www.黄片视频在线播放,欧美精品日韩精品一级黄,成年男女免费视频网站,99久久久国产精品免费牛牛四川,99久久精品国产9999高清,乱人妻中文字幕视频4399,亚洲男人在线视频观看

感悟三步

發(fā)布時間:2017-02-09 來源: 人生感悟 點擊:

感悟三步篇一:人生感悟

在心理動力論中,本我、自我與超我是由精神分析學(xué)家弗洛伊德之結(jié)構(gòu)理論所提出,精神的三大部分。1923年,弗洛伊德提出相關(guān)概念,以解釋意識和潛意識的形成和相互關(guān)系!氨疚摇保ㄍ耆珴撘庾R)代表欲望,受意識遏抑;“自我”(大部分有意識)負(fù)責(zé)處理現(xiàn)實世界的事情;“超我”(部分有意識)是良知或內(nèi)在的道德判斷。

1、人生三個越:一個人越炫耀什么,說明內(nèi)心缺少什么;一個人越在意的地方,就是最令他自卑的地方;人越是得意的事情越愛隱藏,越是痛苦的事情越愛小題大作。

2、這世上有三樣?xùn)|西是別人搶不走的:一是吃進(jìn)胃里的食物,二是藏在心中的夢想,三是讀進(jìn)大腦的書。

5、人生有有三種東西必須控制:情緒、語言和行為。

7、人生有有三種習(xí)慣必須培養(yǎng):理性、謙恭和好學(xué)。

18、人生發(fā)展的三個條件:道德,立身之本;才智,處事之能;

機(jī)遇,拓展之機(jī)。

20、人生處理好三種關(guān)系:公與私:公私分明,不能因私廢公;情與理:感情服從理性,理性服從法紀(jì);內(nèi)與外:內(nèi)外有別,對己嚴(yán),對人寬,正人先正己,律己方能律人。

25、人生三為:和為貴;善為本;誠為先。

26、人生三立:立德:以高尚的品德為世人樹立榜樣;立功;為國為民建功立業(yè);立言;以淵博的知識著書立說。

十五、人生犯錯誤的三步曲:

放縱:放縱自己的行為;

遷就:遷就自己的過錯;

失度:失去做人的尺度。

十七、人生三立:

立德:以高尚的品德為世人樹立榜樣;

立功;為國為民建功立業(yè);

立言;以淵博的知識著書立說。

要持之以恒 循序漸進(jìn)。

十九、人生為官三個想到:

做官是一種責(zé)任,不要把官銜當(dāng)成桂冠;

做官是一時的,不要把官位當(dāng)成地位;

做官是為民的,不要把權(quán)利變成自己的。

二十、人生幸福的三個標(biāo)志:

衣食無憂;身心健康; 親情無限。

一個中心:一切以健康為中心。

兩個基本點:遇事瀟灑一點,看世糊涂一點。

三個忘記:

忘記年齡,

忘記過去,

忘記恩怨。

四個擁有:

無論你有多弱或多強(qiáng),一定要

擁有真正愛你的人,

擁有知心的朋友,

擁有向上的事業(yè),

擁有溫暖的住所。

五個要:

要唱,

要跳,

要俏,

要笑,

要苗條。

六個不能:

不能餓了才吃,

不能渴了才喝,

不能困了才睡,

不能累了才歇,

不能病了才檢查,

不能老了再后悔

1、出門走好路,出口說好話,出手做好事。

2、高興,就笑,讓大家都知道。悲傷,就假裝什么也沒發(fā)生。

3、在不違背原則的情況下,對別人要寬容,能幫就幫,千萬不要把人逼絕了,給人留條后路……

29、低頭要有勇氣,抬頭要有底氣。

提防那只念一本書的人

聰明人聽到一次,思考十次;看到一次,實踐十次。

粗茶淡飯飽三餐,早也香甜,晚也香甜

草舍茅屋有幾間,行也安然,待也安然

日出東海落西天,愁也一天,喜也一天;

感悟三步篇二:三步作文

第一章

一、作文三步法的提出

傳統(tǒng)的作文教學(xué)和輔導(dǎo),把字、詞、句教學(xué)和語言訓(xùn)練放在首要位置的原因 , 就是他們對人類寫作能力結(jié)構(gòu)有著錯位的理解它給人的錯覺是 : 好作品就是由這些東西成就的 , 使我們忽略了藏在語言、詞匯背后的更具核心意義的因素 : 作文能力結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確地說前者是末 , 后者是本 , 前者是登臺亮相的 " 皮影 ", 后者是操縱 " 皮影的手。傳統(tǒng)作文教學(xué)所走的路可 以用四個字來概括 :舍本逐末。

作文三步法所要解決的問題就是建立作文能力結(jié)構(gòu),用盡可能短的時間 , 極儉省的力量協(xié)助學(xué)生構(gòu)建作文能力結(jié)構(gòu)。我們的研究證明 , 這一教學(xué)過程約需 72 學(xué)時左右 , 在專門人員指導(dǎo)下一年即可完成一個完整的培訓(xùn)周期 , 再經(jīng)過一段時間的鞏固即可使能力穩(wěn)步提升。此項工作完成以后,學(xué)生作文障礙宣告解除。無論是寫人、寫景、寫物,還是記事、議論、抒情 ; 無論是寫靜物 , 還是寫動物。都會自然順暢 , 得體到位。

