基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的名師工作室建設(shè)
發(fā)布時(shí)間:2019-08-06 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,是以教師自愿為前提,以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等)、合作”為核心,以共同愿景為紐帶把教師聯(lián)結(jié)在一起,互相交流、共同學(xué)習(xí)的組織。名師工作室就是典型的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,一個(gè)由學(xué)習(xí)者(骨干教師)與助學(xué)者(導(dǎo)師、主持人1共同構(gòu)成的團(tuán)隊(duì),具有協(xié)同與共進(jìn)的內(nèi)涵特征。2012年12月,渝中區(qū)名師王小毅工作室正式成立。三年來(lái),我們不斷加強(qiáng)工作室建設(shè),努力探索專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)策略,攜手走過(guò)了艱辛而充實(shí)的研修旅程。
愿景:建立發(fā)展的信念
學(xué)員進(jìn)入工作室的第一件事,就是做三年的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,尋求個(gè)體獨(dú)立與專業(yè)歸屬兩個(gè)方向的張力。導(dǎo)師研制好規(guī)劃框架(情況分析一發(fā)展目標(biāo)一具體措施),學(xué)員按框架撰寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,集體交流,全程錄像。在此基礎(chǔ)上做好以下兩件事:
一是建立共同愿景。所謂“共同愿景”,就是“組織中的成員所共同持有的意象或景象,它創(chuàng)造出眾人一體的感覺(jué),并遍布到組織的全部活動(dòng),而使各種不同的活動(dòng)融會(huì)起來(lái)”。(彼得,圣吉)一個(gè)缺少共同發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值觀與使命感的組織,是缺乏戰(zhàn)斗力的,必定走不了多遠(yuǎn)。通過(guò)多次研討、反復(fù)論證,我們確立了工作室的共同發(fā)展目標(biāo):以“王小毅名師工作室”為窗口,充分發(fā)揮導(dǎo)師在師德修養(yǎng)、學(xué)科改革、教育科研等方面的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。以“王小毅名師工作室”為載體,積極宣傳、總結(jié)、傳承、推廣導(dǎo)師的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)、學(xué)術(shù)研究成果;以“王小毅名師工作室”為基地,在導(dǎo)師的引領(lǐng)、組織的保障下,重點(diǎn)培養(yǎng)一批市區(qū)級(jí)的中青年名師,著力提升教育高端人才素養(yǎng):以“王小毅名師工作室”為平臺(tái),最大限度地?cái)U(kuò)大工作室的示范引領(lǐng)作用,帶動(dòng)一校,影響一片,輻射一區(qū):以“王小毅名師工作室”為龍頭,大膽探索工作室的組織體制和運(yùn)行機(jī)制,努力構(gòu)建有特色的高端人才培養(yǎng)模式。
二是整合個(gè)人意愿。針對(duì)不同的教師,我們有著不同的成長(zhǎng)期待,不同的衡量尺規(guī)。工作室成員來(lái)自全區(qū)不同層次的學(xué)校,教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)個(gè)性、專業(yè)背景等均有所不同。于是,要求他們從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著眼,從近期目標(biāo)著手,認(rèn)真剖析自己的發(fā)展現(xiàn)狀,調(diào)整自己的三年個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,將個(gè)人意愿與共同愿景進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接,增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,建立專業(yè)發(fā)展的信念。
三年研修結(jié)束,達(dá)到研修預(yù)期:承擔(dān)了一項(xiàng)研究課題,創(chuàng)建了一組精品活動(dòng),出版了一本學(xué)術(shù)專著,打造了一批領(lǐng)軍人物。工作室全體成員的研究成果專輯發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》(人物版)2015年第2期,并集體成為當(dāng)期的封面人物。
以“共同愿景”喚醒和協(xié)調(diào)成員的“個(gè)人愿景”,是工作室真正成為“學(xué)習(xí)共同體”和“發(fā)展共同體”的關(guān)鍵。
