感悟校長
發(fā)布時(shí)間:2017-02-09 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
感悟校長篇一:校長感言
校長的抒懷 感言 寄語
吳英智
冼可澄紀(jì)念學(xué)校開辦至今,已整整七年了,七年過去了,我看到了校園招展的綠葉。。。。。。
在我心目中———
冼可澄紀(jì)念學(xué)校是一所發(fā)展?jié)摿O大、教師隊(duì)伍有共同價(jià)值觀念的學(xué)校。
這里的教師與時(shí)代同行,與學(xué)校共成長,與學(xué)生共歡樂,與校園共榮辱;“學(xué)為人師,行為世范”是“紀(jì)小”教師的座右銘;敬業(yè)愛生,恪守教師職業(yè)道德,將付諸行動(dòng)。為中華民族的偉大復(fù)興,為人類社會(huì)的文明進(jìn)步,在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的美好人生。
冼可澄紀(jì)念學(xué)校是一所實(shí)驗(yàn)室。
她給了我充實(shí)的人生體驗(yàn),師生給了我無尚的光榮和驕傲,家長給了我誠懇的認(rèn)同,同行給了我戰(zhàn)友般的支持,社會(huì)給了我最充分的肯定和鼓舞。無怪乎教育家夸美紐斯說:“教師是太陽底下沒有比它再優(yōu)越的職務(wù)”。
教育是校長、教師與學(xué)生共同渡過的、豐富的、涌動(dòng)著的、特殊的生命歷程,學(xué)校是我永遠(yuǎn)的愛。
校長如果離開了對(duì)教師和學(xué)生的愛,愛事業(yè)愛學(xué)校都將成為一句空話。多年來,我是這樣做的,與我同舟共濟(jì)、心心相通的老師們是會(huì)感悟到的。
我雖然沒有名人英模那么榮耀,但是我卻真的是非常崇尚正直和
真誠。我覺得用正直和真誠之心去關(guān)愛教師,關(guān)愛學(xué)生,才能愛到關(guān)鍵處。我信奉每人心里都有一桿秤,校長是否出以公心,是否以心換心地相待關(guān)他,他們看得很明白;反之如果偽裝自己,玩弄權(quán)術(shù),他們也看得很明白。
我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢想變成現(xiàn)實(shí)。有位哲人說得好:“把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣!笔堑,我們是平凡的!老師們!就讓我們?cè)谄椒仓性杏齻ゴ螅辉诂嵥橹袎酒鰺o限的愛戀、無盡的責(zé)任和執(zhí)著的追求!
感悟校長篇二:感悟優(yōu)秀校長的管理智慧
感悟優(yōu)秀校長的管理智慧——讀《中國著名校長的管理奇跡》有感
[ 2009-1-29 13:11:00 | By: 夢中得法 ]
著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào):“一個(gè)好校長也就意味著一所好學(xué)校!痹谡J(rèn)真閱讀了《中國著名校長的管理奇跡——中國著名校長管理智慧經(jīng)典解讀》一書后,我們深深感到:要想把學(xué)校管理好,校長首先要努力成為優(yōu)秀的校長。優(yōu)秀的校長必須是出色的管理者、優(yōu)秀的規(guī)劃師和堅(jiān)守信念的革新家;優(yōu)秀的校長必須具有極強(qiáng)的事業(yè)心,鞠躬盡瘁、殫精竭慮,把校長的工作作為自己的首要職責(zé);優(yōu)秀的校長必須是潛心的研究者,具有清晰的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)目標(biāo);匚吨iL們的教育思想、管理智慧,研讀著校長們所創(chuàng)造的教育經(jīng)典、管理奇跡,我們的內(nèi)心激情涌動(dòng),感動(dòng)震撼之余,更多的是激勵(lì),是振奮。反復(fù)咀嚼,細(xì)細(xì)揣摩,我們以為在現(xiàn)代學(xué)校管理中,校長要堅(jiān)守以下幾個(gè)宗旨,追求智慧的、有效的、卓越的管理。
一、理念就是靈魂
蘇霍姆林斯基說:“校長對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)!币凰晒Φ膶W(xué)校,一定要具備前瞻性的教育思想和管理理念。思路決定出路。先進(jìn)的理念就是學(xué)校的靈魂,倘若沒有正確的辦學(xué)理念,學(xué)校就等于沒有靈魂。