孩子之間的天然資質(zhì)不同,有些可能寫得精彩動人,有些寫得平靜直白 , 但有一點可以預(yù)見 : 所有的孩子都不再懼怕作文了。你會猛然發(fā)現(xiàn) , 你的孩子面對作文題目不再如臨大敵 , 如遇虎狼。

二、作文三步法的理論根基 : 作文能力結(jié)構(gòu)論

(一)作文能力結(jié)構(gòu)模式

1 、基本構(gòu)成

按名詞理解 , 作文就是文章。按動詞理解 , 作文就是做文章。這里 , 我們?nèi)『笳。所謂作文能力,就是指學(xué)生按照一定的價值判斷在思維和情感的支配下 , 運用語言文字進(jìn)行表情達(dá)意活動的能力。

作文能力由三種基本要素構(gòu)成 : 感覺能力、思維能力、情感。這三種

要素是從諸種能力要素中提取出來的構(gòu)成作文能力的最一般成份 , 是作文能力的“基本質(zhì)” , 作文能力就是由它們合成的。三種要素在不同的發(fā)展階段 , 表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平和特點。從而又形成了相對獨立又相互聯(lián)系的三個作文能力子結(jié)構(gòu)。

第一層次 : 基本能力結(jié)構(gòu)

包括 : 感覺能力、認(rèn)知思維和原情感

這是人類在孩童時期即可形成的能力 , 最佳發(fā)展期為 6 歲 -12 歲。只有這一結(jié)構(gòu)形成 , 才有可能遞進(jìn)到更高層次的能力系統(tǒng)。有些大器晚成的作家跳過了這一階段 , 但后期幾乎都經(jīng)歷了痛苦的“補(bǔ)課”過程。第二層次 : 深層能力結(jié)構(gòu)

包括 : 感知能力、多維思維和再生情感

這是在基本能力結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,隨著一般智力水平,抽象能力和審美能力的提高而形成的能力。最佳發(fā)展期為12歲 -25歲,它是向頂端能力過渡的必由之路。中學(xué)生、大學(xué)生能否通過作文關(guān),關(guān)鍵要看這一能力結(jié)構(gòu)是否形成。

第三層次 : 頂端能力結(jié)構(gòu)

包括深度感受能力,語言——思維同步表現(xiàn)力和情感審美能力。這一能力結(jié)構(gòu)是區(qū)分作家和一般作者的分水嶺。

它的形成是在深層能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上經(jīng)過理性提升而形成的超然物外的審美態(tài)度 , 敏銳而豐富的感受性 ( 對社會、對人類、對自然 ), 并且達(dá)到語言表達(dá)和思維同步 , 最終經(jīng)過個人不懈的努力以及與社會的整合 , 推出優(yōu)秀作品 , 造就作家。

這三個層次按先后順序依次形成,從時間的角度它們分別對應(yīng)于三個時期 :

基本作文能力結(jié)構(gòu)——兒童時期 ( 小學(xué) )

深層作文能力結(jié)構(gòu)——青年時期 ( 中學(xué)、大學(xué) )

頂端作文能力結(jié)構(gòu)——成年時期 ( 作家 )

2 、結(jié)構(gòu)特點

(1)動態(tài)性

從構(gòu)成成分來看,該結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的,就其作用特點來看,是個動態(tài)結(jié)構(gòu)。主要表現(xiàn)在階段能力結(jié)構(gòu)不是一成不變 ,而是雙向發(fā)展。低層次可以向高層次演化,高層次也可能向低層次滑落。例如有些作家到了晚年,他的感受能力和審美能力全方位下降 , 而有些作家卻人到暮年感覺益發(fā)敏銳 , 激情勃發(fā)。我們?吹揭涣髯骷液腿髯骷业搅送砟晗嗷ノ粨Q。

(2)雙向開放性

從宏觀上看作文能力結(jié)構(gòu)呈倒梯形,底窄頂寬。從微觀上看,三個相互獨立又緊密聯(lián)系的子結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)倒梯形。各個結(jié)構(gòu)間相互聯(lián)系、相互滲透、相互影響、互為開放。底窄頂寬意味著子結(jié)構(gòu)一旦形成,向上發(fā)展的概率比向下滑落的概率大 , 同時越往上放程度越高。

(3)不可逆性

逐級上升 , 依次提高 , 不可跳躍。

每一個子結(jié)構(gòu)都是上一個子結(jié)構(gòu)得以建立的基礎(chǔ)。高層次結(jié)構(gòu)是從低層次結(jié)構(gòu)邏輯地演化而來的。各子結(jié)構(gòu)的位置相對固定,從而決定了它們的發(fā)展順序具有不可逆性。

(二)作文能力結(jié)構(gòu)模式的提出

該模式的提出,基于以下二項工作 :

首先 , 是對各國優(yōu)秀文學(xué)作品的廣泛研究。

潛藏在作品當(dāng)中的能力諸要素被——摘取出來用心理學(xué)的方法進(jìn)行分

析、識別 , 再把它們放到各自的范疇當(dāng)中去 , 反觀其他文學(xué)作品 , 認(rèn)證這些能力要素存在的廣泛性和發(fā)生作用的重要性。具體做法是 :

