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職業(yè)教育與成人教育的關(guān)系及發(fā)展趨勢

發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 人生感悟 點擊:


  摘 要:通過多年的開展,我國成人教育與職業(yè)教育已經(jīng)成為世界上最大的成人教育和職業(yè)教育系統(tǒng)。跟著終身教育系統(tǒng)的構(gòu)建和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè),需求發(fā)揮這兩種教育形狀的各自長處,推動二者的交融。就職業(yè)教育而言,首要是職前教育和職后教育,職后教育的核心是成人,其在某種程度上是歸于成人教育。相同的,成人教育是針對成人的教育活動,有較多的工作技術(shù)或工作才能方面的內(nèi)容;诖,本文對職業(yè)教育和成人教育的定義進(jìn)行詳細(xì)的分析,立足于職業(yè)教育和成人教育的關(guān)系和區(qū)別,探討了二者的發(fā)展趨勢。
  關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;成人教育;關(guān)系;發(fā)展趨勢
  隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會競爭的不斷加劇,職業(yè)教育和成人的發(fā)展面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在這樣一個大形勢下創(chuàng)新性地發(fā)展,成為當(dāng)今職業(yè)教和成人教育發(fā)展進(jìn)步的一大挑戰(zhàn)。
  一、職業(yè)教育、成人教育的定義
  職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種工作或生產(chǎn)勞動所需求的工作常識、技術(shù)和工作道德的教育。如對員工的工作前訓(xùn)練、對下崗員工的再工作訓(xùn)練等各種工作訓(xùn)練以及各種工作高中、成人教育、技校等工作學(xué)校教育等都?xì)w于職業(yè)教育。相對于基礎(chǔ)教育而言,職業(yè)教育有其本身的特性?偨Y(jié)起來,職業(yè)教育的實質(zhì)至少應(yīng)該包含四個方面:一是以人為本,二是對癥下藥,三是科學(xué)管理,四是文明刻畫。成人教育是指有別于普通全日制教育方式的教育方式。成人繼續(xù)教育學(xué)歷有四種首要方式,分別是成人高考(學(xué)習(xí)方式有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授)、高級教育自學(xué)考試(自考)、播送電視大學(xué)(電大現(xiàn)代長途敞開教育)和網(wǎng)絡(luò)教育(長途教育)。
  二、職業(yè)教育與成人教育之間的關(guān)系和區(qū)別
 。ㄒ唬╆P(guān)系。成人教育和職業(yè)教育二者的聯(lián)絡(luò)在于,成人教育從功能上可分成人職業(yè)教育和成人非職業(yè)教育,而職業(yè)教育包含對未成年人及成年人的職前職業(yè)教育和對成年人的職后職業(yè)教育,成人職業(yè)教育乃是成人教育和職業(yè)教育的結(jié)合點。整體而言,成人教育比較職業(yè)教育,在教育方針上更為廣泛,在教育方針上更為寬廣,在教育內(nèi)容上更為豐厚,在教育功能上更為全面,在教育時限上更為持久。
 。ǘ﹨^(qū)別。(1)教育方針規(guī)模的差異。成人教育的方針是一切的成年人,而職業(yè)教育的方針有很大部分是未成年人,如中等職業(yè)教育的學(xué)生、部分高級職業(yè)教育的學(xué)生,當(dāng)然也有部分是成人,如成人失業(yè)人員或從業(yè)人員。因而,從方針廣泛度上看,成人教育的教育方針比職業(yè)教育寬。(2)教育方針側(cè)重點的差異。成人教育的方針是多元的,既重視學(xué)習(xí)者歸納本質(zhì)的提高,也重視學(xué)習(xí)者工作技術(shù)的提高,以更好地促進(jìn)成人的特性化和社會化發(fā)展。如成人教育中的社會教育、文明教育、學(xué)歷補(bǔ)償教育等類型均是為了提高學(xué)習(xí)者的歸納本質(zhì)和特性發(fā)展,協(xié)助學(xué)習(xí)者更好地習(xí)慣社會。而職業(yè)教育的方針相對來說較為單一,首要是側(cè)重于學(xué)習(xí)者工作技術(shù)的提高,協(xié)助學(xué)習(xí)者更好地習(xí)慣工作發(fā)展的要求,工作化特征是其教育方針的杰出特征。從這個意義上看,成人教育的方針要比職業(yè)教育的方針愈加廣泛。