洋思中學(xué)的蔡和森校長堅(jiān)持著“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”的教育理念,這是蔡校長對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐的理性思考、提煉和感悟。多年來,他堅(jiān)定不移地踐行著這一理想與信念,把洋思中學(xué)作為實(shí)現(xiàn)自己理想和信念的“試驗(yàn)田”,把只有“三流硬件”、“三流師資”和“三流學(xué)生”的學(xué)校辦成了“中國名校”。
翔宇教育集團(tuán)的盧志文校長確定了“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”的辦學(xué)宗旨,以“現(xiàn)代學(xué)校的硬件設(shè)施、示范學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、平民接受的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”,培養(yǎng)學(xué)生成為“徳智雙全、文理兼通、學(xué)創(chuàng)俱能、身心兩健”的“走向世界的現(xiàn)代中國人”。
人大附中的劉彭芝校長無論做什么事都要給自己定一個(gè)最高目標(biāo),并義無反顧、傾盡全力去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。她提出了“全面實(shí)施人大附中素質(zhì)教育工程”,創(chuàng)建“國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的世界名!钡暮陚ツ繕(biāo),成為全體人大附中人的共同的價(jià)值追求和行動(dòng)指南。
眾多名校長的成功都是由于他們擁有先進(jìn)的管理理念,所以,要真正建成有層次、有品位、有內(nèi)涵的現(xiàn)代化學(xué)校就必須要有先進(jìn)的教育理念來引領(lǐng),來支撐,來統(tǒng)率。
二、課堂就是陣地
葉瀾教授一再強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校教育教學(xué)的每一天都是由一個(gè)又一個(gè)四十分鐘的課堂所組成的。抓住了課堂,就是抓住的教育教學(xué);推進(jìn)了課堂,就是推進(jìn)了改革;管好了課堂,就是管好了學(xué)校。
杜郎口中學(xué)的崔其升校長抓的就是課堂!罢n堂大舞臺(tái),人人展風(fēng)采”。在崔校長的領(lǐng)導(dǎo)下,杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的三大特點(diǎn)(立體式、大容量、快節(jié)奏)、三大模塊(預(yù)習(xí)、展示、反饋)、六個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測試),也就是其“三三六”課堂自主學(xué)習(xí)模式廣受關(guān)注,迎來了全國各個(gè)地區(qū)教育者的觀摩取經(jīng)。杜郎口的課堂里,教室三面全是黑板,教師的講解不得超過十分鐘,很難找到教師的身影,有的是學(xué)生們爭先恐后、頭頭是道的發(fā)言。在那短暫的時(shí)間里,看不出老師的精彩,但是卻實(shí)實(shí)在在不斷顯現(xiàn)著學(xué)生們的精彩。在那“熱熱鬧鬧”的課堂里,學(xué)生們把自己的全部精力與熱情都投入到了與課程有關(guān)的探討、研究以及關(guān)注他人的展示和自我展示之中了。杜郎口的課堂,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的全面達(dá)成,是所有學(xué)生的課堂,它激發(fā)了所有學(xué)生的熱情,也開啟了所有學(xué)生的潛能。
黃岡中學(xué)的曹衍清校長,注重改革教學(xué)方法,提高四十五分鐘的效益,營造“活”的課堂,以“茶館式”、“辯論式”、“答疑式”、“評(píng)講式”等教學(xué)方法,把三分之一的課堂實(shí)踐留給學(xué)生,留下三分之一的實(shí)踐做練習(xí),讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。
北京東路小學(xué)的袁浩校長也是如此,他回歸本位,僵持20年的翻牌式隨堂聽課制度,以課堂教學(xué)管理為中心推進(jìn)學(xué)校管理,他抓住了課堂也就抓住了質(zhì)量。
三、團(tuán)隊(duì)就是力量
動(dòng)車組可以給我們以啟示:每一節(jié)車廂都有動(dòng)力功能,動(dòng)車就跑得快,跑得穩(wěn)。如果學(xué)校的每一條線、每一個(gè)組,每一個(gè)室,都能為學(xué)校的教學(xué)改革與管理
