摘要：金融危機爆發(fā)后，對世界各地造成了不同程度的影響，特別是以外向型經(jīng)濟發(fā)展為主的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，在此背景下，成人教育的發(fā)展面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，據(jù)此，文章基于東莞教育培訓機構(gòu)的視角，通過調(diào)查研究探討了金融危機后經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育培訓機構(gòu)的現(xiàn)狀，并提出了相應的對策建議。
　　關(guān)鍵詞：后金融危機；經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)；成人教育；教育培訓機構(gòu)
　　中圖分類號：G720
　　文獻標識碼：A
　　文章編號：1001-7518(2011)07-0034-04
　　
　　金融危機爆發(fā)后，對世界各地造成了不同程度的影響，特別是以外向型經(jīng)濟發(fā)展為主的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。為了更好地了解經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)成人教育在后金融危機時代發(fā)展的狀況，以及制定因地制宜的發(fā)展應對策略，保障和滿足成人多樣化的學習需求、實現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。據(jù)此，本文基于東莞教育培訓機構(gòu)的視角，通過對教育培訓機構(gòu)的深入調(diào)查，并從不同角度提出其發(fā)展的應對策略。
　　
　　一、資料收集與樣本特征
　　
　　根據(jù)研究需要，在征詢相關(guān)專家的基礎(chǔ)上，自編《金融危機背景下經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)成人教育調(diào)查問卷——教育培訓機構(gòu)卷》，問卷分兩個部分，第一部分為教育培訓機構(gòu)基本情況。第二部分從辦學形式、培養(yǎng)層次、培訓的主要內(nèi)容、師資隊伍、招生規(guī)模等五個方面作深入調(diào)查。
　　課題組利用暑期組織了規(guī)模為30人左右的調(diào)研隊伍，同時聘請相關(guān)社會調(diào)查專家對調(diào)研隊伍就調(diào)查中需注意的具體事項進行了專門培訓。隨機性地選取了東莞市及各鎮(zhèn)區(qū)的相關(guān)教育培訓機構(gòu)進行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷30份，回收27份，回收率90％，其中有效問卷27份，有效率100％。問卷數(shù)據(jù)經(jīng)課題組核實后編碼，采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的教育培訓機構(gòu)中，國有性質(zhì)的教育培訓機構(gòu)13所，占48.1％，私營性質(zhì)的為14所，占51.9％，而中外合資或外商獨資性質(zhì)的培訓機構(gòu)為0所。教育培訓機構(gòu)的類型上，以綜合培訓機構(gòu)和成人學校為主，分別為12所和10所，所占總體樣本的比例分別為44.4％和37.0％，而其他類型的教育培訓機構(gòu)為5所，所占比例為18.5％。地處經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的前沿重地東莞市，隨著工業(yè)化進程的快速推進，吸引了大量人口在此就業(yè)和生活，一定程度上也刺激了教育培訓機構(gòu)的蓬勃發(fā)展，但由于各種原因中外合資或外商獨資性質(zhì)的教育培訓機構(gòu)發(fā)展卻非常緩慢。同時從教育培訓機構(gòu)的類型上來說，除了成人學校和綜合培訓機構(gòu)外，其他類型的機構(gòu)也是很少涉及教育培訓領(lǐng)域。因此，從整體上來看，調(diào)查樣本反映了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)東莞市的教育培訓整體原貌，樣本具有一定的代表性。
　　
　　二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論
　　
　　(一)非學歷教育培訓辦學形式逐步發(fā)展壯大，學歷教育仍占有半壁江山
　　教育培訓機構(gòu)主要涉及學歷教育和非學歷教育，而學歷教育細分的話，可以分為函授或夜大形式的和高等自學考試等形式的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示(多選)，在所選的27所教育培訓機構(gòu)樣本中：有18所開辦了函授或夜大形式的教育培訓，占總樣本的40.0％；開辦自學考試學歷教育的有3所，占總樣本的6.7％：而開辦崗位培訓等形式的非學歷教育培訓機構(gòu)則有24所，占總樣本的53.3％。
