作為貴州省高校第一個特殊教育中心的畢節(jié)學(xué)院“恩梅特殊教育中心”。正成為畢節(jié)地區(qū)、貴州省乃至全國的殘疾人創(chuàng)造學(xué)習(xí)成才的園地。對此，美國科學(xué)院院士蕭慶倫教授給予極高的評價：“特殊教育彰顯的是一個學(xué)校的人文胸懷和社會責(zé)任心，是學(xué)校軟實(shí)力的體現(xiàn)。這一點(diǎn)連哈佛都沒能做到。真是令我們慚愧的事。也讓我對畢節(jié)學(xué)院充滿了敬意�！�
　　2009年4月2日，在畢節(jié)學(xué)院“恩梅特殊教育中心”落成典禮上，美國哈佛大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院著名經(jīng)濟(jì)學(xué)專家、美國科學(xué)院院士、美籍華人、俞恩梅基金會代表蕭慶倫教授說：“今天捐助的這100萬元是恩梅女士的遺產(chǎn)，為它的歸宿，我尋找了20年，今天終于將它交給了你們�！�
　　蕭慶倫教授接著又說：“特殊教育彰顯的是一個學(xué)校的人文胸懷和社會責(zé)任心，是學(xué)校軟實(shí)力的體現(xiàn)。這一點(diǎn)連哈佛都沒能做到，真是令我們慚愧的事，也讓我對畢節(jié)學(xué)院充滿了敬意�！�
　　
　　創(chuàng)建特教，服務(wù)畢節(jié)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展
　　
　　畢節(jié)地區(qū)有殘疾人50多萬，他們中大多數(shù)處于極貧狀態(tài)，2.5萬名殘疾適齡兒童入學(xué)率不到60％。全區(qū)僅有的兩所特教學(xué)校：畢節(jié)盲聾啞學(xué)校和納雍特教學(xué)校只能容納200名學(xué)生，殘疾學(xué)生入學(xué)率低，特教師資匱乏。促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展。改善殘疾入狀況，已成為全面建設(shè)小康畢節(jié)和構(gòu)建和諧畢節(jié)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。
　　全面服務(wù)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。走特色辦學(xué)之路，這正是畢節(jié)學(xué)院“恩梅特殊教育中心”創(chuàng)建和發(fā)展的背景與宗旨。
　　
　　畢節(jié)學(xué)院黨委書記陳永祥說：“‘恩梅特殊教育中心’作為貴州省高校第一個特殊教育中心，目的在于通過培養(yǎng)特教師資幫助更多殘疾人得到專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)成才夢想，旨在為全區(qū)和全省乃至全國的殘疾人創(chuàng)造教育學(xué)習(xí)的園地�！�
　　畢節(jié)學(xué)院于2007年申報成立師范特教師資專業(yè)，當(dāng)年即招生100名普高學(xué)生。這批學(xué)生正好彌補(bǔ)5年內(nèi)畢節(jié)地區(qū)每個縣將建立一個殘疾人服務(wù)中心和一個特教學(xué)校而產(chǎn)生的專業(yè)人員缺口。同時，根據(jù)殘疾兒童就近入學(xué)隨班就讀原則，有5個殘疾兒童(特指盲、聾、啞和智障兒童)以上的班級必須配備一個特教師資，這批專業(yè)人員也將在畢節(jié)學(xué)院特教專業(yè)誕生。
　　這也是畢節(jié)學(xué)院積極謀動、果斷創(chuàng)建特教專業(yè)的市場背景。
　　畢節(jié)地區(qū)殘聯(lián)理事長陳長友評價說：“幫助殘疾^充分享受生命給予他們的權(quán)利，使之也能成為為社會創(chuàng)造精神財富和物質(zhì)財富的人，這一點(diǎn)畢節(jié)學(xué)院的教育理念與舉措值得肯定�！�
　　
　　秉持傳統(tǒng)，專業(yè)化為特殊群體服務(wù)
　　
　　任何事物都有發(fā)芽生根的土壤，畢節(jié)學(xué)院創(chuàng)建特教專業(yè)，與扶殘助殘的校園文化是分不開的。畢節(jié)學(xué)院多年來在招生工作中除了制訂殘疾學(xué)生招生計(jì)劃外，還主動向省招生考試中心提出招錄殘疾學(xué)生，擴(kuò)大殘疾學(xué)生的招生規(guī)模，為更多殘疾學(xué)生提供接受高等教育的機(jī)會。這一點(diǎn)得到了貴州省教育招生考試中心主任周寶英的好評。同時，畢節(jié)學(xué)院還通過各種渠道對殘疾學(xué)生給予特別資助，提供較好的學(xué)習(xí)生活條件，在獎、貸、助、補(bǔ)、減、免等方面對殘疾學(xué)生給予傾斜，確保入學(xué)的殘疾學(xué)生100％獲獎、受助。
