學校管理感悟篇一：感悟學校管理

從科學發(fā)展觀看學校管理

－－學習實踐科學發(fā)展觀體會 楊立新

三流的學校做制度，二流的學校做品牌，一流的學校則做文化；還有一種說法叫三流的學�？啃ｉL，二流的學校靠制度，一流的學�？课幕�。二種說法都強調：學校文化對學校的重要性。從文化構建策略的角度看學校管理文化，有如下五個感悟：

感悟一：管理是什么？

●管理是一個過程和一種手段，是實現(xiàn)目標的手段和過程，管理本身不是目的，管理本身是按照一定程序，組織和領導他人去有效工作，最終實現(xiàn)教育教學目標的過程。管理再重要也是為目標服務的，如果說管理解決的是正確的做事的話，目標則保證做正確的事。這應該是一種共識。

●我們說管理效能不高的意思是說當前的措施和手段還不是實現(xiàn)目的的最佳辦法，還不是用最少的投入收獲最大的產出，管理效能不高的主要原因有二：一是管理的成本高，就是投入的人力、物力、財力過大。二是達到管理目標所需要的時間過長。盡可能少的投入人力、物力、財力，盡可能在更少的時間內高標準的達到管理的目標，這應該成為我們的追求。

●我們說加強管理加大管理的力度，意思是說當前所采取的措施和辦法，離實現(xiàn)管理的目標要求還有一定的差距和距離，再強化一下才能實現(xiàn)目標。既然是力度就有大小的問題，加大多少力度才是最恰當?shù)模�力度過小實現(xiàn)不了目標，力度過大則會變形或扭曲，甚至背離管理的初衷，離目標越來越遠。所以說不能一遇到管理效果不佳就要加大力度，首先要確定措施和手段是否得當，是否是力度不夠的問題，然后才能確定是否加大力度，加大到什么程度為好。巧婦難為無米之炊，是說下鍋沒有米不行，并不是說米下得越多越好。管理也是這樣。

感悟二：構建一種共贏和諧的局面，把學校建成師生共同的精神家園應當成為學校管理的目標之一。

●學校管理的特點：變化、系統(tǒng)、和諧、創(chuàng)新、文化。其中文化是管理的主體，和諧是管理的關鍵。所有成功改革的唯一共同點就是關系的改善，關系改善了，和諧了，學校就會變得更好，正如一個交響樂團，只有各方的和諧才能演奏優(yōu)美的樂章。

●我們進行學校管理的根本目的是努力營造促使學生教師和學校共同成功的三維管理目標，形成一種共贏的和諧局面。為此，我們首先要達到四個初級

目標：和諧的人際關系，溫馨的工作環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風貌，充滿激情的工作狀態(tài)。

感悟三：我們要追求學生的成長，而不僅僅是學生的成績。

●新課程的教育目標是：為了每個學生的發(fā)展。我們學校所追求的是”為學生的終生幸福奠基”，在管理的過程中要遵循“尊重”的理念，要樹立“學生第一”的意識，在教育目標上，我們要“讓學生成為最好的他自己”。

●在操作層面上我們要致力于“提高學生在學校生活、學習的質量”，學生在校生活、學習的質量包括三個維度：學生對學校生活的滿意程度；學生對學習活動的興趣和參與程度；師生關系、同學關系的和諧程度。

●為此，我們要確立四個抓手：一是把榮譽制度、激勵機制引入到對學生的過程性評價中，形成系統(tǒng)的一整套的評價激勵機制。記得王金戰(zhàn)老師有句名言“優(yōu)秀始于你的強項”。二是著力推廣和落實“三課型”教學模式�！叭�課型”的五個基本環(huán)節(jié)充分考慮到了學生主體地位的實現(xiàn)，“三課型”的推進情況，關系到能否讓學生在90%的學校時間中不斷獲得成功的體驗和成長的充實。三是構建學生自主管理機制，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自我管理的實踐中實現(xiàn)自主發(fā)展和自我完善。四是整體構建學生多元發(fā)展的平臺。讓體育節(jié)、特長展示周、藝術節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等主題文化節(jié)，貫穿于校園，貫穿于全年，讓學生忘情地參與其中，把人人有才，人無全才，人人成人，人人成才的辦學理念變成實實在在的辦學行為。