出謀劃策,全力以赴,我們的學(xué)校就一定有更強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)力。北京大學(xué)黨委書記閔維方曾指出:“辦大學(xué)是大師之學(xué),無大師就無大學(xué)”。我們也不妨套用這句話,換一種說法:名校就是名師之校,無名師就無名!,F(xiàn)代學(xué)校管理倡導(dǎo)“以人為本”,許多有成功的校長都在學(xué)校管理中堅(jiān)持著“教師第一”的人本思路。
栟茶中學(xué)的姚止平校長以敏銳的眼光,把握住教師隊(duì)伍建設(shè)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),三顧茅廬納良才、不拘一格聘賢才、以人為本育英才、嚴(yán)格有序塑育才,他帶領(lǐng)學(xué)校做了大量行之有效的工作,抓細(xì)貝殼、抓獲課堂、抓嚴(yán)輔導(dǎo)、抓精練習(xí)、抓實(shí)分析,尊崇精致管理,打造了一支具有極強(qiáng)的整體戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。
衡水中學(xué)的李金池校長,同樣重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),他要求每一位教師遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味,心中永遠(yuǎn)有追求;他激勵(lì)教師在力爭合格的基礎(chǔ)上,不斷攀登新的高峰——不斷成為“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”,成為“事業(yè)型”的“教育家”。
北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長立足管理的各個(gè)方面,強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí),積極倡導(dǎo)教師之間的橫向平等交流與分享,設(shè)立“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”,努力改善教師人際溝通的理念與技巧,讓“每一個(gè)人成為最好的自我”,獲得自主發(fā)展,使學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)名聲鵲起。
四、學(xué)生就是根本
教育的對(duì)象是活生生的人,教育的發(fā)展是人的發(fā)展。馬克思也說:“時(shí)間實(shí)際上是人的積極存在,它不僅是人的生命尺度,而且是人的發(fā)展空間。”學(xué)生的許多生命時(shí)間都是在課堂里度過的。在每一節(jié)課上,學(xué)生是“積極存在”還是“消極存在”,都決定了學(xué)生的成長和發(fā)展。課堂是屬于學(xué)生的,教師再精彩的講演也替代不了學(xué)生的精彩,學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與自由積極的學(xué)習(xí)狀況,才能創(chuàng)造真正精彩的課堂。
杜郎口中學(xué)提出“以人為本,關(guān)注生命” ,“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”,它不光是口號(hào),是宣言,更是行動(dòng)。雖然簡單,卻道出了教育的真諦。教育中只有學(xué)生的精彩,才是真正的精彩。
建平中學(xué)馮恩洪校長帶領(lǐng)全體建平人遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律,充分信任學(xué)
生,為學(xué)生的發(fā)展提供了必修課程、選修課程、活動(dòng)課程、微型課程等多樣化的課程,創(chuàng)設(shè)了學(xué)科知識(shí)類、生活技能類、文化拓展類等各種門類,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,因材施教、分層教學(xué)。張建數(shù)學(xué)拔尖,就由專人輔導(dǎo),專車接送到大學(xué)請(qǐng)專家上課,培養(yǎng)他獲得中學(xué)數(shù)學(xué)競賽皇冠上的明珠——國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌;學(xué)子們對(duì)證券市場感興趣,學(xué)校就干脆請(qǐng)金融?茖W(xué)校的高級(jí)講師來開金融知識(shí)選修課??馮校長就這樣帶領(lǐng)全體建平教師培養(yǎng)了一屆又一屆“合格加特長”的建平人,摘取了一個(gè)又一個(gè)教書育人的“金蘋果”。
