摘 要 信息全球化、經(jīng)濟全球化的領域不斷擴展，內涵不斷深入，各領域之間需要相互協(xié)作，共同發(fā)展，在教育這一方天地也必順應這個潮流，隨之不斷做出改善以滿足社會對人才不斷提高的需求，尤其是高等教育的發(fā)展與改革，既要適應新時代社會的發(fā)展要求，又要具備超越性發(fā)展的眼界，比這個時代先看一步。
　　關鍵詞 高峰教育 改革與創(chuàng)新 新理念
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　自開始實行改革開放政策以來，我國的科學技術水平得到了空前的提高與發(fā)展，大力促進了我國教育行業(yè)的改革與發(fā)展，不近豐富了陳舊的教育體制，同時也引進了一些先進的科學教育設備與教育觀念。因此，在歐現(xiàn)代新時代社會的背景下，高等院校身上擔負著更多的責任，需要不斷地加強自主創(chuàng)新的能力你，從而提高教育教學的質量，為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，促進國家經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。
　　1我國現(xiàn)高校教育發(fā)展現(xiàn)狀
　　由于我國的經(jīng)濟發(fā)展具有自身的特點，隨著水經(jīng)濟的不斷提升，人們的思維觀念也開始加深對教育事業(yè)的關注，愿意投身于學業(yè)中去，從而在短短的二十多年中，我國大學生的總數(shù)量不斷地擴增。
　　學生數(shù)量的急劇增加，加大了對從事教育行業(yè)的教師資源的需求，而教師的師資質量并不能在短時間內得到迅速提高，就造成了我國教育事業(yè)中普遍都是一些教育學經(jīng)驗豐富的“老教師”指導大量的學生，班級人數(shù)在不斷的擴增，教學模式也在從“極度精英”轉向“大眾教育”，在學校期間所接受到的高等教育內容也逐漸轉變?yōu)檫m合大眾的教材。
　　大學生是今后國家經(jīng)濟發(fā)展的頂梁柱，肩負著祖國的希望，有著維護我國主流意識形態(tài)安全不可推卸的職責，但在接受高等教育期間，一個教師需要同時關注到幾十個學生的學習狀態(tài)，顯然是不利于每位學生掌握教師所傳授的知識、概念等知識，老師也無法顧及到所有學生，課堂時間短暫，課下請教也不容易，學生在自由的課余時間更加傾向于娛樂安排。這就容易造成大多數(shù)學生對所學的知識處于似懂非懂的狀態(tài)，最終導致學生將來畢業(yè)后由于缺乏特有的自身競爭條件，同等學歷水平的學生數(shù)量過多、就業(yè)選擇難、企業(yè)淘汰率高等多種問題。
　　2高等教育改革與創(chuàng)新新理念的重要性
　　對我國傳統(tǒng)的教育理念進行改革與創(chuàng)新，在課堂上鼓勵學生的自主學習積極性，將學習到的理論知識有效的結合到現(xiàn)實生活中，讓枯燥的課堂不再是教師獨自主導者課堂，而是調動所有的學生進行有效參與學習，主動與老師進行互動，令學生在學習科學文化知識的過程中，深刻體會到國家與社會的經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求性，從而有效促進學生積極主動學習，提升自我綜合素養(yǎng)。
　　高等教育的教學理念改革，首先需要改變的是傳統(tǒng)的單一教育理念，即在教學的同時，結合創(chuàng)新實踐觀念，能夠依據(jù)學生自身的不同特性，培養(yǎng)學生的獨立思考性與創(chuàng)造力，進行科學有效的指導，進而為國家儲備有用的人才。
　　高等教育的教育理念改革與創(chuàng)新，不僅能夠在一定程度上加強高校教育體制的完善力度，還能夠在傳統(tǒng)教育的基礎上進行創(chuàng)新升級，正確引導學生樹立科學的思想觀念，樹立起文化發(fā)展的學習模范，能夠帶動與提升我國社會民眾的整體素養(yǎng)，從而為滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。
　　3高等教育改革與創(chuàng)新新理念的特性
　　3.1高校自身的科學定位
　　目前我國仍處于社會主義初級階段，隨著社會開放程度不斷加大，開始涌現(xiàn)多元化的價值觀，這些價值觀雖然豐富了我國的傳統(tǒng)價值觀念，但基于國情，多元化的西方意識形態(tài)不但在一定程度上沖擊了我國現(xiàn)有的社會主義意識形態(tài)，淡化了多數(shù)大學生對社會主義核心價值觀的學習思想。所以，高校教育的改革與創(chuàng)新，是依據(jù)自身的學校培養(yǎng)人才的特點、自身的辦校特點、辦學方向、 辦學層次、培養(yǎng)目標與發(fā)展目標等多方面因素，所制定出來的一系列具備科學定位的培養(yǎng)人才計劃，如師范類的高校，則是在辦學上會不斷增強現(xiàn)有的師資力量、同時結合現(xiàn)代社會對不同人才的需求特性、開辦與招收相應的學生與教師。
　　3.2明確人才培養(yǎng)目標 ， 深化教學改革
　　改革后的高等教育創(chuàng)新理念，有效的促進了高校對的辦學層次、分層教學的教育模式的變革，使高校在錄取與教育學生時具備明確的人才培養(yǎng)計劃，進而深化教育改革。
　　高校根據(jù)自身的師資團隊力量，進行辦學層次的定位，分離開研究生、與本科生，依據(jù)自身的具備競爭優(yōu)勢的學術領域，側重培養(yǎng)高水平的研究型人才，進一步加深基礎理論知識與學科知識結構的綜合性。
　　學生在進入高校前，均需要通過特定的考試類目，高校會根據(jù)學生的成績進行一定的分批次錄取。高校在培養(yǎng)學生的過程中，注重人文科學的重要性，鼓勵與引導學生進行獨立思考、自主探究的學習，同時結合現(xiàn)代社會發(fā)展所接觸到的新領域知識，豐富教學內容，以教學途徑與非教學途徑相互結合的模式，促進師生之間在教學與科研的互動過程中探索學習理論的前沿， 從而達到深化教學改革的目標。
　　3.3注重科學技術發(fā)展
　　信息時代，網(wǎng)絡技術的發(fā)展迅猛，幾乎覆蓋了全球，網(wǎng)絡文化平臺日益興起，少年強則中國強，大學生的教育是中國未來蓬勃發(fā)展的重要保證，隨年齡的增長，心理思想趨于成熟化，對新事物的吸收能力逐漸增強，但相對缺乏辯證思維能力，缺少對意識形態(tài)安全的深入認識。在你這種時代背景下，高校依據(jù)自身的發(fā)展特性，加大對師資力量的經(jīng)濟投入，完善軟硬件設備，通過網(wǎng)絡平臺對意識形態(tài)安全教育工作進行宣傳，注重學生的心理健康發(fā)展，在減輕教師壓力的同時，也提高了高校思想教育工作效率。
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