1、從 36 部經(jīng)典文學(xué)作品中尋找并列舉反復(fù)出現(xiàn)的若干種能力要素 ,共計 41 種。

2、對 41 種能力要素在另外 36 部經(jīng)典文學(xué)作品中出現(xiàn)的頻次進(jìn)行統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)有 8種能力要素排在了最前面:觀察力、想象力、視昕分辨力、語言理解力、思維敏捷性、概括能力、情感審美能力、情緒洞察力。這 8種能力可歸為三類:感覺能力、思維能力和情感能力。

3 、隨機(jī)選取36位世界知名作家,對其代表作進(jìn)行多角度分析,發(fā)現(xiàn)在其作品中表現(xiàn)出具備上述 8 種能力要素的竟達(dá) 29 位 !

為此 , 我所研究的作品涉及以下幾個方面 :俄羅斯文學(xué):從沙皇時代到十月革命前后 , 直到蘇聯(lián)時期 , 共計 38篇優(yōu)秀作品。歐洲文學(xué) :英國、法國、意大利、丹麥、希臘等國的優(yōu)秀文學(xué)作品共計51篇。中國文學(xué):先秦諸子作品、明清時代作品、近代作品和現(xiàn)代作品共計 460篇 , 這些作品有力地支持了我。從字里行間 , 我找到了作者成就這些作品所需要的智力、個性、情感和審美能力。

其次 ,是對各國優(yōu)秀作家的個案分析。

我收集并研究了 260 多位中外著名作家的傳記和年譜。他們的作品風(fēng)格迥然不同 , 但都為人類留下了不朽的傳世之作。他們的成功經(jīng)歷更是不盡相同 , 但有一點卻驚人的相似 :幾乎一致的能力結(jié)構(gòu)模式。我提出來的人類作文能力結(jié)構(gòu)模式 , 特別是頂端部分 :作家能力系統(tǒng)實際上就是從他們身上剝

三)作文能力結(jié)構(gòu)的工作機(jī)制

1 、交互決定論

作文能力結(jié)構(gòu)由三個基本原素以特定的方式組合而成 , 絕非隨意排列 , 構(gòu)成方式是由它們之間的關(guān)系決定的 , 反過來又決定著它們發(fā)揮作用的方式。研究這些 , 有助于從本質(zhì)上把握作文能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成規(guī)律。目前有許多專家對作文能力的構(gòu)成要素提出各自的看法 , 但對各要素內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系的認(rèn)識還停留在淺層次上 , 還不夠深入和全面尤其是對各要素的關(guān)系及工作機(jī)制的認(rèn)識就更顯得不夠充分了。

在研究各家觀點的基礎(chǔ)上 , 本文提出一種新的認(rèn)識 :交互決定論。把作文能力結(jié)構(gòu)中三個基本要素 : 感覺、思維、情感看做是相互影響地聯(lián)系在一起的一個動態(tài)系統(tǒng)。就一般而言 , 這三者相互包涵“你中有我,我中有你”,但在某些特定的情境之中, 某一個因素起支配作用。

在這一交互決定的模式里,感覺、思維和情感都是作為相互交錯的決定因素而起作用的, 而且這些決定因素雙向地相互影響。交互性并不意味著這種影響的雙邊具有同等的強(qiáng)度,他們之間作用力度及表現(xiàn)方式會因不同寫作對象、不同的寫作背景、不同的寫作時間以及不同的寫作文體而不同。通常來講三原素的相互關(guān)系是以下面的方式來表現(xiàn)的。

( 1)感覺與情感

情感的經(jīng)常狀態(tài)叫心境特殊狀態(tài)叫激情和應(yīng)激。當(dāng)處于特殊狀態(tài)時,人的感覺常常遵從情感擺布,追隨情感變幻,此時的感覺器官不一定能反映客觀事物的真實面目。比如 , 人在心情灰暗時 ,會把太陽看成是灰色的,人在興奮時,看到路邊的鮮花也在微笑。此時感覺器官忽視了客體的真實卻尊重了情感的真實。這也正是文學(xué)家、藝術(shù)家所追求的真實同科學(xué)家追求的真實的不同之處。

情感無論以何種方式表達(dá) , 卻始終是以感覺的原始積累為基礎(chǔ)的 ,日積月累的感覺鋪墊是情感賴以滋生并存在的土壤。比如我們在某些書上或電

感悟三步篇三:小學(xué)作文三步

小學(xué)作文三步:說、寫、改

我教小學(xué)三年級語文,作文指導(dǎo)是我教學(xué)中的難點。

小學(xué)從三年級開始寫作文,其實一二年級識字、組詞、造句等練習(xí)中已滲透作文基礎(chǔ)知識與技能的訓(xùn)練。從三年級開始連句成段,由段構(gòu)篇,由易到難地作文。學(xué)生到了五年級,按說是寫了近三年的作文了,學(xué)生們應(yīng)基本能寫出內(nèi)容具體、語句通順連貫、字?jǐn)?shù)