　　難能可貴的是，畢節(jié)學(xué)院還積極接收殘疾人就業(yè)，目前全學(xué)院教職工中共有12名殘疾人，他們在各自崗位上助推著學(xué)院各項(xiàng)工作的發(fā)展。身殘志堅(jiān)的李小霞老師和廖為海副教授便是其中杰出的代表。
　　在這樣的氛圍中，畢節(jié)學(xué)院在特教事業(yè)上打出了一套“組合拳”：
　　――2007年。畢節(jié)學(xué)院特殊教育普高專科專業(yè)成立，同年，首屆特珠教育專業(yè)(專科)普高學(xué)生100人入學(xué)。
　　――2007年，學(xué)校與畢節(jié)地區(qū)教育局、地區(qū)殘疾人聯(lián)合會聯(lián)合舉辦了畢節(jié)地區(qū)首期特殊教育師資培訓(xùn)班，為威寧、黔西兩縣培訓(xùn)在職特殊教育師資44人。
　　2008年，與重慶師范大學(xué)合作創(chuàng)辦了特殊教育成高本科專業(yè)，簽訂了兩校聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，招收在職特殊教育本科函授生。
　　――推行特殊教育輔修制度。面向在校生舉辦手語輔修班、殘疾人舞蹈表演輔修班、殘疾人計(jì)算機(jī)應(yīng)用輔修班，使學(xué)生畢業(yè)后成為復(fù)合型人才，以此推動試驗(yàn)區(qū)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。輔修班利用晚上及周末開設(shè)輔修課，學(xué)員獲得規(guī)定學(xué)分，便授予特殊教育專業(yè)輔修證書，并優(yōu)先推薦到各縣特殊教育學(xué)校和殘疾人服務(wù)中心就業(yè)，以彌補(bǔ)目前畢節(jié)地區(qū)特殊教育師資的不足。
　　――緊扣師范類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對畢節(jié)地區(qū)殘疾兒童入學(xué)困難的實(shí)際，在小學(xué)教育等相關(guān)師范專業(yè)中把特殊教育基礎(chǔ)課程，特別是手語等基本技能作為公共，必修課開設(shè)，使畢業(yè)生做到一專多能，做到師范專業(yè)學(xué)生人人掌握手語會話，懂得特殊教育的基本知識，具備在普通中小學(xué)面向就近入學(xué)的“三殘(盲、聾、啞)”及智障兒童實(shí)施小學(xué)乃至初中教育的基本素質(zhì)。
　　――與地區(qū)殘疾人聯(lián)合會簽訂協(xié)議，重點(diǎn)實(shí)施招收畢節(jié)學(xué)院殘疾學(xué)生大專班、舉辦畢節(jié)學(xué)院特教師資輔修班、創(chuàng)辦畢節(jié)學(xué)院特教師資(手語、盲文)專業(yè)三個合作項(xiàng)目。
　　學(xué)院諸種舉措堅(jiān)定了社會各界捐助特教中心并傾力支持今后學(xué)院特教事業(yè)的決心。畢節(jié)地區(qū)殘疾人聯(lián)合會長期關(guān)心幫助在校殘疾學(xué)生，為新入學(xué)的殘疾學(xué)生進(jìn)行殘疾鑒定，辦理殘疾證書；為在校殘疾大學(xué)生爭取到每人每年1200元的補(bǔ)助。
　　
　　身體力行。引領(lǐng)社會扶殘助殘風(fēng)尚
　　
　　畢節(jié)學(xué)院共有殘疾學(xué)生21名，其中學(xué)生分布在各個院系各個班級，隨班就讀，他們積極進(jìn)取，樂觀向上，成為激勵其他學(xué)生的榜樣：
　　――中文系06級本科2班的盧敏，右臂缺失，不僅專業(yè)成績名列前茅，還在學(xué)院舉辦的心理知識大賽中獲得一等獎，并勇敢地參與普通話形象大使的選拔；
　　――計(jì)科系06級本科班的陳忠，雙腿殘疾，終身只能靠輪椅行走，人校以來成績優(yōu)異，多次獲得國家勵志獎學(xué)金、光華獎學(xué)金及學(xué)院獎學(xué)金。
　　――與陳忠同班的郭勇，3年如一日地照顧陳忠，在2008年貴州省高校首屆“感動校園十大人物”評選活動中，兩人高票當(dāng)選，作為唯一的組合成為頒獎典禮上的最大亮點(diǎn)。
