前言：高校，一直就是我國社會先進(jìn)人才的培養(yǎng)與輸送基地，為各個領(lǐng)域源源不斷地輸送高素質(zhì)專業(yè)人才，從而推動我國的現(xiàn)代化建設(shè)。然而伴隨著社會人才需求量的增多，擴(kuò)招政策有效推行被落實到高等教育中。在這種體制的影響下， 高校在學(xué)生素質(zhì)質(zhì)量的掌控上有所松懈。而體育作為集身體與心靈訓(xùn)練于一身的重點學(xué)科，是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵性學(xué)科。因此，高校必須加強(qiáng)體育教學(xué)的重點創(chuàng)新，從而實現(xiàn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)與建設(shè)。
　　一、大眾化背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的緊迫性分析
　　大學(xué)生的素質(zhì)問題是當(dāng)今社會高度關(guān)注的問題，更關(guān)系著我國在國際競爭中地位的顯現(xiàn)與人才優(yōu)勢的凸顯。作為高�；�礎(chǔ)科目，體育課程所發(fā)揮的教學(xué)意義是十分顯著，更是大學(xué)生在校期間的必修科目。高校設(shè)立體育課程的主要目的在于，希望能夠在體育課上實現(xiàn)大學(xué)生的體能素質(zhì)訓(xùn)練。最重要的一點在于，大學(xué)生經(jīng)過體育課程的強(qiáng)化訓(xùn)練，能夠掌握堅韌不拔，完全奮斗的內(nèi)涵品質(zhì)，對于今后人格建設(shè)與發(fā)展具有積極的影響作用。然而，就目前的體育教學(xué)情況而言，高校的體育課程設(shè)計上，已經(jīng)無法滿足擴(kuò)招制度下的學(xué)生素質(zhì)建設(shè)需求。學(xué)生素質(zhì)能力差異性的凸顯，體育課程教學(xué)初衷失去了原有意義。
　　二、大眾化背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的具體對策探究
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新學(xué)生主體教學(xué)理念，踐行體育課程分層教學(xué)
　　在大眾化的高校教育背景下，學(xué)生之間的個體差異極為明顯，尤其是體能、心理素質(zhì)等方面的不同，是導(dǎo)致體育課程學(xué)習(xí)效率得不到有效提高的重要原因。因此，教師在體育授課過程中，首先要做的便是要重新確立教學(xué)思想。以學(xué)生為主體，側(cè)重于學(xué)生主觀學(xué)習(xí)體驗的關(guān)注與維護(hù)，并以此為依據(jù)進(jìn)行針對性的體育教學(xué)創(chuàng)新。為了能夠更好地了解與掌握學(xué)生的實際需求，教師應(yīng)與學(xué)生做好溝通工作。在交流中掌握每個學(xué)生關(guān)于體育學(xué)科的真實素質(zhì)水平，尤其是有心臟病且不適合大量運動的學(xué)生要加強(qiáng)關(guān)注程度。只有這樣，才能保證體育教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的實際發(fā)展需求相符合，也是提高體育課程教學(xué)效果的重要保障。之后，教師要全面尊重學(xué)生的個性化建設(shè)。結(jié)合學(xué)生關(guān)于體育學(xué)科在興趣，特長等方面的差異性，實現(xiàn)分層教學(xué)的教學(xué)機(jī)制。舉例說明，如若學(xué)生在短跑、長跑等方面表現(xiàn)的興趣或者素質(zhì)較高，教師應(yīng)側(cè)重于以上項目的重點訓(xùn)練。如若學(xué)生在體操或者球類運動中具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)傾向，教師要加強(qiáng)學(xué)生這方面的素質(zhì)培訓(xùn)�？傊�，教師可以通過民主的形式，讓學(xué)生在開學(xué)之初自主選擇體育學(xué)習(xí)項目。這樣既保證了學(xué)生興趣的滿足，有實現(xiàn)了體育教學(xué)的根本教學(xué)初衷。
　�。ǘ�）優(yōu)化教學(xué)資源，引進(jìn)多媒體教學(xué)
　　傳統(tǒng)體育授課模式過于落后，單一的教師講解，教師演示，導(dǎo)致體育課堂氣氛枯燥，很難提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興致。因此，教師在體育教學(xué)環(huán)節(jié)，要善于發(fā)掘優(yōu)秀教學(xué)資源與教學(xué)方法，從而保證體育課堂教學(xué)的有效性。通常，作為重要的教學(xué)資源，多媒體所呈現(xiàn)的教學(xué)作用十分顯著。利用網(wǎng)絡(luò)課件，不僅提高了體育課程理論教學(xué)的質(zhì)量，將其應(yīng)用于實踐體育動作的規(guī)范性講解中也呈現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)效果。比方說，就跆拳道體育教學(xué)而言，教師演示很可能受教師素質(zhì)的局限，在某些高難度動作上表現(xiàn)的不太標(biāo)準(zhǔn)。而多媒體的課件的應(yīng)用，將來自專業(yè)人員的動作演示視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生強(qiáng)化記憶與理解跆拳道的動作。
　　（三）加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化體育課程教學(xué)條件
　　高校為了能夠真正意義實現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)初衷，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資金在體育設(shè)施的引進(jìn)與建設(shè)上。以保證學(xué)生在體育課程中能夠獲得足夠的訓(xùn)練，避免體育教學(xué)趨于形式化的方向發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)該按照國家體育場地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操場場地建設(shè)。其次，要加強(qiáng)創(chuàng)新型體育項目以及器材的引進(jìn)與建設(shè)，比方說，滑冰，游泳等體育課程的設(shè)計。在條件允許的情況下， 高校設(shè)立滑冰場或游泳場地，保證大學(xué)生訓(xùn)練空間充足。同時，全新的體育項目，更貼近當(dāng)代大學(xué)生的興趣需求，對于綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。
　�。ㄋ模﹥�(yōu)化教學(xué)評價，保證體育教學(xué)的均衡化
　　受個體差異影響，學(xué)生在體育課程中的實際表現(xiàn)具有較大的不同。因此，教師在教學(xué)評價體制設(shè)計上不能表現(xiàn)的過于籠統(tǒng)。相反地，在評價機(jī)制中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生不同的體育素質(zhì)表現(xiàn)，以及發(fā)展方向，制定不同的教學(xué)評價方案。從而保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)果的真實評價，更加準(zhǔn)確和具有參考價值。同時，在內(nèi)容的設(shè)計上，出來要包含體能測試成績，更要就學(xué)生在課堂體育項目完成過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行素質(zhì)考核。從而保證評價結(jié)果的公正性，也是踐行大學(xué)生素質(zhì)教育均衡性改革的重要條件。
　　結(jié)論：教育大眾化形勢的不斷發(fā)展，給高校在生源素質(zhì)建設(shè)工作中帶來了巨大挑戰(zhàn)。入校門檻低下，導(dǎo)致學(xué)生在素質(zhì)表現(xiàn)上出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了高校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，為了加強(qiáng)高校學(xué)生素質(zhì)的整體性建設(shè)，就體育課程進(jìn)行重點改革學(xué)創(chuàng)新是很有必要的。高校通過全新的體育教學(xué)，在實現(xiàn)學(xué)生體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理、道德等素質(zhì)建設(shè)。從而保證學(xué)生獲得綜合行全面性的素質(zhì)培養(yǎng)，為今后社會的高效發(fā)展奠定人才儲備。
　　（作者單位：武昌工學(xué)院體育課教學(xué)部）

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