感悟三步

在400字以上的作文來。可我教這個班作文時卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在一個通。簺]有內(nèi)容可寫。教師根據(jù)教材內(nèi)容布置作文,學(xué)生們苦思冥想,愁眉苦臉。不少學(xué)生絞盡腦汁才湊上二三百字就再也不知寫什么了。更有甚者有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)書店里作文選版本挺多,于是偷懶抄襲一段甚至一篇,有時的確能逃過老師的眼睛。甚至因為是抄來的,質(zhì)量較高,還被老師當(dāng)作范文在班內(nèi)朗讀。學(xué)生嘗到甜頭,更有恃無恐,班內(nèi)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生,而且屢禁不止。

基于上述情況,我感到單純地“堵”不行,于是我一面給同學(xué)們講抄襲作文是一種變相偷竊行為,一面采取“疏”的方法,即要求學(xué)生按每次作文要求,自己找?guī)灼弦蟮姆段,拿到課堂上來 ,把范文讀給大家,并回答“你認(rèn)為范文哪些地方寫得好”,允許各抒己見,爭取每個同學(xué)都能說出一兩點,并且言之有據(jù)。這樣,每個同學(xué)心中對本次作文要求已有一定了解。然后給學(xué)生思考打腹稿的時間,想一下自己寫什么、怎么寫,做到心中有數(shù)。

這時我并不忙于讓學(xué)生們動手,而是采取先說作文,然后寫作文,最后改作文“三步走”的方法。

一、說作文。每個同學(xué)都要說。根據(jù)本次作文的內(nèi)容與要求說出你打算寫什么、怎么寫。如寫人,要說出寫人物的什么品質(zhì),通過什么事來反映。讓同學(xué)替他參謀一下是否扣題;如寫事,就要說出寫一件還是幾件,說清事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,若寫幾件事要注意詳略如何安排,最好選不同的方面不同角度的事。

通過這樣說作文,迫使學(xué)生們仔細(xì)構(gòu)思全文,避免了抄襲作文。最重要的一點是幫助學(xué)生拓展了思維,挖掘了自己的真情實感。如五年級有一篇作文題目是“ⅩⅩ,我想對你說”說作文前我先提示學(xué)生:確定好對誰說,填上題目;想要對他說什么,是敘你們的親情友情還是寫他的優(yōu)缺點;哪件事最能代表自己的心聲呢?思考先寫什么后寫什么,怎樣開頭結(jié)尾等等。

提示完以后,我留給同學(xué)們一定時間考慮。因為有提示在前,所以同學(xué)大多說的條理清晰,不僅如此,作文內(nèi)容豐富多彩。有的說長輩對自己的疼愛,有的說對好友的忠告,有的說父母過分限制自己的自由,有的涉及父母感情家庭不和的問題,有的說教師對工作的兢兢業(yè)業(yè)??而且有不少同學(xué)說出自己真實的心里話,情之所至泣不成聲,很感人。一位同學(xué)提起已去世的爺爺時說了一個細(xì)節(jié):爺爺身患癌癥生命垂危,得知她去了,把她叫到身邊讓她吃蘋果,她以為會傳染上癌癥不敢吃,便找借口推辭。爺爺出于對她的疼愛非要親眼看著她吃不可,在爺爺?shù)囊辉賵猿窒,她只得拿起一個裝模作樣咬了一小口,爺爺才欣慰地笑了??說著,她竟抽噎起來。

這個同學(xué)說出了自己的心里話,所以很感人。其他同學(xué)受到啟發(fā),也紛紛說真話,抒真情,課堂氣氛很活躍。

二、寫作文。在同桌說、小組說之后,我趁熱打鐵給一節(jié)課時間課上完成作文草稿,怎樣說的就怎樣寫,寫完之后初步修改一下。這時我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)同學(xué)一改以前作文湊不夠字?jǐn)?shù)發(fā)愁而是下筆流暢,洋洋灑灑,有的足足寫了四五頁之多。

三、改作文。我不是收上草稿自己坐在辦公室里圈圈點點寫幾行評語,那樣發(fā)下去之后學(xué)生們并不仔細(xì)看,起不到指導(dǎo)學(xué)生修改作文的作用,我是采取面批面改的形式。為避免學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋熜薷牡牧?xí)慣,我要求學(xué)生當(dāng)堂讀自己的作文,其他同學(xué)與老師一起幫他挑毛病并提出修改意見,有的毛病學(xué)生聽不出來,待老師提出異議后,才有所察覺,我?guī)椭鷮W(xué)生判斷出病句犯了什么毛病,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的修改意見,這樣改過四五篇后,協(xié)助同學(xué)們歸納出修改作文的幾種方法,如調(diào)整詞序句序,更換不準(zhǔn)確的詞,改正錯別字和標(biāo)點等等,使同學(xué)們對修改作文的方法既有感性認(rèn)識又有理性認(rèn)識。然后通過自改、同桌改等方式整理好作文。

經(jīng)過以上三步的細(xì)致操作,雖然多費了幾課時,但同學(xué)們幾乎都能寫出一篇內(nèi)容具體,語句通順連貫,條理清晰的作文,整體作文水平明顯提高。

寫實事 抒真情

張明臣(指導(dǎo)教師)

