【摘 要】本文結(jié)合中職學校學前教育學的教學特點和教學實踐，探討“一例到底”案例教學中案例在選擇的具體策略，緊貼理論教育的發(fā)展趨勢，以此提高中職學校學前教育學“一例到底”教學方式在課堂中的教學實效。
　　【關(guān)鍵詞】中職學校；學前教育學；一例到底；案例
　　案例教學是“一例到底”教學方式的原型，是對實際生活中真實事件進行描述，其中包含著一個或者多個等待解決的問題，并且也隱含了解決該問題的方法。過教師和學生雙方在課堂進行分析討論，以此找出解決問題方法的教學法。而“一例到底”則是把此教學法擴大化、整體化，通過一個例子貫穿課堂，以提高課堂的整體性。其次，“一例到底”中的“一例”不僅可以是一則案例，也可以是簡單為一個人、一件事、一個集體、一則材料甚至一個主題，而這一則案例或材料就成為了本節(jié)課的主線，其它材料都是輔助這一主線的。不難看出，“一例到底”案例教學對培養(yǎng)學生的分析能力、想象能力、分析能力、獨立能力、預見能力等有很大的價值，案例所起的作用就是使學生在師生互動的討論過程中形成批判性思維，增強自身的主動性、參與性。
　　一、案例必須有一定的思想性
　　在選取案例時，以正面教育為主，反面教育為輔，有些負面揭露社會的案例必須經(jīng)過加工，選取可用點。把握正確的方向，唱響主旋律，用正確的輿論引導學生，用積極的案例鼓勵學生。當然，要體現(xiàn)學前教育學塑造學生正確的教師職業(yè)觀，必須對學生的思想發(fā)展具有指向性。把握好方向，直面問題，尋求原因，客觀全面，實事求是，這是我們選擇和處理案例時應有的態(tài)度。
　　二、案例要真實地表現(xiàn)或模擬現(xiàn)實
　　教學源于生活，運用于生活。因此，我們在設(shè)置案例的過程中，要注重引導學生關(guān)注現(xiàn)實問題，讓學生學有所用�！耙焕�到底”的材料貼應近學生生活實際，使學生有話可說，有話要說，有話能說，讓學生的知識學習與學校、家庭和社會有機聯(lián)系在一起，隨著情境的演變和發(fā)展，根據(jù)實際變換問題，激發(fā)學生的探究合作欲望，引導學生主動學習。另外，“一例到底”所使用的案例的具體內(nèi)容可以是真實的，也可以是模擬的。當然，材料的真實性越強，所引起的爭議和關(guān)注就越大，學生也就越感興趣。
　　三、案例要典型和有針對的表現(xiàn)內(nèi)容
　　“一例到底”要求教師和學生借助分析一個有代表性的案例，針對學生的關(guān)注點、心理發(fā)展特點等來選擇和加工，從而得出整體性結(jié)論。隱藏的道理和規(guī)律值得思考，可以加強對知識點的理解。
　　四、案例要包含有價值或值得爭議的問題
　　由于案例的作用在于讓學生在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程中進行建構(gòu)知識，因此設(shè)計情境時提出的問題應具有適度的復雜性和對不同問題的包容性，這樣更容易主動引起學生進行主動學習。此外，提出的問題要中立、客觀和有可議性，教師不能過快定性，要讓學生有思維的空間。結(jié)合案例設(shè)計成為有爭議性的問題，讓學生去進行討論和總結(jié)，既提高他們參與課堂的熱情，也可以讓他們充分思考和發(fā)表見解，從而加深對原有知識的理解，建構(gòu)新的知識，并在現(xiàn)實生活中提高解決問題的能力。當然，如果有確實產(chǎn)生較大爭議的問題，可以把它們做成專題進行研討，挑選學生搜集信息資料，讓他們嘗試從專業(yè)的角度，利用各種資源研討該案例。
　　五、案例需要有一定的趣味性
　　如果引用的案例是陳年舊事，就很難引起學生的興趣。案例必須做到角度新、思想新、觀點新，才能具有鮮明的時代氣息，做到與時俱進。此外，所舉案例應該生動有趣，要通俗化、生活化、情趣化，這樣才能引起學生的興趣。在選擇案例的時候，要選擇那些反映現(xiàn)實問題、社會熱點和我們當下最關(guān)注的案例，從而使學生正確地認識社會發(fā)展中的新情況，并學會解決新問題。
　　六、敏銳捕捉有價值的生成資源
　　一節(jié)好的學前教育學課程，應該是預設(shè)與生成融為一體的課堂。在案例展示中，生生互動、師生互動必然引起生成，互動開始后，教師應該仔細聆聽學生的見解，敏銳捕捉、思考吸納有價值的生成觀點，以此引導學生的思考向知識點靠攏。
　　“一例到底”符合當前新課改的要求，能夠有效地實現(xiàn)知識和實際生活的統(tǒng)一，通過完整的事例引導學生進行思考，利用已有知識和經(jīng)驗得出解決問題的途徑。但是，“一例到底”也有局限性，最主要的是學生素質(zhì)不同，對案例的接受程度和理解分析能力也會不同。另外，可能難以通過一個案例貫穿整個課堂，在針對性和指向性上，不如一個原理、一個知識點采用一個合適的案例進行分析討論的“一理一例”。當然，這就很考驗教師在選擇和使用案例時，能否選擇把整節(jié)課的知識體系有機聯(lián)系一起，有效激發(fā)學生生成問題、分析問題和解決問題，完成整個課堂教學的案例。
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