摘 要：在提升高校教育質(zhì)量的過程中，關(guān)注較多的是高校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，在高校教師綜合素質(zhì)、抗壓能力等方面的提升及生活環(huán)境、心理環(huán)境的優(yōu)化方面所做的研究和實(shí)踐較少。本文以高校工會(huì)自身的工作職能及優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，從高校青年教師的需求分析為切入點(diǎn)，對(duì)高校工會(huì)進(jìn)一步做好青年教師工作的途徑和方法進(jìn)行了探討和研究。
　　關(guān)鍵詞：高校工會(huì) 青年教師 需求分析
　　近年來，我國(guó)高等教育擴(kuò)招后規(guī)模逐步穩(wěn)定，學(xué)生數(shù)量的大幅增加也帶來了擴(kuò)大教師規(guī)模的必然要求。與此同時(shí)，伴隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，社會(huì)大眾對(duì)中國(guó)高等教育的關(guān)注也由數(shù)量增加改變?yōu)橘|(zhì)量提升。眾所周知，在高等教育質(zhì)量提升的過程中，高校教師作為第一線的工作者，肩負(fù)著重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，通過言傳身教，不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，更應(yīng)該成為學(xué)生人生觀的引路人。需要指出的是，高等教育質(zhì)量的提高，絕非高校教師這一單一群體能夠獨(dú)立完成的，需要相關(guān)部門甚至全社會(huì)的共同努力，而本身就在高校系統(tǒng)內(nèi)部的黨群組織，特別是工會(huì)組織，也自然包含其中。[1]
　　本文從青年教師的需求出發(fā)，分析高校工會(huì)組織在青年教師健康成長(zhǎng)和高效工作中的作用，探討做好青年教師工作的途徑和方法。
　　一、高校青年教師群體的需求分析
　　隨著近年來高校學(xué)生數(shù)量的大規(guī)模增加，高校教師數(shù)量也同樣大幅增加，而這其中，絕大部分是青年教師數(shù)量的增加。青年教師作為一個(gè)群體，數(shù)量巨大，又與學(xué)生年齡差距較小，思維習(xí)慣相近，成長(zhǎng)環(huán)境與當(dāng)代學(xué)生有更多的相似之處，因此也更容易走近學(xué)生，在工作中更容易獲得學(xué)生的親近感，因而他們的學(xué)識(shí)與狀態(tài)也更容易影響到學(xué)生群體。[2]
　　與此同時(shí)，高校青年教師群體，大多數(shù)工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，自身也處在人生的成長(zhǎng)過程中，他們需要同時(shí)面對(duì)適應(yīng)社會(huì)、做好工作、照顧家庭等多方面的壓力。因此，深入了解青年教師壓力并分析其需求，就成為做好青年教師工作的重要環(huán)節(jié)。[3]
　　通過資料搜集與深入調(diào)研，并經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為，高校青年教師群體的需求可以概括為以下三個(gè)方面，并且三個(gè)方面逐個(gè)遞進(jìn)，構(gòu)成了高校青年教師壓力的基本圖景：
　　1.角色轉(zhuǎn)變與適應(yīng)社會(huì)的壓力。
　　學(xué)生剛剛畢業(yè)時(shí)候，絕大部分學(xué)生需要適應(yīng)由“衣食無(wú)慮”的學(xué)習(xí)者到“獨(dú)自擔(dān)當(dāng)”的社會(huì)人轉(zhuǎn)變，而在這個(gè)過程中，必然需要一段時(shí)間來調(diào)整和適應(yīng)，有的人可能會(huì)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年才能真正完成心理上的轉(zhuǎn)變。缺少工作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)致的這種壓力比較普遍的存在于剛剛離開學(xué)校的畢業(yè)生中。高校青年教師多為畢業(yè)后直接留校，雖然對(duì)教學(xué)科研等有接觸，可是社會(huì)閱歷不足，同時(shí)要由接受知識(shí)和指導(dǎo)的學(xué)生身份，轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰�指�?dǎo)他人的教師身份，使得學(xué)生時(shí)代的作息規(guī)律、思維習(xí)慣等方面都要發(fā)生轉(zhuǎn)變和調(diào)整。在這種情況下， 部分青年教師會(huì)由不習(xí)慣而產(chǎn)生心理壓力；在逐步能夠應(yīng)對(duì)這個(gè)壓力之后，伴隨著心理的逐步成熟，青年教師心中的家庭責(zé)任感就會(huì)逐步強(qiáng)化，也就引來了群體的第二個(gè)壓力。
　　2.照顧家庭的壓力。