安丘四中的韓中玉校長同樣注重人的發(fā)展,以“養(yǎng)成教育”為突破口,狠抓學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng),開展了卓有成效的信心教育、理想教育、養(yǎng)成教育、感恩教育等系列教育活動(dòng),對(duì)學(xué)生全面實(shí)行素質(zhì)教育。他們的老師每天做到“三個(gè)一”:每天送給學(xué)生一個(gè)微笑,每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話,每天找一名學(xué)生談話;他們的學(xué)生立下誓言:“我非常聰明,我潛力無窮”,他們樹雄心、立壯志?梢哉f,學(xué)校的每一個(gè)人、每一項(xiàng)工作都圍繞學(xué)生的發(fā)展所展開,他們引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信潛能,成就學(xué)業(yè),個(gè)個(gè)成才。
五、特色就是品牌
有教育專家說:一所沒有特色的學(xué)校是一所沒有生命力的學(xué)校。特色就是區(qū)別于其他同類學(xué)校而屬于自己特有的優(yōu)勢。這一優(yōu)勢是在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造并積累而成的,且是以學(xué)校雄厚的實(shí)力和豐富的經(jīng)驗(yàn)作后盾而日益彰顯的學(xué)校個(gè)性。特色不僅意味著獨(dú)特,更是意味著超越,是其他同類學(xué)校一時(shí)難于企及的。特色體現(xiàn)優(yōu)勢,優(yōu)勢代表質(zhì)量,它是使學(xué)校產(chǎn)生社會(huì)影響并為社會(huì)認(rèn)可的標(biāo)志,是形成學(xué)校品牌的重要內(nèi)容。
草堂小學(xué)藍(lán)繼紅校長的“詩歌校園”她倡導(dǎo)生活是詩,教師是詩,學(xué)生是詩,教育也是詩,匠心獨(dú)運(yùn)中國傳統(tǒng)文化,打造了別具一格的學(xué)校文化之“詩文化”品牌。
行知小學(xué)的楊瑞清校長與社會(huì)聯(lián)合班村級(jí)大教育,創(chuàng)辦了第一家讓城市孩子了解農(nóng)村科技與發(fā)展、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的“行知教育基地”,創(chuàng)造了自身優(yōu)勢來發(fā)展學(xué)校。
磨子橋小學(xué)的刁榮普校長,通過一些列以人為本的“陽光環(huán)境”的打造和“陽光策略”的實(shí)施,培養(yǎng)“陽光教師”、塑造“陽光學(xué)生”、建設(shè)“陽光學(xué)生”、實(shí)施“陽光教育”,亮出了學(xué)校品牌。
閘北八中的劉京海校長面對(duì)被稱為“差生集中營”的“垃圾學(xué)!保_展“成功教育”。首先幫助教師發(fā)現(xiàn)自己,發(fā)展自己,獲得成功。其次又通過教師幫助學(xué)生成功,讓學(xué)生嘗試成功,逐步達(dá)到學(xué)生自主成功,開創(chuàng)了光榮的閘北八中新景象,堪稱奇跡。
六、堅(jiān)持就是勝利
自古以來,從大到小,凡是改革就沒有一帆風(fēng)順的,就一定會(huì)遇到這樣或那樣的阻力和壓力。如果改革者沒有堅(jiān)定的信念、決心和毅力,不能堅(jiān)持到底,再好的改革也是決然不會(huì)成功的。
杜郎口的成功貴在堅(jiān)持,貴在磨練,貴在亮劍。崔其升校長咬定青山不放松,默默無聞,潛心磨練。面臨十年質(zhì)量倒數(shù)第一,即將撤并的絕境,他沒有坐以待斃,而是扯起了改革的大旗;面臨改革初期的重重困境,班子不思進(jìn)取,教師人心渙散,學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重,家長怨聲載道,他認(rèn)定了“治亂必然要批評(píng)人、處理人,建制必然要規(guī)范人、限制人”,大刀闊斧,如火如荼地治亂建制,穩(wěn)定人心;面對(duì)脫困后的良好運(yùn)行狀況,他沒有沾沾自喜,而是立足課堂找問題,瞄準(zhǔn)課堂求突破,群體行動(dòng)、激情澎湃、深度開掘、再度飛躍;面對(duì)可喜的教改成功局面,他沒有洋洋得意,而是理性梳理,深入總結(jié),依靠專家引領(lǐng),成就優(yōu)秀成果!叭本瓦@樣產(chǎn)生了,教育質(zhì)量就這樣領(lǐng)先了,杜郎口教育就這樣打響了。這一劍一磨就是十年,倘若不是堅(jiān)持,豈能獲得了成功,創(chuàng)造了奇跡?
