【摘 要】高素質(zhì)有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍是學(xué)校特色教育的關(guān)鍵。在美術(shù)特色學(xué)校建設(shè)過程中，立足教學(xué)，科研興校是學(xué)校特色教育的根本。在實(shí)踐中要增強(qiáng)藝術(shù)教育的輻射力和穿透力，以特色教育為載體，打造美術(shù)特色學(xué)校。
　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂；教學(xué)環(huán)境；情感培養(yǎng)；思想創(chuàng)建；管理保障
　　【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0110-01
　　一、轉(zhuǎn)變教育思想是學(xué)校特色教育的前提
　　自從新課改后，美術(shù)教育就把價(jià)值觀教育和情感教育作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育觀念，管理創(chuàng)新是學(xué)校教育的前提。初中美術(shù)教學(xué)注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。我所在的中學(xué)是開原市內(nèi)一所重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)繪畫時(shí)表現(xiàn)出來的情感將成為激勵(lì)學(xué)生前行的動(dòng)力，需要美術(shù)教師的支持和鼓勵(lì)。但是現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感教育和審美培養(yǎng)少之又少，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。如何在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、在發(fā)展中特色辦學(xué)，把美術(shù)特色教育作為全面發(fā)展教育的突破口來抓已經(jīng)成為十分重要的問題。本著“學(xué)科無主次，教育是合力”的思想，宣傳美術(shù)教師的地位與貢獻(xiàn)，并糾正學(xué)生“畫畫不務(wù)正業(yè)，不如學(xué)文化課有出息”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人才觀教育，突出美育的重要性。
　　二、確立美術(shù)特色教育學(xué)校的基本方針
　　第一，強(qiáng)化美術(shù)特色，凸顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)；第二，提升美術(shù)特色品位，實(shí)現(xiàn)周邊學(xué)科整合。
　　三、創(chuàng)建美術(shù)特色教育學(xué)校措施
　　美術(shù)特色學(xué)校的建設(shè)過程中，生活是創(chuàng)作的源泉，美術(shù)創(chuàng)作離不開生活。對(duì)于繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時(shí)示范講解。這樣學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙美，而且能具體深刻地感受和理解客觀事物的美。要充分發(fā)揮課程美育、課堂美育、社會(huì)美育、自然美育的作用，把美育教育滲透到生活中，以人為本，將審美、知識(shí)、思想及周邊學(xué)科整合起來。
　　四、組織管理是創(chuàng)建美育特色學(xué)校的保障
　　加強(qiáng)組織建設(shè)，以張波校長(zhǎng)為核心，負(fù)責(zé)美育特色創(chuàng)建工作，各個(gè)部門職能明確，管理到位，形成行政管理，完善規(guī)章制度和師資培訓(xùn)，每周一進(jìn)行集體備課，教學(xué)研究，活動(dòng)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化管理，加強(qiáng)美術(shù)教育教學(xué)的管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生參與的美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中，確保美術(shù)教育政策的落實(shí)。
　　五、注重多媒體、一體機(jī)在教學(xué)中的合理應(yīng)用
　　我們學(xué)校采用一體機(jī)、多媒體教學(xué)，在美術(shù)教育教學(xué)中發(fā)揮了重大的作用。這些設(shè)備激發(fā)了學(xué)生視、聽、想、動(dòng)的潛能，直觀性強(qiáng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感化、表現(xiàn)，提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、探究合作能力，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一種非常有效的教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。
　　六、加強(qiáng)美術(shù)欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育
　　美術(shù)教師要在日常教學(xué)中增加美術(shù)欣賞的機(jī)會(huì)，選擇一些具有代表性的繪畫作品或者傳世名畫給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生接受一場(chǎng)視覺沖擊的盛宴，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，巧設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)也是自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)興趣是逐漸培養(yǎng)起來的。同時(shí)，具有生活化的教學(xué)方式是學(xué)生非常喜愛的，美術(shù)課是一種人文教育，它通過感性與理性、動(dòng)腦與動(dòng)手、藝術(shù)與科技、智力與非智力因素等方方面面，在促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。
　　七、創(chuàng)建美育與德育互溶的特色學(xué)校
　　美育也稱美感教育或?qū)徝澜逃�，它不是一般的知識(shí)教育，而是一種與美的感受相結(jié)合、有教育作用的活動(dòng)。具體地說是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力教育。“美育”一詞最早是由法國(guó)美學(xué)家席勒在其《美育與書簡(jiǎn)》中提出和使用的，他認(rèn)為美育是通過人們對(duì)美的想象關(guān)照，培養(yǎng)對(duì)美的情感，純潔人的心靈，以達(dá)到人的全面、自由、和諧地發(fā)展。其實(shí)作為美育的教育思想和實(shí)施，早就存在于古代諸多教育家的思想和實(shí)踐活動(dòng)之中。近代史上，著名教育家王國(guó)維、蔡元培和曾大力都提倡美育。當(dāng)然，美育和德育的結(jié)合并不是二者簡(jiǎn)單相加，也不是相互代替。
　　綜上所述，學(xué)校進(jìn)行的特色教育主要通過課程來實(shí)施。活動(dòng)課的開設(shè)是對(duì)學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育的另一種重要形式。特色教育是手段，打造美術(shù)特色教育學(xué)校需要全面落實(shí)黨的教育方針和政策，全面實(shí)施素質(zhì)教育，要辦成“初中教育的窗口，素質(zhì)教育的旗幟”。

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