　　在青年教師能夠順利應(yīng)對(duì)以上所提的第一方面壓力后，照顧家庭的壓力便隨之而來。因?yàn)楦咝Ｇ嗄杲處熎毡槎际遣┦慨厴I(yè)，與同齡人相比，他們接受教育的時(shí)間較長(zhǎng)，家庭負(fù)擔(dān)他們開銷的時(shí)間也就較長(zhǎng)。他們?cè)陧樌�就業(yè)之后，心理上會(huì)希望自己盡快達(dá)到經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的狀態(tài)，更進(jìn)一步，希望能夠盡快回饋父母，回饋家庭。同時(shí)，博士畢業(yè)年齡一般在27歲左右，經(jīng)過短暫的職業(yè)適應(yīng)，就邁入了而立之年，這時(shí)的青年教師正面臨著上有老下有小的環(huán)境，而中國(guó)長(zhǎng)久以來的傳統(tǒng)文化熏陶，必然讓這個(gè)年齡段的人希望自己能夠承擔(dān)撫養(yǎng)子女，照顧家庭，贍養(yǎng)父母這“天經(jīng)地義”的責(zé)任。在現(xiàn)行我國(guó)社會(huì)保障制度不盡完善的現(xiàn)狀下，必然會(huì)期望個(gè)人能夠在經(jīng)濟(jì)上更加寬裕一些，也就引起了青年教師的第三方面的壓力。
　　3.工作業(yè)績(jī)考核的壓力。
　　這個(gè)方面的壓力主要分為經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力兩個(gè)方面。首先，如上文所述，由現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及個(gè)人責(zé)任感所帶來的經(jīng)濟(jì)壓力，讓青年教師渴望個(gè)人業(yè)績(jī)更加突出，能夠較快獲得較好的收入，以便為家庭提供更好的生活條件，解決老人就醫(yī)、子女成才等方面的經(jīng)濟(jì)后顧之憂。而這種情況會(huì)引起兩個(gè)方面的走向：一是更進(jìn)一步努力工作，從而導(dǎo)致青年教師對(duì)個(gè)人健康的忽視；一是渴望盡早實(shí)現(xiàn)價(jià)值體現(xiàn)，從而導(dǎo)致青年教師不能潛心做學(xué)術(shù)和教學(xué)，而是渴望更多的尋找“短平快”的科研項(xiàng)目獲取收益。不論哪個(gè)走向，都是對(duì)青年教師健康成長(zhǎng)不利的。其次，青年教師在留校前普遍對(duì)教師崗位懷有較高的尊重和一定的理想化構(gòu)思，很多人在心中構(gòu)建的教師形象更多的是來自于社會(huì)宣傳的“學(xué)高為師身正為范”，他們內(nèi)心渴望給自己的學(xué)生帶來更多的指導(dǎo)，不論是課程學(xué)業(yè)方面還是人生成長(zhǎng)方面；然而真正入職之后，發(fā)現(xiàn)目前教師的考核已經(jīng)越來越嚴(yán)，業(yè)績(jī)的好壞很大程度上決定了個(gè)人未來的成長(zhǎng)速度，而在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生方面，因?yàn)槎唐跓o(wú)法看出明顯效果，同時(shí)難以產(chǎn)出“出彩”的成績(jī)，而在個(gè)人晉升等方面并不會(huì)帶來太大的幫助。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校對(duì)教師的考核也更注重論文數(shù)量、科研經(jīng)費(fèi)等實(shí)際業(yè)績(jī)。這也進(jìn)一步加深了青年教師理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突，從而帶來心理壓力。[4]
　　二、高校工會(huì)在青年教師成長(zhǎng)中的定位、目標(biāo)和作用
　　基于以上分析，要幫助高校青年教師順利成長(zhǎng)成才，必須從解決他們的壓力著手。慶幸的是，我國(guó)高校一直存在著強(qiáng)大的黨群組織，他們組織完善，一直在這方面做著大量的工作，而高校工會(huì)組織就是其中一個(gè)骨干力量。
　　相對(duì)于其他行業(yè)的工會(huì)組織，高校的工會(huì)組織責(zé)任更加重大。一方面，對(duì)離退休會(huì)員的關(guān)心要更加盡心盡力，以免造成現(xiàn)有人員對(duì)本身職業(yè)的質(zhì)疑；另一方面，對(duì)在職會(huì)員，不僅僅要做到其他行業(yè)工會(huì)所做的基本工作，更要注重會(huì)員的身心健康和道德水準(zhǔn)的提升，這是本行業(yè)的必然要求，也是我國(guó)長(zhǎng)久以來傳統(tǒng)文化的必然要求。因此，高校工會(huì)工作壓力和工作量必然要大于普通行業(yè)。
　　因此，在高校青年教師成長(zhǎng)過程中，高校工會(huì)不僅要完成其他行業(yè)工會(huì)所要完成的工作，同時(shí)要更加注意會(huì)員對(duì)其服務(wù)對(duì)象可能產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，只有站在這個(gè)角度，在開展工作中兼顧青年教師的現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生群體的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，才能真正發(fā)揮好高校工會(huì)的作用。

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