再看,楊瑞清經(jīng)歷了20年的艱苦奮斗與探索,鐘情于鄉(xiāng)村教育才創(chuàng)造了奇跡;刁榮普校長14年堅(jiān)守愛的主題曲,將愛的陽光雨露灑向每個(gè)孩子的心田,培養(yǎng)“心靈柔軟的人”;懷柔一中的李鶴年校長19載風(fēng)雨、19載艱辛,19年如一日地不斷探索教改之路,實(shí)行人本文化治校、人本文化育人,實(shí)現(xiàn)了歷史性飛躍。
可見,堅(jiān)持是一種品質(zhì),堅(jiān)持就是勝利,我們要堅(jiān)持把理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N信念,
感悟校長篇三:李升勇校長報(bào)告感悟
不忘初心,方得始終
——聽李升勇校長報(bào)告會(huì)有感
章夢嬌
6月4日,我們?cè)陔A梯教室聆聽了李升勇校長的報(bào)告。感受很多,收獲頗豐,下面我來談?wù)勎业母形颉?一、關(guān)于職業(yè)幸福感
李校長報(bào)告的開篇,便拋出了一個(gè)十分尖銳的問題:職業(yè)認(rèn)同感的缺失,使我們省去了應(yīng)有的幸?鞓,那么是誰偷走了我們的幸福快樂呢?人生追求的偏差,職業(yè)選擇的無奈,主觀視角的不同,社會(huì)環(huán)境的誘惑,都使我們不自覺的對(duì)比。 前段時(shí)間,大學(xué)時(shí)的舍友要結(jié)婚,給我發(fā)來消息,自然而然的聊了起來,她在廣州,畢業(yè)后從事我們本專業(yè),在紅蜻蜓做女鞋的設(shè)計(jì)開發(fā),月薪不菲,去年剛剛在廣州買了房,我說,你看你多瀟灑,假期不少放,錢也不少賺,還可以借著出差的空當(dāng)世界各地的旅游。她聽了我的話,很驚訝,她說,我們?cè)趶V州的同學(xué)都很羨慕你呀,在父母身邊,正式工作,寒暑假,不用為房貸奔波,重要的是,愛情圓滿呀。聽她說完,忽然有種感覺,原來,生活本身根本就不存在比較,原來,你在羨慕別人的同時(shí),別人也在羨慕你。 回頭想想,我們的幸福感源于學(xué)生的成功和對(duì)教師的真情回報(bào),源于教學(xué)教育工作的成就,源于家長社會(huì)的信任、尊重,源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,源于豁達(dá)的生活態(tài)度,源于和諧的人際關(guān)系。有句話說,心若向陽,無畏傷悲。李校長也說,幸福感是由衷的,發(fā)自內(nèi)心的。那么這顆向陽的心就是一種平常的心,一種感恩的心,一顆對(duì)工作、對(duì)學(xué)生愛的心,一種沒有嫉妒和抱怨的心。這樣做了,我們能說自己不幸福嗎?
