教育學(xué)生要講究時機(jī)
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
教育學(xué)生是班主任的日常工作,可是教育的效果如何?很多班主任“苦口婆心”的教育,換來的依舊是學(xué)生的“我行我素”。怎樣的教育才能達(dá)到預(yù)期的教育效果?筆者認(rèn)為,把握好教育時機(jī)是關(guān)鍵。
一、耐心等待時機(jī)
在戰(zhàn)場上常常需要等待戰(zhàn)機(jī),“一鼓作氣,再而衰,三而竭”。雖然師生關(guān)系不是敵我關(guān)系,可是在教育學(xué)生的工作中,等待時機(jī)同樣可以取得較好的教育效果。很多班主任都會有這樣的體會,同樣的話語,不同的時間,不同的場合說效果是不一樣的。往往班主任苦口婆心的教育不及學(xué)生自己去碰了一次壁,等到學(xué)生自己吃到苦頭之后,再去教育學(xué)生,他便會相信老師的話是有道理的。因此,班主任要耐心等待這樣的機(jī)會出現(xiàn)。
二、努力爭取時機(jī)
有些時機(jī)可以等待,可是有些時機(jī)是需要爭取來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本來就是一個競爭的過程,同學(xué)之間要競爭、班級之間要競爭、學(xué)校之間也要競爭。為了學(xué)生能在競爭中獲勝,班主任要努力去爭取教育學(xué)生的黃金時機(jī)。一旦錯失教育的黃金時機(jī),對學(xué)生的教育效果會大打折扣。
新生入學(xué)就是一個班主任必須爭取的重要教育時機(jī),在這個節(jié)點(diǎn)上,如果班主任能夠有針對性地幫助學(xué)生反思過去,放眼未來,重新確立人生目標(biāo),就能為中職學(xué)生在校三年的有效學(xué)習(xí)、愉快生活奠定良好的基礎(chǔ);到了高二,班級里的學(xué)生容易產(chǎn)生兩極分化,出現(xiàn)問題的學(xué)生越來越多。班主任需要抓好開學(xué)初的時機(jī),加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,做好預(yù)防措施,不讓學(xué)生分化太嚴(yán)重;到了高三,決定人生命運(yùn)的時刻,班主任更要努力爭取每一次機(jī)會,給學(xué)生添一份學(xué)習(xí)的動力。只有學(xué)生自身具備了學(xué)習(xí)的動力,在高三的學(xué)習(xí)中才會發(fā)揮自己最大的潛能,盡到自己最大的努力。
三、巧妙利用時機(jī)
在日常的班級管理中,教育時機(jī)是經(jīng)常有的,大量出現(xiàn)的,但跟機(jī)遇一樣,它是不規(guī)則的,是可遇而不可求的,同時教育時機(jī)又是稍縱即逝的,要及時利用,如果錯過時機(jī),效果可能就不明顯。這就要求班主任在班級管理中,要有敏銳的“眼”,善于發(fā)現(xiàn);要有迅急的“手”,善于捕捉;要有睿智的“腦”,善于思考;要有勤快的“嘴”,善于鼓動;要有靈活的“腳”,善于走進(jìn)學(xué)生之中。這就是我們經(jīng)常講的“五勤”,一句話,就是要求教師善于敏銳地識別教育時機(jī),及時抓住并加以利用。
小吳是班里的“刺頭”,他經(jīng)常欺負(fù)班里的一個身材較矮、平時言語不多的男生小林。小林因此變得越來越沉默寡言,性格也越來越孤僻。如何使這兩位同學(xué)的關(guān)系得到改善?就在筆者困惑之際,學(xué)校里正好舉行同學(xué)之間建立“一幫一”互助的活動。同學(xué)們參與的熱情都很高,大家都在積極地找合作伙伴,我意識到這是一次難得的機(jī)會。我找來小林同學(xué)問他有沒有找到合適的合作伙伴,其實我知道他肯定沒有,因為,平時他很少和其他同學(xué)交流,也沒有朋友。正向我所預(yù)料的,他沉默、搖頭!罢倚峭瑢W(xué)做你的合作伙伴,你愿意嗎?”他很驚訝,但不反對。于是,我又找來小吳同學(xué),告訴他小林同學(xué)非常需要你的幫助,你的性格與他正好互補(bǔ),你的開朗大度一定會幫助他從自卑中走出來,快樂是可以傳遞的,快樂的你可以帶給他快樂。你愿意幫這個忙嗎?我講得慷慨激昂,吳同學(xué)聽得兩眼放光,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此,小吳同學(xué)不再欺負(fù)小林同學(xué),兩個人還成了真正的好朋友。“一幫一”本來是學(xué)校組織的一次活動,可是我抓住了這一機(jī)會,利用這次機(jī)會改善了同學(xué)之間的關(guān)系。
四、不斷創(chuàng)造時機(jī)
創(chuàng)造機(jī)會教育學(xué)生一方面可以達(dá)到預(yù)防學(xué)生犯錯的作用,把問題扼殺在搖籃中;另一方面在學(xué)生犯錯后可以為教育學(xué)生從認(rèn)錯到改錯搭建溝通的平臺;還可以在一些緊迫問題出現(xiàn),必須立刻解決,而又沒有合適的機(jī)會時,解燃眉之急。很多情況下,教師對學(xué)生進(jìn)行教育,學(xué)生思想有顧慮或因其他種種原因不愿配合時,教師不宜開門見山,而要采用迂回戰(zhàn)術(shù),不斷創(chuàng)造教育時機(jī),等學(xué)生的戒備消除了,情緒緩和了,再進(jìn)入主題,才可能取得好的效果。
很多班主任都有這樣的感受,中職學(xué)生不太接受教師當(dāng)面的教育方式,因為他們從小學(xué)到初中受到過太多教師的當(dāng)面教育,早已厭倦這種教育方式,再說,隨著年齡的增長,他們越來越看重自己的面子,如果經(jīng)常被老師叫去辦公室,他們會覺得在同學(xué)中很丟臉。所以,班主任需要創(chuàng)造一些容易被中職學(xué)生接受的教育機(jī)會。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺,應(yīng)該是比較明智的一種選擇。
總之,為了使我們的教育收到要好的教育效果,班主任把握時機(jī)時需要做到:時機(jī)未到要耐心等待時機(jī),時機(jī)緊迫要努力爭取時機(jī),有機(jī)會要巧妙利用時機(jī),沒有機(jī)會要不斷創(chuàng)造時機(jī)。
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