  三、職業(yè)教育與成人教育的發(fā)展趨勢
 。ㄒ唬┞殬I(yè)教育的發(fā)展趨勢。無論是高等職業(yè)教育,還是中等職業(yè)教育,國際化辦學(xué)是職業(yè)教育現(xiàn)代化的應(yīng)有之義,也是高等教育普及化的應(yīng)對舉措。目前,中國經(jīng)濟(jì)正處于從中等收入向高收入轉(zhuǎn)型階段,意味著人們?nèi)罕姴粌H對優(yōu)質(zhì)教育有著美好追求,還具備足夠雄厚的教育投資能力。就職業(yè)教育而言,國際化辦學(xué)可以相應(yīng)借鑒高等教育發(fā)展經(jīng)驗,并從以下方面著手推進(jìn):首先,努力對接國際標(biāo)準(zhǔn)。與發(fā)達(dá)國家相比,我國職業(yè)教育各類標(biāo)準(zhǔn)與國際水準(zhǔn)相距較遠(yuǎn),應(yīng)進(jìn)一步秉承合作開放理念,引進(jìn)國外先進(jìn)職業(yè)教育制度標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等,為我國職業(yè)教育系列標(biāo)準(zhǔn)制定提供規(guī)范標(biāo)本。其次,積極搭建國際交流平臺。我國既是職業(yè)教育資源的輸入國,也是職業(yè)教育資源的輸出國,應(yīng)始終堅持“引進(jìn)來”和“走出去”并重原則,一方面吸收借鑒國外先進(jìn)發(fā)展理念、模式方法和運行機(jī)制,另一方面鼓勵職業(yè)院校走出國門,發(fā)展境外辦學(xué)和外援培訓(xùn),特別是為“一帶一路”沿線發(fā)展中國家輸送中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式。最后,豐富國際合作辦學(xué)內(nèi)容。
  (二)成人教育的發(fā)展趨勢。積極拓展社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)領(lǐng)域與其他類型的成人教育機(jī)構(gòu)比較,成人教育服務(wù)領(lǐng)域更廣,服務(wù)對象包容性更大。在當(dāng)前廣大群眾對學(xué)歷補(bǔ)償教育需求逐步弱化的新形勢下,可將成人教育發(fā)展作為解決成人教育供給不平衡不充分矛盾的重要載體,引導(dǎo)成人教育積極拓展服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)域,積極主動地為企業(yè)員工技術(shù)技能提升、失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移以及廣大民眾創(chuàng)業(yè)等提供技術(shù)技能服務(wù)。要特別注重為貧困人口以及學(xué)齡期教育缺失的社會人員提供接受成人教育的機(jī)會,推動勞動者終身教育體系的構(gòu)建。通過校校合作、校企合作等措施,搭建學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)融合的平臺,實現(xiàn)教師資源、教學(xué)資源、課程資源、設(shè)備資源的優(yōu)勢互補(bǔ)與共建共享,努力提升成人教育質(zhì)量,進(jìn)而增強(qiáng)成人教育的社會吸引力,成為面向社會普及高中階段教育的重要力量。建立成人教育信息服務(wù)平臺,加快成人教育信息化教學(xué)進(jìn)程。
  綜上所述,成人教育和職業(yè)教育二者的具有不同的特點,二者有相似之處,互相包容的,但是也有區(qū)別。通過取長補(bǔ)短,能夠互利共生的達(dá)到和諧發(fā)展的目的。隨著構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的不斷推進(jìn),終身學(xué)習(xí)以及終身教育的理念逐漸發(fā)展成為大眾的共識,并內(nèi)化為人們的行動。在這種環(huán)境下,職業(yè)教育和成人教育在發(fā)展中要抓住機(jī)遇,搭建融合的橋梁和中介,在發(fā)展中推進(jìn)終身教育、終身學(xué)習(xí)理念的深入,推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建,進(jìn)而實現(xiàn)各自發(fā)展空間的提升。
  參考文獻(xiàn):
  [1]錢繼兵.職業(yè)教育與成人教育的差異及融合趨勢[J].繼續(xù)教育研究,2017(12):54-56.

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