　　畢節(jié)學(xué)院黨委副書記湯宇華說：“殘疾入學(xué)生是社會中的弱勢群體，保護(hù)他們，促進(jìn)他們富有個性的發(fā)展，是大學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。如果大量殘疾人不能自力，必將成為構(gòu)建和諧社會的巨大負(fù)擔(dān)。加大殘疾人大學(xué)生招生力度，讓殘疾大學(xué)生隨班就讀，使他們的身心得到康復(fù)和發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會生存，學(xué)會交往，能夠順利地回歸主流社會，才是真正體現(xiàn)教育給所有學(xué)生(包括嚴(yán)重殘疾的學(xué)生)提供均等的接受教育的機(jī)會所展現(xiàn)的現(xiàn)代教育思想�！�
　　大學(xué)生助殘協(xié)會與特教研究會是畢節(jié)學(xué)院40多個學(xué)生社團(tuán)里最具特色的兩個，它們的宗旨，前者在于通過社會實(shí)踐呼吁喚起社會對殘疾人這一特殊群體的關(guān)注，后者則在于通過專業(yè)研究推動特殊教育事業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生助殘協(xié)會成立兩年來，定期到兒童福利院、敬老院扶殘助殘，協(xié)會同時得到地區(qū)殘聯(lián)的授權(quán)，在“世界助殘日”和“全國助殘目”承辦大型文化演出，聚集全局殘疾人共同慶祝自己的節(jié)日。特教研究會則更多地從專業(yè)的角度來梳理了解畢節(jié)地區(qū)特教的現(xiàn)狀、問題和研究改進(jìn)的方向與舉措。
　　不僅校園扶殘助殘蔚然成風(fēng)，作為試驗(yàn)區(qū)最重要的教育與文化機(jī)體，畢節(jié)學(xué)院的師生就像宣傳車與播種機(jī)一樣，還將扶殘助殘的風(fēng)氣擴(kuò)散延伸到了社會各個領(lǐng)域，廣泛而持久地輻射和影響著試驗(yàn)區(qū)國民的文化品格。
　　
　　繼續(xù)與春天同行
　　
　　殘疾人視野是與春天同行的事業(yè)。
　　在畢節(jié)學(xué)院，能強(qiáng)烈地感受到殘疾人從救濟(jì)到自強(qiáng)，從接受到回饋的感人氛圍。畢節(jié)學(xué)院特教事業(yè)與扶殘助殘讓試驗(yàn)區(qū)的殘疾人前所未有地得到更多的實(shí)惠，讓殘疾人事業(yè)前所未有地更加深入人心。
　　陳長友理事長評價道：“畢節(jié)學(xué)院著眼于解決殘疾人最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，大力參與到加強(qiáng)殘疾人服務(wù)體系建設(shè)中來，積極營造殘疾人平等參與的社會環(huán)境，努力縮小殘疾人生活狀況與社會平均水平的差距，值得嘉獎和肯定�！�
　　畢節(jié)學(xué)院大學(xué)生助殘協(xié)會被畢節(jié)地區(qū)殘聯(lián)授予“愛心集體”稱號。2009年，畢節(jié)學(xué)院獲得“全國扶殘助殘先進(jìn)集體”稱號。
　　畢節(jié)學(xué)院黨委書記陳永祥說：
　　“殘疾人有參與社會生活的愿望和能力，也是社會財富的創(chuàng)造者，而他們?yōu)榇烁冻龅呐�力要比健金人多得多，他們�?yīng)該同健全人―樣享有人的―切尊嚴(yán)和權(quán)利。殘疾人這個社會最困難群體的解放，是人類文明發(fā)展和社會進(jìn)步的―個重要標(biāo)志。繼續(xù)滿腔熱情地關(guān)心殘疾人，通過教育手段扎扎實(shí)實(shí)地給他們創(chuàng)造平等的地位和均等的機(jī)會，讓他們共享社會物質(zhì)文化發(fā)展成果，為了這個目標(biāo)，我們一直在努力�！�
　　2009年的秋天，又將有100名特教專業(yè)的學(xué)生走進(jìn)畢節(jié)學(xué)院。湯宇華介紹，學(xué)院即將進(jìn)行院系調(diào)整，特教專業(yè)將從教育系分離出來獨(dú)立成系，并爭取在2010年申報特教本科專業(yè)。
　　在學(xué)院的大力推動下，畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)正在逐漸形成自己的特教體系：殘疾兒童隨班就讀――特教中心――高等教育。從基礎(chǔ)教育到高等學(xué)府，殘疾人都將擁有自己的天地。

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