二、關(guān)于教師成長
李校長拋出的第二個(gè)問題是關(guān)于教師成長,他說,是什么阻礙了教師的成長,我們應(yīng)該做教育者還是做教書機(jī)器?教育為了什么教育該做什么?這讓我想起紅極一時(shí)的歷史老師袁騰飛在接受采訪的時(shí)候說道,在每屆畢業(yè)生離校之前,他都會(huì)為學(xué)生寫下張載的“橫渠四
句”,讀書人,要“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”,他說,哪怕有一個(gè)人記住,他就覺得欣慰。聽了之后很感動(dòng),這就是老師對(duì)學(xué)生良苦用心啊,想把自己知道的都傳授給學(xué)生,想讓他們以后的人生都順順利利的。李校長也說,教學(xué)必須服從于教育,我們必須要懂得教育而不僅僅是教學(xué)。
教師成長的途徑有很多,我想說的是我正在做的兩項(xiàng)。
一是反思。“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”,是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長的公式,它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。其實(shí),反思就是對(duì)自己的所作所為進(jìn)行梳理,進(jìn)行思考分析,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便更好地成長和完善。 今年的小課題我研究的是《提高八年級(jí)學(xué)生讀圖能力的分析》,為了順利結(jié)題,在平時(shí)的上課中我都會(huì)有意識(shí)的收集整理一些資料,這更讓我體會(huì)到了反思大于苦干,苦干的精神令人感動(dòng),但苦干經(jīng)常會(huì)帶有盲目性。我們?cè)诮虒W(xué)生涯中,千萬不要成了“只顧埋頭走路,而忘記了抬頭看天”的行色匆匆者。
第二個(gè)途徑是閱讀,閱讀使人智慧。這學(xué)期給我影響較深的一本書是《成長,請(qǐng)帶上這封信》,是鎂光燈下的名人們?yōu)楹⒆訉懙募視?我曾利用自習(xí)的時(shí)間給我所教的班級(jí)的孩子們念過其中的一篇,是李程鵬的《我為你負(fù)擔(dān)哈根達(dá)斯,你必須付出勞動(dòng)》,里面關(guān)于勇敢的一段寫的特別好,他說,當(dāng)別人傷害你,無理挑釁你時(shí),你一定要勇敢。未見得去攻擊他,更不是和他打架,那不叫勇敢,那是粗魯。你的勇敢在于敢于面對(duì)問題,解決問題。勇敢,不是你不害怕,而是即使你哭著,也仍堅(jiān)持走完這些路程。只有誠實(shí)的面對(duì)內(nèi)心的恐懼,我們才可以變得勇敢。讀文章的時(shí)候孩子們出奇的安靜,讀完之后我問他們什么感受,有的說,啊,他的爸爸真好,給他寫這樣一封信,我爸就不會(huì)。我說,不是不寫,而是寫在心里,每個(gè)父親對(duì)孩子的愛都是一樣的。還有的同學(xué)說,聽完之后覺得自己很幼稚。我說,沒關(guān)系,我們都是在每件小事中慢慢的成長的。聽孩子們說完感受,我覺得我離他們又進(jìn)了一步。才發(fā)現(xiàn),孩子們小小的身體里裝著大大的心思。于是我想,我在課堂之后是不是該找?guī)孜煌瑢W(xué)問問這堂課的感受,有沒有覺得枯燥,哪一個(gè)地方你覺得老師這樣處理你不容易理解,哪
些你覺得特別有意思,回答不上問題的同學(xué)不要一味的指責(zé),和他一起找一找,到底是什么環(huán)節(jié)出了問題。從他們那里或許會(huì)找到很多不(轉(zhuǎn)載于:www.91mayou.com 蒲 公 英 文 摘:感悟校長)一樣的靈感,幫助他們成長的同時(shí),自己也在成長。 李升勇校長的報(bào)告,反思也好,閱讀也好。對(duì)于我來說提供了一個(gè)寶貴的思路:教育本身并無成功和成敗,人生也難以分出成功和失敗,教師的愛更是應(yīng)該剔除功利之心。尤其是地理這門學(xué)科,他講的可是全世界啊,我們沒有理由讓這樣豐富多彩的學(xué)科變得枯燥,多些情感,多些用心,讓孩子們從我們開的這個(gè)窗口,望向生命更廣闊的原野,這才是教育的初衷與目的吧。 張泉靈對(duì)他的孩子說,我們始終要有一顆明亮的心來裝這個(gè)世界,要點(diǎn)亮心中的燈,第一盞燈叫善良,第二盞燈叫原諒,第三盞燈叫相信。我們要幫孩子們點(diǎn)亮心中的燈,同時(shí)也點(diǎn)亮自己心中的燈,和他們一起成長,勇敢的前行。
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