感悟四：教師成長的希望在課堂。

●兩個第一思想的另一個側面是教師，即在學校管理的視野中，樹立“教師第一”的主張。學校對優(yōu)質教育的追求能否實現(xiàn)，取決于教師的教學質量；而教師的教學質量最終取決于由每一節(jié)課所組成的千千萬萬節(jié)課堂。從構建學校文化的角度看，學校文化形成的關鍵在于教師的發(fā)展，而教師發(fā)展的關鍵推動力是課堂教學的實踐，基于這樣的認識，我們應該構建基于課堂的教師發(fā)展模式。

●基于課堂的教師發(fā)展模式在理念的層面上一要把新課程改革的理念轉化為課程現(xiàn)實；二要把新課程標準轉化為教師具體的、真實的、個性化的教育教學的行為。

在學校的層面上要有健康的學校文化引領。關鍵是致力于改變學校風氣的校長需要有充沛的精力，不滅的熱情，并不斷給教師以希望，這在安校長身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。這種優(yōu)質的學校文化表現(xiàn)在教師文化的層面上就是專業(yè)上有參與感，情感上有歸屬感，行動上有效能感。

基于課堂的教師發(fā)展模式在備課組層面上，就是要用理念先行，愿景共建，

制度支持，行動跟進，平臺搭建五大策略來培育生態(tài)型的備課組文化。同時用備課組建設的十六字方針“集體備課、資源共享、個人加工、及時反思”來打造團隊合作的備課組文化。

基于課堂的教師發(fā)展模式在個體層面上的內涵是教師要走向自主發(fā)展。其特征是以研究為支撐，以發(fā)展為動力，并具有相當?shù)年P注能力，這就要求我們精心培育“學習、研究、反思”型的教師文化，倡導教師要在基于工作的狀態(tài)下研究，在研究的狀態(tài)下工作，在課堂課改的反思中成長。

感悟五：只有學生、教師的共同成功，才有學校的真正成功。

●有一個公認的學校進步的象征性標志：學生成長了，教師進步了，品牌提升了，文化引領了。

●成功學校的共同特征：

適應性：適應內外環(huán)境的變化，不斷革新發(fā)展。

進步性：人人奮發(fā)向上，力爭更佳的業(yè)績。

整合性：氣氛融洽開放，有較強的團隊精神，學校目標被全體員工所認同，師生對學校忠心耿耿，以校為榮。

凝聚性：校園環(huán)境整潔，有良好的校風和規(guī)范，形成一定的校園文化，師生相當滿足愉快。

●創(chuàng)建成功學校的有效策略：以改革創(chuàng)新促成功，以形成特色促成功，以人員成功促成功，以教育科研促成功。

●管理的根本目的是為了教師、學生的成長、成功。這是學校一切管理工作的出發(fā)點和落腳點，是管理的價值追求和意義所在，要讓這一認識為師生明白、理解、接受和支持。如此一來管理更多的是柔性的引導，而不是堵，不是迎合和遷就，制度的目的在于凝聚而不是限制和制約，剛性的制約也是為了對底線的保障。

學校管理感悟篇二：新課程背景下學校管理的感悟

新課程背景下學校管理的感悟

學校的管理管什么？這是作為一個學校管理工作者首先要搞明白的問題。這取決于校長的管理理念，只有以教師為基、學生為本、追求發(fā)展作為辦學的基本理念的學校才會是學生快樂、家長放心、社會認可的學校。所以在當前新課程背景下的學校管理者關注的是學生，關鍵在于教師。要讓教師理念適應新課程，使每個教師形成“每個孩子都是獨特的；成績不是衡量教育成功的唯一標準；不能用成人眼中的明天設計孩子的今天；創(chuàng)新實踐要伴隨孩子每一天”教育思想，要讓每位教師專業(yè)化成長，做到堅持六問：問學——終身學習、了解學生、向學生學；問專—— 專于課堂管理 、專于教學特點；問思——教師是思考力的培育者，不是知識的注入者；問規(guī)——尊重規(guī)則、尊重規(guī)律；問責——追求高標、善于反思；問恒——有恒心、有韌勁，順也欣然，逆也欣然，在平靜中，達到自己心目中的頂峰。只有教師的教學理念對頭了，教學方法得當了，學校也就發(fā)展了。

