得更白，黑的還是黑，黑白分明，比喻的手法既道出了江南冬天特有的畫面美，又幽默了一下，讓人覺得這樣的冬天很可愛。其三，三個(gè)“又”字連用，排比的手法，突出了江南冬天里無論大自然、鳥雀還是老翁小孩，只要“太陽一上屋檐”，都出來活動(dòng)，這既點(diǎn)明江南的冬天晴暖、濕潤，又指出江南的冬天永遠(yuǎn)充滿活力，有一種動(dòng)態(tài)的美。這時(shí)再和北國冬天比較，“這一種江南的冬景豈不也可愛得很么”？郁達(dá)夫平平靜靜地寫來，像是在敘述，又像是在描寫，引人遐想，仿佛進(jìn)入詩的意境，這樣可愛的江南冬景豈不是更明朗了么？

郁達(dá)夫善用濃情字詞，點(diǎn)染生活圖景。他用粗線條描繪江南的冬景，不刻意追求用文字表達(dá)何種情感，而是努力描繪鮮活的生活畫面，在具體的畫面中展現(xiàn)濃郁的江南生活氣息，從而以具有明朗色彩的畫面?zhèn)鬟f他對(duì)大自然明朗的情感。郁達(dá)夫在文中繪制了幾幅畫面，色彩鮮明。例如：“說起寒郊的散步，實(shí)在是江南的冬日，所給予江南居住者的一種特異的恩惠；在北方的冰天雪地里生長的人，是終他一生，也絕不會(huì)有享受這一種清福的機(jī)會(huì)的。”作者以“恩惠”和“清�！泵鞔_點(diǎn)出自己對(duì)江南冬日的深情。

“微雨寒村”圖中，郁達(dá)夫刻意地描繪一幅恬淡幽靜的山村雨夜圖，他從不同角度觀察畫面，琢磨畫的內(nèi)容，“你試想想”“若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去”“還可以加”，告訴讀者此時(shí)的作者文思緩熳，那行文的速度也自然慢了下來。此時(shí)文中有畫，畫面悠閑迷人。在優(yōu)美迷人的畫中慢慢欣賞，讀者自然心情舒暢，頓感胸襟灑脫了許多。于是，作者接著飽含深隋地說“這不是江南冬景的迷人又是什么”？這豈不是作者借迷人的畫面抒發(fā)了自己對(duì)冬景的熱愛么？這正表達(dá)了作者悠然自得的人生隋趣。

江南的冬景是“明朗”的，作者選取“蘆花”“烏桕”等有代表性的植物，“蘆花可以到冬至不敗，紅葉亦有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命”“草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意”，景物凸顯江南冬景特有的底色，晴天碧落之下萬物充滿生氣，作者的熱愛之心畢現(xiàn)，明朗得很。江南“門對(duì)長橋，臨窗遠(yuǎn)阜”“門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客”，只有江南才有這典型富有特征的景致，詩情畫意的景物都是郁達(dá)夫喜悅心情的體現(xiàn)，景隨情出，情因景生。

總之，郁達(dá)夫使景語皆成情語，明朗的畫面抒發(fā)了明朗的情調(diào)。明朗一詞不僅是郁達(dá)夫著力刻畫的中心點(diǎn)、感情思想的升華點(diǎn)，更是文章主旨的凝聚點(diǎn)、內(nèi)容的核心點(diǎn)。所以，抓住了文眼“明朗”，能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，達(dá)到“片言可以明萬意”的作用。抓住“明朗”一詞，也就能夠明確郁達(dá)夫的深情了。

通過“明朗”這一文眼，我們感知作者融化在“客觀色彩”（江南的冬景色彩明朗）中的“主觀色彩”。本文描繪江南的冬景具有明朗的情調(diào)，所表達(dá)的僅僅是作者對(duì)自然的熱愛、悠然自得的人生情趣嗎？如果這樣理解文本的話未免太膚淺，那郁達(dá)夫也就不成其為郁達(dá)夫了。郁達(dá)夫之所以喜歡南國冬景，乃是喜歡一種在明朗中顯示出來的蕭索、曠遠(yuǎn)的情味，因?yàn)檫@種蕭索、曠遠(yuǎn)的情味最宜于表現(xiàn)他的內(nèi)心隱衷。

聯(lián)系時(shí)代背景，就可以發(fā)現(xiàn)，1933年至1938年，是作郁達(dá)夫思想的低潮期。國民黨的白色恐怖、左聯(lián)五烈士的悲慘遇害，使他這個(gè)左聯(lián)的發(fā)起人走上消極避世的道路，留戀往返于湖嘉杭的山水之間。但是，我們探究文本就會(huì)發(fā)現(xiàn)郁達(dá)夫的內(nèi)心仍然跟他筆下的江南冬景一樣明朗。文中選用五代詩人李涉《井欄砂宿遇夜客》的詩句，郁達(dá)夫僅僅引用了第一句，而原詩的最后兩句卻耐人尋味，“他時(shí)不用逃名姓，世上如今半是君”。相傳李涉過九江，到了皖口，遇到盜賊，盜賊聽來者報(bào)名李博士（李涉曾任太學(xué)博士），“其豪酋日：若是李涉博士，不用剽奪，久聞詩名，愿題一篇足矣”。這首詩在當(dāng)時(shí)被廣為流傳，倒不單純談李涉的詩文奇特，而

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