好的文章都有一種感人的力量,這是因為這些文章不但有真實具體的內(nèi)容,而且有真情實感。

葉圣陶先生說過:“寫真經(jīng)歷,真體會,真感受,這是解決寫什么的最好辦法。無論說話或?qū)懳恼,最重要的是拿出自己的真實東西來。凡是知道得不怎么清楚的,領(lǐng)悟得不怎么透徹的,不宜隨便亂寫,因為那可能不真實。”這一論斷告訴我

們:文章內(nèi)容要真實具體,要寫出自己的真實感受,不說假話,不說空話。否則,文章就不能打動人心。

李晶同學(xué)的獲獎作文《小姨,石榴花又紅了》,就是在生活中的親身經(jīng)歷和真實感受。因此,內(nèi)容具體、感人,語言自

然樸實,地表達(dá)了小作者對小姨的尊敬和懷念之情。

可見,要寫出生動感人的文章,必須用心去觀察生活,體驗生活,用真情去尋求震撼心靈的東西。不要隨意編造、虛構(gòu),

周六早上是作文興趣課,我特意提前步入教室作課前準(zhǔn)備,眼見著學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)教室,有的端著早點,有的背著書包,意外中發(fā)現(xiàn)陳建樹桌上放著一個小巧別致的紙匣子,眼尖的我發(fā)現(xiàn)了端倪,拿上前一瞧,只見薄薄的紙層上,兩三綠葉中襯著幾只蠕動的小生命,顯眼極了,“哇,是幾只白白胖胖的蠶寶寶”,圍攏過來的吳薇驚喜地嚷嚷著,結(jié)果吸引了不少好奇的目光,學(xué)生議論紛紛。

上課了,作文指導(dǎo)訓(xùn)練就是抓住重點,題材是描寫人與動物,其實要說寫小動物,學(xué)生在三年級就開始接觸過這個題材,但要寫好人和動物之間的故事并非易事。。按照以往的慣例,是由學(xué)生推薦幾篇習(xí)作,作為范文在班上念,老師學(xué)生一起評議,找優(yōu)缺點,再建議學(xué)生自行修改,最后老師進(jìn)行個別面批!巴瑢W(xué)們,你們養(yǎng)過小動物嗎?”問題一拋出,頓時引發(fā)了學(xué)生的興趣。舉手的孩子如雨后春筍,學(xué)生介紹的動物有小貓,有小狗,還有小松鼠等,被問之喜歡小動物的理由時,學(xué)生普遍用到一個詞匯“可愛”。

“是啊,從哪里可以看出小動物的可愛之處呢?”當(dāng)學(xué)生介紹到小動物的外形特點時,我充分引導(dǎo)學(xué)生有條理的說出來,要求學(xué)生按不同地順序來練說:如整體到局部,從上到下,不強(qiáng)求統(tǒng)一的模式。呂舜介紹他家養(yǎng)過的一只小貓,我問:“貓不僅長得惹人喜愛,生活習(xí)性上有沒有什么特點呢?于是,在我的啟發(fā)下,他介紹了平日印象中貓的習(xí)性特點。我說:“要注意把小動物可愛的地方寫得具體些。比如寫小貓,可以具體地寫它虎頭虎腦的外形、勇猛捕食的敏捷動作??而這些,正是小貓招人喜愛的地方。把這些地方寫具體,就道出了你喜歡這種小動物的原因,能夠突出文章的中心。”學(xué)生們?nèi)粲兴虻穆犞?/p>

怎樣才能將一個活潑可愛的小動物形象展現(xiàn)在讀者的面前呢?我問同學(xué)們:“動物有天上的鳥,地上的蟲,還有水中的魚;有動物園里的猴子、大象,還有家里養(yǎng)的小狗、小貓等。如果讓你選,你會選什么動物來寫?為什么?請用一兩個詞說說它最大的特點!皩W(xué)生回答各異,如活潑的金魚,忠實的狗,調(diào)皮的猴,美麗的小鳥等。

我告訴同學(xué):每種動物的特點是不同的,即使是同一種動物,也應(yīng)該寫出靈性,寫出個體的個性才是最重要的。

了解小動物的外形特點和生活習(xí)性。外形特點就是外表長的樣子,如潔白的羽毛、長長的脖頸、金黃的嘴巴和腳掌,是白鵝的外形特點;小巧玲瓏的身體、毛茸茸的大尾巴是小松鼠的外形特點。生活習(xí)性包括吃、住在哪兒、怎樣睡、喜歡做什么、怎樣活動等。不同的動物有不同的生活習(xí)性,比如刺猬要冬眠、小兔子不會走只會蹦、狗的嗅覺和聽覺特別靈敏、大公雞每天早起打鳴等。我告訴學(xué)生在觀察時,除抓住特點看仔細(xì)外,還要特別注意它們有哪些與眾不同的地方,這樣便于寫具體、寫生動。

“同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?有沒有和小動物之間發(fā)生過難忘或有趣的事情,給大家介紹介紹?”

黃知之自我舉薦,大聲地念:“我家養(yǎng)的黃鸝鳥兒連睡覺都不跟別的鳥兒一樣。每當(dāng)夜幕到來時,黃鸝就飛到桿子上,把它那金黃色的毛絨絨的身子卷成一個大圓球。這個時候,你就會看到一個“小毛球”立在桿子上,我不說,你還真不知道那是小鳥黃鸝在睡覺呢!啊,賊可愛了!

