本文主要對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分析探討。首先分析了項(xiàng)目教學(xué)發(fā)在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的重要性，接著從項(xiàng)目教學(xué)發(fā)的目的、主要原則、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟展開(kāi)了詳細(xì)的分析，最后結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行了講解。
　　項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng)，由于項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力方面有突出效果，很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試采用該教學(xué)方法 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度加快，我國(guó)的高校教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了更好的適應(yīng)人才、知識(shí)、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈的形式，項(xiàng)目教學(xué)法已在高校廣泛的開(kāi)展和使用，并取得了較好的成績(jī)。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有別于其他專業(yè)，它更適合采用項(xiàng)目教育方法，因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中合理使用項(xiàng)目教學(xué)法一定能取得更好的成績(jī)。
　　1.項(xiàng)目教學(xué)法的目的
　　在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)為切入點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性和職業(yè)性，使藝術(shù)教學(xué)與實(shí)際工作任務(wù)零對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)一體化，形成工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)格局，為學(xué)生奠定就業(yè)基礎(chǔ)。
　　2.項(xiàng)目教學(xué)法的主要原則
　　采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)特定能力以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)高等教育要求的不斷提高，但項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)是決定項(xiàng)目教學(xué)成敗的關(guān)鍵。項(xiàng)目選擇時(shí)須遵從以下原則：1）該項(xiàng)目具有一定的應(yīng)用價(jià)值；2）能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)；3）與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或商業(yè)經(jīng)營(yíng)行動(dòng)有直接關(guān)系；4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃和工作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；5）有明確而具體的成果展示；6）項(xiàng)目有一定的難度，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識(shí)，還要在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題；7）項(xiàng)目完成后，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目的成果
　　3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容
　　在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分解，把一個(gè)完整的項(xiàng)目分解成若干個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)，并且制定每個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)的考核標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，并非是一個(gè)理論性的指標(biāo)，主要是針對(duì)具體的課程進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)設(shè)計(jì)。比如：素描課程，我們可以安排一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生在連續(xù)兩周的訓(xùn)練后，能夠逼真的畫出住上的乒乓球?qū)嵨�，然后兩周后，教師根�?jù)制定的量化指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行考核。接著安排茶杯或者電視節(jié)等繪圖項(xiàng)目任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行理論指導(dǎo) 教師開(kāi)始授課時(shí)，只布置任務(wù)，不給予方法指導(dǎo)，待學(xué)生訓(xùn)練一定時(shí)間（如1小時(shí)至半天）后，收集個(gè)別指導(dǎo)時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行總體上的理論與方法指導(dǎo)。
　　4.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施
　　4.1選擇合適的項(xiàng)目
　　由教師或?qū)W生提出一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)想，然后師生共同討論，確定項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)，項(xiàng)目有大小之分，根據(jù)教學(xué)需要和課時(shí)安排，可以確定選擇大的項(xiàng)目還是小的項(xiàng)目。項(xiàng)目又可以分為真實(shí)項(xiàng)目和模擬項(xiàng)目，真實(shí)項(xiàng)目指來(lái)自于真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、生產(chǎn)過(guò)程或服務(wù)過(guò)程的項(xiàng)目。真實(shí)項(xiàng)目可以是一個(gè)產(chǎn)品、一段完整的工作過(guò)程，也可以是其中截取的一段工作任務(wù)。真實(shí)項(xiàng)目直接來(lái)源于真實(shí)的工作環(huán)境，因此它有利于學(xué)生獲得真實(shí)工作的體驗(yàn)。當(dāng)然，真實(shí)項(xiàng)目也存在缺陷，由于真實(shí)項(xiàng)目所需的設(shè)備、工具、材料都必須按照真實(shí)的工作要求配備，因此它對(duì)完成項(xiàng)目的硬件條件要求太高，需要較大的資金投入，項(xiàng)目完成的標(biāo)準(zhǔn)要求高，教師在把握學(xué)生作品質(zhì)量時(shí)難度大。模擬項(xiàng)目指模擬真實(shí)工作環(huán)境中的項(xiàng)目或取材于真實(shí)項(xiàng)目，加以改造后形成的教學(xué)項(xiàng)目，以滿足高等學(xué)校課堂教學(xué)的需要。模擬項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在于可以按照計(jì)劃、教學(xué)需求設(shè)置、并且可以靈活更改，模擬項(xiàng)目的不足是學(xué)生無(wú)法獲得真實(shí)工作環(huán)境的全部體驗(yàn)。
　　4.2制訂計(jì)劃
　　由學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并獲得教師認(rèn)可。
　　4.3實(shí)施計(jì)劃
　　學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照自己確立的工作步驟和程序工作。
　　4.4檢查評(píng)估
　　先由學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分師生共同討論和分析項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題的方法通過(guò)比較評(píng)價(jià)結(jié)果，找出不足。
　　5.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的藝術(shù)教學(xué)案例分析
　�。�1）項(xiàng)目名稱：家裝設(shè)計(jì)
　�。�2）項(xiàng)目目標(biāo)：第一，了解客戶的心理需求和生理需求，包括客戶對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格、裝飾造型、材料肌理的要求及客戶的職業(yè)、年齡、消費(fèi)能力細(xì)致了解和判斷，滿足客戶的個(gè)性要求；第二，熟悉施工管理中節(jié)能、降耗、使成本效益最大化的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程。第三，運(yùn)用所學(xué)的平面設(shè)計(jì)與 Photoshop 軟件制作知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
　�。�3）項(xiàng)目重點(diǎn)：第一，.使學(xué)生了解實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程。第二，使已學(xué)的知識(shí)得到綜合的實(shí)際的運(yùn)用。
　�。�4）項(xiàng)目難點(diǎn)：第一，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的能力。第二，平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新能力。
　　（5）時(shí)間安排：（總課時(shí)：10 課時(shí)）：第一步，收集相關(guān)資料（2 課時(shí)）；第二步，草圖設(shè)計(jì)（2 課時(shí)）；第三步，效果圖設(shè)計(jì)（2 課時(shí)）；項(xiàng)目展示與相互點(diǎn)評(píng)（4 課時(shí)）。
　　（6）優(yōu)秀作品展示：將優(yōu)秀作品挑選出來(lái)給學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　6.總結(jié)
　　上面重點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的藝術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行了探討，通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的工作學(xué)習(xí)能力，很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來(lái)的缺陷，未廣大高校學(xué)生走出校門，融入公司奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 王荻. 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)探索[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（36）.
　　[2] 芮雪瑩. 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教育[J]. 佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2003（1）.
　　
　　（作者單位：宜春學(xué)院江西宜春336000）

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