學校管理感悟篇三：學校管理心得體會

暑期中學校長培訓心得體會

寧都縣肖田中小學校長 羅愛平

盛夏時節(jié)，2010年8月10日——12日，教育局彭局長親自率領我們寧都的中學校長，參加贛州市中學校長培訓學習。研修班上，市委常委、市政府潘昌坤副市長親臨研修班作了開班動員講話，并為我們解讀了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。幾位外地專家、校長圍繞全國教育工作會議和國家中長期改革和發(fā)展綱要精神，就校長素質提高、學校管理、課程管理和質量管理，職業(yè)教育發(fā)展等專題進行講學，8所兄弟學校介紹了經驗。三天的學習，時間雖短，內容豐富，成效顯著。通過聆聽專家講座，使我在教育教學管理的專業(yè)理論上有明顯提升，學校的管理藝術、管理能力有明顯增強，拓寬了思路，激發(fā)了工作熱情。通過學習，我有以下深刻體會。

一：校長是校魂

校長是學校領導集體的帶頭人、領跑人。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調、實施這些工作任務。有一個好校長，才能帶出一個好班子，也才能建好一所好學校。

學校是學習的地方，校長是組織、指揮學習的人，于學校的成敗負有責任。作為校長，自身的學習問題顯得尤為重要，在學習方面應走向專業(yè)發(fā)展。若要成功就必須提升學習能力，要成為學習型人才。當今社會是一個學習型社會，知識更新非常快，競爭越來越激烈，如不加強學習，及時更新知識和觀念，就必將被社會所淘汰。校長要實現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個性魅力，必須有自己長遠的學習計劃，讓學習成為自己職業(yè)生活的基本成分。這樣，校長的專業(yè)發(fā)展才具有扎實的基礎，才能用學習引領自己成長，并將這一理念凝聚為學校每一位師生的共識。

二、加強學校管理工作是方向

樹立“以人為本”的辦學理念就是要用以人為本的理念管理學校，用以人為本的原則指 導教育教學并解決工作中出現(xiàn)的新問題，新情況，體現(xiàn)為以學生的成長為本，以教師的發(fā)展為本。

1、理清思路，樹立正確的辦學理念。

理念引領行動，目標鼓舞斗志。要引領學校的發(fā)展，必須有一套適合校情的辦學理念和管理方法。聆聽專家的報告感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，都有“搶抓機遇(來自:www.91mayou.com 蒲公 英文 摘:學校管理感悟)，尋求發(fā)展”的責任意識，都有明確的“規(guī)范化——特色化——品牌化”的辦學目標。作為校長應明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想。我校牢牢把握教育本質，貫徹以人為本的教育理念，提出以“關愛”作為學校的管理核心，努力把提升師生的幸福指數(shù)作為學校管理的重要目標。實施‘五心’工程”的辦學理念，做到“領導齊心、教師盡心、學生用心、家長開心、社會放心”。讓師生在和諧氛圍中得到發(fā)展，學校在和諧中穩(wěn)步前進。

2、以人為本，精細化管理與激發(fā)教師工作積極性有機結合。

學校精細化管理要求每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。要落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求學校要在教育、教學、后勤三大塊制定精細化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細則，事事有章可循。嚴格流程管理，在執(zhí)行制度和考核考績上嚴格按照各類考核細則執(zhí)行，杜絕人情分、原因分，促使每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，形成人人都管理，處處有管理，事事見管理的良好局面。