這時,孫雪迫不及待地舉手,急著向同學(xué)們介紹她和“黑寶”之間的故事:“每當(dāng)我去上學(xué),她總是會送我一段路程,直到我假裝生氣打它兩三下,它才乖乖地跑回家去。它不但會送我去上學(xué),還喜歡和我一起賽跑,跑得十分快,有時,把我落了一段路程。平時,它看起來很膽小,但看見陌生人時,卻又不失威猛地睜著雙眼緊盯著陌生人的一舉一動,關(guān)鍵時還會大聲叫,它真是一只機(jī)靈又盡忠職守的小狗。 

接下來,輪到李名奇了,他興沖沖地讀作文片段:“它不但可愛還很頑皮.一次,我?guī)Я艘恢煌婢呃鲜笕ヅ笥鸭?那只小貓看見那只“老鼠”.表現(xiàn)得非常興奮,它一口叼起“老鼠”嘴里還發(fā)出嗚嗚的叫聲.過一會兒,它用腳踩著那只“老鼠”的尾巴,并用它那炯炯有神的大眼睛注視著那只“老鼠”,發(fā)覺那老鼠一動不動,它就小心奕奕的放開它,并就它的小爪子去觸摸那“老鼠”的耳朵.后來發(fā)覺那老鼠還是不動,就干脆趴在“老鼠”的對面看這它,仿佛是在琢磨這只“老鼠”怎么就不會動呢??過了很久,它終于發(fā)現(xiàn)這是只假“老鼠”了,于是就棄之而去了. ”

課堂又按著我預(yù)先的教學(xué)步驟進(jìn)行著??聽了同學(xué)們讀的作文,我仿佛看見了一只只可愛的小動物,看見了人和動物之間和諧相處的歡樂情景,感受到人和動物之間的感情是那樣深厚、真摯、感人??

上的小動物也無非是小烏龜、小金魚,最多小兔子了。在今日的課堂上,學(xué)生顯得無比活躍,看著孩子們一只只舉得高高的小手,我突然慶幸今天即興安排的口語交際,反而調(diào)動了學(xué)生的主體性。學(xué)生們的精彩介紹讓我大吃一驚。

課堂是活的,孩子們在課堂上的思維碰撞是無法預(yù)料的。無心插柳柳成陰,回想自己這堂課中因為意外之舉而打亂了自己原先的教學(xué)設(shè)計,但正是這個緣故卻讓我有了意外的收獲。把課堂還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生主體性,作為教師的我在整個教學(xué)過程中只是起組織者、指導(dǎo)者、幫助者的作用,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力,這樣的收獲是無價的。

讓記敘文寫得充滿人文情懷 余中云 董紅年 ize:;color:;background-color:#FFFFFF;text-align:}.IntroTitle{font-family:;font-size:;color:;background-color:#FFFFFF;text-align:}.SmallTitle{font-family:;font-size:;color:;background-color:#FFFFFF;text-align:}.Author{font-family:;font-size:;color:;background-color:#FFFFFF;text-align:}.Source{font-family:;font-size:;color:#000000;background-color:#ffffff;text-align:left}.Abstract{font-family:;font-size:;color:;background-color:#FFFFFF;text-align:}

?? 一、要寫出感悟??

??記敘文主要是寫人記事,但作為一個高中生來說,卻不能滿足于這一點,而要通過寫人記事,寫出美好的人性,寫出生活的感悟,使文章有新意,有深度,有“亮色”。例如,寫自己的成長,成長過程固然要寫,但更要點出成長的原因;寫學(xué)校、家鄉(xiāng)的變化,一定要聯(lián)系時代的大背景;寫人物,不限于事實羅列,而要寫出人物的思想靈魂;寫場面,絕不能機(jī)械照搬,而應(yīng)透過畫面寫出它的實質(zhì),等等。

??要使文章寫出生活的感悟,平時一定要注意:??

??1?要不斷加強(qiáng)生活積累,從中挖掘出有價值的東西。有了生活積累,即使以前寫過的內(nèi)容,也會由于思想起點不一樣,在對原有內(nèi)容充實的基礎(chǔ)上,注入對事物的新認(rèn)識,使作文上升為全新之作。

??2?要不斷提高思辨能力,以積極的態(tài)度去認(rèn)識生活,盡可能地寫正面的、美好的內(nèi)容。例如,失業(yè)下崗、貧富懸殊等現(xiàn)象,過去是諱言的,但只要我們?nèi)嬲J(rèn)識,同樣可以賦予積極的意義,作為記敘文寫作的新材料。事實正是如此,如果一個高中生不能正視人民生活的艱難,就說明他沒有社會責(zé)任感,說明他的人文素質(zhì)是很低的。

??3?要不斷進(jìn)行思維訓(xùn)練。經(jīng)常進(jìn)行思維訓(xùn)練,可以克服“無事可寫,無物可寫”的毛病。寫作中思維訓(xùn)練最方便的辦法是自己對自己設(shè)問。例如要寫一個人,可以先這樣問自己:

??為什么要寫這個人?

??一想起或提起他(她),最先浮現(xiàn)在你眼前的是什么形象?