方向:舉起學(xué)科的旗幟
專業(yè)學(xué)習(xí)共同體事實(shí)上是一個(gè)實(shí)踐共同體,所有成員擁有若干個(gè)共同的關(guān)注點(diǎn),共同致力于解決一組問(wèn)題,或者是為了一個(gè)主題共同投身參與。我們最初的研修活動(dòng)主要是做職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)閱讀、課標(biāo)解讀、教材細(xì)讀和課堂診斷。在活動(dòng)中,我們逐漸發(fā)現(xiàn),課改十多年,閱讀教學(xué)有了很大的進(jìn)步,老師們的年段意識(shí)、語(yǔ)用意識(shí)、讓學(xué)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。然而,眾多的閱讀課存在嚴(yán)重的整齊劃一傾向,教學(xué)千篇一律,眾人同歸,沒(méi)有因人而異,也沒(méi)有因文而異。不同作家的作品風(fēng)格不同,就是同一個(gè)作家的不同作品體裁也豐富多樣。用同一種方法教所有的課文,透露出的是文體意識(shí)的缺乏。針對(duì)這個(gè)弊端,我們提出了自己的閱讀教學(xué)主張:小學(xué)語(yǔ)文分類閱讀教學(xué)。于是,我們的研修活動(dòng)便有了明確的方向。
基本觀念:關(guān)注閱讀教學(xué)中的文體意識(shí)
文體即文章的體裁,是文章在結(jié)構(gòu)形式和語(yǔ)言表達(dá)上所呈現(xiàn)的具體樣式或類別。文體意識(shí),就是對(duì)文本體式自覺(jué)關(guān)注的心理傾向。就閱讀而言,文體意識(shí)是在文章閱讀欣賞過(guò)程中對(duì)不同文體樣式的自覺(jué)理解、熟練把握和獨(dú)特感受。閱讀教學(xué)應(yīng)高度關(guān)注文體意識(shí)。
基本策略:不同文體采用不同的教學(xué)方法
不同文體、不同類別的文章,在組織形式和表達(dá)方法等方面各有不同,應(yīng)根據(jù)課文的文體、類別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路和環(huán)節(jié),采用不同的教學(xué)方式,獲取不同的教學(xué)效果。閱讀教學(xué)應(yīng)該回到常識(shí),循著文體特征去教,把童話教成童話,把散文教成散文,把小說(shuō)教成小說(shuō)。
如此,有了文體意識(shí),目光自然聚焦在文本表達(dá)的最大特色上,教得必然準(zhǔn)確:有文體意識(shí),提領(lǐng)一頓之后往往能抓住核心語(yǔ)文價(jià)值,教得必然輕松:有文體意識(shí),課堂必定講求整合,疏密有致,教得必然大氣。
為了舉起這面學(xué)科旗幟,我們通過(guò)課例做了大量的實(shí)證研究。工作室每個(gè)成員每期研究一個(gè)課例,共同研究敘事性作品、詩(shī)歌、說(shuō)明性文章和非連續(xù)性文本四個(gè)文類的教學(xué),每個(gè)文類的教學(xué)呈現(xiàn)四種課型,即精讀文教學(xué)、略讀文教學(xué)、選讀文教學(xué)和自選文教學(xué)。其目的有二:一是研究分類閱讀教學(xué)的兩大問(wèn)題,即“教什么”和“怎么教”:二是探索分類閱讀教學(xué)的兩大策略,即“因體而教”和“以學(xué)定教”。
活動(dòng):豐富成長(zhǎng)的樣態(tài)
教師專業(yè)發(fā)展光憑熱情是不夠的,需要有具體的活動(dòng)平臺(tái)。工作室堅(jiān)持貫徹“理論與實(shí)踐并舉,探索與務(wù)實(shí)齊驅(qū)”的研修原則,大膽嘗試,小心求證,開(kāi)辟了多層次、多方式的發(fā)展路徑,呈現(xiàn)出豐富多彩的成長(zhǎng)樣態(tài)。
思路:培育種子,雙向滋養(yǎng),整體生長(zhǎng),緊扣“一個(gè)點(diǎn)”——視工作室學(xué)員為種子,培育種子的能量。狠抓“兩條線”——學(xué)科專題研究線,四組關(guān)鍵詞:調(diào)研·聚焦,實(shí)踐·反思,梳理·提煉,建構(gòu),推廣:專業(yè)素養(yǎng)提高線,四組關(guān)鍵詞:練功,擴(kuò)容,浸潤(rùn),轉(zhuǎn)化,實(shí)戰(zhàn),重構(gòu),示范,引領(lǐng)。輻射“整個(gè)面”——發(fā)揮工作室的領(lǐng)跑作用,促進(jìn)全區(qū)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高。
方式:遵循“理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合”的原則,采取課例研究、微格研究、專題講座、課堂診斷、個(gè)別指導(dǎo)、深度訪談、主題沙龍、外出考察、送教幫扶、兩地聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專業(yè)閱讀等方式開(kāi)展研修活動(dòng)。最有特色的活動(dòng)有:
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