建章立制，規(guī)范學校管理，固然十分重要，必不可少。但對教師的感情管理也是學校的重要組成部分。它的作用及意義與制度管理有過而無不及。教師作為學校教育教學主體和骨干，他們的思想感情與領導的思想是否一致，對教育教學的成敗有著舉足輕重的作用。所以說學校制定規(guī)章制度，要多一分信任，少一分懷疑；多一些獎勵，少一些懲罰；多一點人性，少一點霸氣。要充分發(fā)揚民主，認真傾聽教職工的心聲，出臺一套既能保證學校正常工作秩

序，又能促進學校的發(fā)展、教師的發(fā)展，廣大教師樂于接受的管理制度。使教師的工作由被動變主動，由自覺變自愿。

要尊重和信任教師�；ハ嘧鹬厥翘幚砣穗H關系和使其良好發(fā)展的重要準則和規(guī)范。近年來，學校一直努力貫徹“關愛”這一管理核心，努力提升教師的幸福指數(shù)，為教師營造和諧氛圍。日常相處中，領導與教師間在人格上保持絕對平等，不擺領導架子，不講官話。在處理日常事務中，包括教師出現(xiàn)這樣或那樣的問題，都從團結、幫助的愿望出發(fā)，以愛護、商量的口吻磋商解決。強化校務公開，學校的一切大事，特別是較為敏感的問題，都做到民主化，公開化，透明化，讓教師教師參與學校大政，增強教師主人翁意識及歸屬感，讓全體教職員工真正感到自己確確實實是學校的主人，激發(fā)教師的工作熱情。

3、關注細節(jié)，注重落實。

同樣的工作，不同的人做，效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節(jié)上的問題，或者在細節(jié)上沒有落實到位。辦學和管理的關鍵就在這里，誰是細節(jié)的關注者和實踐者，誰就會收獲成功。學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節(jié)落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節(jié)的落實到位。細節(jié)上的功夫，決定著完成的質量。看不到細節(jié)的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學校工作領導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節(jié)的心眼，密切關注和思考細節(jié)的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。

4、結合農村實際，打造農村學校特色。

從實際出發(fā)創(chuàng)建特色學校。我校是一所規(guī)模很小的農村小學，學校資金嚴重不足，師資力量短缺。但也存在一定優(yōu)勢，就是班額較小，這有利于教師對學生的個別指導，學校教師也比較好管理。在此基礎上，對學校今后的發(fā)展我想從以下幾個方面入手：（1）、對教師的管理上。要嚴格要求，但不苛求。在教師工作生活中遇到困難時，作為校長要熱情的幫助解決。創(chuàng)造條件讓教師實現(xiàn)自身的價值，真正形成“教師依靠學校成才，學校依靠教師出名”的良性循環(huán)。（2）、在學生的管理上，鼓勵教師去和同學們做朋友，建立融洽的師生氣氛，讓學生真正做到樂學、會學。（3）、在校園文化建設方面。要結合學校區(qū)域特色，把握“以人為本”的教育本質，以“愛”為校園文化的主題，通過多種形式，打造特色校園。（4）、在學生德育教育上，要把握農村學校學生特點，狠抓文明禮儀教育、安全衛(wèi)生教育、感恩教育等，促使學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范，做一個有用的人。

三、構建學習型學校是奮斗目標

只要打造了凝聚力很強的團隊，就會使全體師生相互合作，齊心協(xié)力，完成既定工作目標和任務，共同實現(xiàn)學校發(fā)展的愿景。

要認真地組織學校的教育活動，班子例會，教研活動等。

1、在學校整體方面：校長要干勁十足，以校長為核心，形成了一個強有力的、和諧的領導集體，各個領導各負其責，教師團結協(xié)教，教學積極性高，學生文明，學風濃厚，走進該校園，感覺很溫馨，讓人真正體會到了學習型學校的魅力。

2、在教育教學方面：學校注重打造“團隊精神”，教師要腳踏實地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，教師在教法上要有自己獨特的經驗，課堂教學水平不斷提高，教師的教研水平也要逐步提高，有一整套教研活動的制度。

總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。在今后的工作中要從大處著眼，從細處著手，加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園，為創(chuàng)建我縣具有特色的農村中小學校而不懈努力！

相關熱詞搜索：學校管理 感悟 管理變革感悟 對學校的感悟