??他(她)有什么特別之處?你特別注意他(她)哪一點?

??如果允許虛構(gòu),你能把理想化的性格賦于他(她)嗎?

??文章寫出來,這個人物會給讀者帶來什么感受?

??????

??上述問題僅是一個框架,寫作時還可細(xì)細(xì)思索出一些內(nèi)容。經(jīng)常這樣積極地思考,我們就不用愁“沒有什么東西可寫”,不用愁“形象干癟”了。??

??總之,寫記敘文不只是寫人記事,而要從人或事中寫出人生哲理,寫出獨到見解,這樣才能給讀者帶來感悟,使讀者受

??二、要飽含真情??

??文章能打動別人,才算沒有白寫。什么樣的文章最能打動讀者呢?我們說,飽含真情的文章,尤其是那些從平凡生活中去領(lǐng)悟美,去抒發(fā)真情實感的文章最能打動讀者。有一位同學(xué)寫自己小時候特別喜歡過生日,但是在進(jìn)入高中后的第一個生日,卻不愿意過了。為什么呢?原來是他想到了自己過一次生日,就長大了一歲,而父母就老了一歲,向暮年多跨了一步。想到這里,他倍感凄涼,于是以后不希望再過生日,這篇文章不少人讀了以后,真的感動得流出了眼淚,因為真情實感太動人了。

??寫到這里,我不禁想起冰心年輕時生肺病的事。她生了肺病,不但不苦惱,反而感到高興。為什么呢?冰心在她的文章中寫道,這是母親的遺傳,母親生過肺病,我也生肺病,也算是一種母愛吧。母女總是緊緊相連在一起的。冰心老人的這篇文章一直使人難以忘懷。

??我想:一位是中學(xué)生,一位是文學(xué)大師,但他們的文章卻同樣贏得了讀者的眼淚,這是什么緣故呢?答案只有四個字:“感情真摯”。

??文章要寫出真情實感,首先材料要從親身體驗過的生活,或是感受最深的生活中去選取,不要一味追求新奇、編造故事(當(dāng)然,記敘文也不排斥符合生活真實的某些細(xì)節(jié)的加工或虛構(gòu))。其次,表達(dá)要自然,切忌矯揉造作。第三,敘述中要融情于事,融情于物,將自己的情感傾注于描寫的對象之中,滲透于文章的字里行間。不要將情感與記敘油水分開,使抒發(fā)情感成為一種裝飾。

??有一位同學(xué)以“寬容”為題寫了一篇記敘文。文中敘述一位護(hù)士給作者打針,一次、一次又一次地都扎不進(jìn)去,但作者毫無責(zé)怪之意,相反卻不斷地鼓勵她。護(hù)士十分感動,更加細(xì)心,終于在第四次把針扎進(jìn)去了。文章敘事很具體,情節(jié)很緊湊,描寫也很生動,特別是作者在敘事過程中不時地插入了抒情、議論,使主題不斷得到深化。比如,在第四次針扎進(jìn)去,“一股鮮紅的血涌了出來”的時候,作者沒有就此停筆,而是緊跟著一段抒情議論:“寬容,使我們都減輕了痛苦。讓我們大家都用一顆寬容的心去善待他人,用一顆寬容的心去美化世界吧!”這段議論既點明了題意,又使情感得到了升華,使讀者讀后深深地知道一顆寬容的心是何等珍貴。

??三、要富有文采??

??1?描寫細(xì)節(jié)要逼真,刻畫人物形象要豐滿。比如說,描寫一個人的動作,要讓讀者讀過之后就像親眼見到了一樣;敘述某一事物,要讓讀者一看就立刻產(chǎn)生似曾相識之感等。但是,有的考生在寫作時主觀地認(rèn)為讀者一定會知道他寫的事,認(rèn)識他寫的人,因而細(xì)節(jié)一帶而過,絲毫不能給人留下深刻的印象。當(dāng)然,這些問題也不難解決,只要作者增強(qiáng)描寫意識,寫作時時刻刻想到要把一個信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給別人,這樣,寫起來就會做到生動形象了。

??2?文中要有“點睛之筆”。記敘文的主體是記敘,但也需要適當(dāng)?shù)淖h論和抒情,因為這種議論(抒情)如處理得好,就成了文章中的“點睛之筆”,使文章的內(nèi)涵增加了韻味,即增添了記敘文的“文采”。

??有一位學(xué)生在作文中真實地記敘了對外公的種種不良印象。可是一旦外公去世,這位學(xué)生又不禁悲傷起來。為什么作者的態(tài)度會有如此轉(zhuǎn)變呢?作者通過生動細(xì)致的描寫回答了這個問題,但并未就此停止,又在文中寫下了這樣一段話: ??“這一夜我沒睡,就這么呆呆地坐著。??

??為什么在一個人的垂暮之年,我們還不能原諒他,而讓外公在惋惜、悔恨、孤寂、彷徨中撒手人寰呢???

??這時,我望著外公的遺像,好像看到他的嘴角邊掛著一絲解脫和贖罪的微笑。輕煙裊裊地升起變幻,純真質(zhì)樸的香味仿佛充斥整個天地間,讓我們每個人都得到心靈的凈化,得到真與美的人間親情吧!”

??這段話融描寫與抒情、議論為一體,發(fā)出了對人生的感嘆,特別是最后幾句,不僅升華了文章主題,而且使我們真切地感受到了一種內(nèi)涵豐富的美,打動了每個人的心。

如果我們把一篇文章比作一位姑娘,那么,文章的開頭就是姑娘的臉蛋。臉蛋嬌好招人愛,文頭美好引人讀。中高考的作文如果開頭寫得好,能給閱卷老師一個驚喜,那么,作文高分也就定下了基調(diào)。那么,中高考作文時怎樣寫好開頭呢? 縱觀橫看歷年各地優(yōu)秀的中高考作文,可歸納出下面幾種形式——

一、 以優(yōu)美簡潔的語言開頭取勝

先看兩篇考場滿分作文的開頭:

生活中處處有美:美的花,美的景,美的服飾,美的心靈??美,在我們中間。

(《美,在我們中間》)

在前進(jìn)的道路上,我經(jīng)歷過失敗,也獲得過成功。失敗使我警醒,成功使我歡

樂。(《記我的一次成功》)

這兩篇作文開頭的語言寫得很美——句 式有整有散,整散結(jié)合,錯落有致。前篇用排比的句式寫,后篇用對偶的句式寫。這些句式勻稱和諧,簡潔明快,干脆利落,讀起來也瑯瑯上口,在形式上和聲音上都給人美的感受而受到贊賞。

二、以形象生動的修辭開頭取勝

用比喻。如“我是一只鴿子,一只傳遞歡樂的和平鴿!保ā段业臍g樂》)把我比喻成一只和平鴿,形象生動,有美感。

三、以受人喜愛的歌曲開頭取勝

因為歌曲語言本身就很美。恰倒好處的借用能叫人喜歡。如“‘只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間??’只要一聽到這首《愛的奉獻(xiàn)》,幾天前在放學(xué)路上看到的那動人的一幕,就會浮現(xiàn)在我的眼前!崩酶枨_頭,既點題,又引出下文。

四、以細(xì)膩感人的描寫開頭取勝

如“生活,總在不經(jīng)意間發(fā)生一些出乎意料的小事,卻能在彼此的心湖起一圈圈漣漪。(《真沒想到??》)“心湖”的畫面令人陶醉。

五、以直截了當(dāng)?shù)娜腩}開頭取勝

入題要快,切忌羅嗦,漫無邊際。快則人喜,慢則人厭。這是讀者的閱讀心理。閱卷老師概莫能外。如《那天,陽光好暖》的開頭:“一屢金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上,照在信封上,那天陽光好暖啊??”只三句話,便入正題。甚至像《心愿》的開頭“這個心愿在我的心里已經(jīng)埋藏了很久。”只一句話便入題。

六、以吊人胃口的懸念開頭取勝

這種開頭方法也叫“倒敘法”。例如“在短短的人生旅途中,我接觸過許許多多的人和事,這么多的人和事,許多在我腦海里都不留什么印象,惟有一件小事令我久久難忘。”(《難忘的一件小事》)。為什么一件“小事”能令我“難忘”,使人產(chǎn)生懸念欲往下讀。

七、以激烈濃郁的情感開頭取勝

這種開頭也叫“直抒胸臆法”!案腥诵恼吣群跚!庇檬惆l(fā)真情實感的方式開頭,也很能打動讀者。如“寒窗九載許 ,老師也來了一個又一個,溫和的,嚴(yán)肅的,慈祥可愛的,不茍言笑的,而自始至終伴隨著我的只有——書!保ā读紟煛罚┲苯邮惆l(fā)了對良師——書的喜愛之情。

八、以富于哲理的“題記”開頭取勝

這是近幾年來新出現(xiàn)的開頭方式。如上海一考生的《我想唱首歌》,便以“我想唱首歌,一首屬于自己的的歌。淙淙泉水將是她的樂手,清脆鳥鳴會是她的共鳴——題記”作為開頭。題記的內(nèi)容可以是名人名言,格言諺語,也可以是自己的話語。它的作用主要是點明主旨,強(qiáng)化中心。這種開頭因新穎、警醒而為人叫好。

作文怎樣開頭好?

老師:

確實是“萬事開頭難”,我就不知道作文應(yīng)怎么開頭,您能教我?guī)渍袉幔?/p>

北京市角門中學(xué)初二(1)班 劉群

寫文章的人,都特別注意開頭。文章開個好頭,越寫越順手,能抓住讀者,考試也能得高分;開不好頭,越寫越別扭,談不上寫出的東西吸引人。為了回答你這個問題,我翻了《中考作文滿分卷選登》,結(jié)合這些范文,向你介紹幾種開頭的方法,供你參考。

1.解題法。在文章的開頭先順著題目下筆,顯得自然得體,而且不易離題。

星期天

山東一考生

我喜歡星期天。因為這一天可以使忙碌了一周的人們得到休息。一家人圍在桌旁,談?wù)勔恢苄侣,說說心里話,彼此交流交流對問題的看法和見解,那是多么令人愜意和快樂的事啊!

相關(guān)熱詞搜索:三步 感悟 三大步勵志教育的感悟 三下鄉(xiāng)感悟

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.91mayou.com