　　從以上可以看出，辦學形式以學歷教育為主的還占有很重要的地位，但國民對教育培訓需求的提高，受教育培訓對象對教育培訓選擇的多元化，教育改革的進一步深化和教育自主權(quán)利的下放等因素的影響，非學歷教育培訓的發(fā)展在慢慢壯大，越來越多的教育培訓機構(gòu)都逐步涉及非學歷教育培訓。
　　
　　(二)集中于本、專科和崗位技能等性質(zhì)的培養(yǎng)層次，鮮有研究生等教育培訓
　　培養(yǎng)層次的高低集中反映了教育培訓機構(gòu)發(fā)展的程度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示(多選)，有2所教育培訓機構(gòu)具有研究生班性質(zhì)的培養(yǎng)層次，占總樣本的3.7％：11所具有本科班性質(zhì)的培養(yǎng)層次，占總樣本的20.4％：15所具有�？瓢嘈再|(zhì)的培養(yǎng)層次，占總樣本的27.8％：而具備短期的崗位技能培訓等性質(zhì)的培訓機構(gòu)則有26所，占總樣本的48.1％。
　　通過以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，具有本、�？瓢嘈再|(zhì)的教育培訓機構(gòu)和主要進行崗位技能培訓的教育培訓機構(gòu)各占一半。一定程度上對應了學歷教育培訓和非學歷教育培訓發(fā)展的現(xiàn)狀，但將本科和專科班性質(zhì)的培養(yǎng)層次細分起來，發(fā)現(xiàn)具有本科班性質(zhì)培養(yǎng)層次的教育培訓機構(gòu)略少于具有�？瓢嘈再|(zhì)的教育培訓機構(gòu)，同時具有研究生等性質(zhì)培養(yǎng)層次的教育培訓機構(gòu)卻依然鮮有，這一定程度上說明，雖然在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育培訓蓬勃發(fā)展，但是培養(yǎng)層次卻相對低下。
　　
　　(三)培訓內(nèi)容兼顧崗位職業(yè)技術(shù)和成人高等教育專業(yè)，娛樂休閑略有起色
　　細究不同教育培訓機構(gòu)的主要培訓內(nèi)容(多選)，我們發(fā)現(xiàn)以崗位職業(yè)技術(shù)為培訓內(nèi)容的短期培訓機構(gòu)有21所，占總樣本的42.9％：以成人高等教育等專業(yè)為培訓內(nèi)容的教育培訓機構(gòu)有18所，占總樣本的36.7％：而以娛樂休閑為培訓內(nèi)容和輔導考試為培訓內(nèi)容的教育培訓機構(gòu)分別為4所和3所。分別占總樣本的8.2％和6：1％：在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，還有其他如以學術(shù)性講座等內(nèi)容進行培訓的教育培訓機構(gòu)為3所，同樣占總樣本的6.1％。
　　從以上可以看出，現(xiàn)行的教育培訓機構(gòu)還主要是以崗位職業(yè)技術(shù)和成人高等教育等專業(yè)為培訓內(nèi)容的，這一定程度上反映出，以這兩種內(nèi)容為主的教育培訓還是占有很大的市場，社會和個人需求還是極其強烈，比較切合我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，也是我國傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的結(jié)果，但從這組數(shù)據(jù)的另一方面我們也發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟水平的增長，生活質(zhì)量也隨之有著大幅度的提高，人們在滿足物質(zhì)溫飽的同時，也追求精神的享受，因此，以娛樂休閑為培訓內(nèi)容的機構(gòu)也悄然興起。
　　
　　(四)師資隊伍學歷層次和職稱水平普遍低下，專業(yè)和職業(yè)化素質(zhì)水平不高
　　為更好地了解東莞教育培訓機構(gòu)在師資隊伍建設(shè)方面的情況，問卷從教師的學歷層次和職稱水平等兩個方面進行調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示(多選)，在學歷或?qū)W位層次方面，具有博士學位師資隊伍的教育培訓機構(gòu)有6所，占總樣本的9.7％。具有碩士學位師資隊伍的有11所，占總樣本的17.7％，而其在師資隊伍中，具有�？萍耙韵聦W歷層次教師的培訓機構(gòu)竟高達22所，占總樣本的35.5％：職稱水平方面，具有副高及以上職稱教師的教育培訓機構(gòu)共13所，占總樣本的22.8％，只有中級職稱和初級職稱教師的教育培訓機構(gòu)高達22所，占總樣本的38.6％。
　　教育培訓機構(gòu)在越來越激烈的競爭中，師資隊伍水平的高低起決定性作用。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的東莞也不例外。而調(diào)查數(shù)據(jù)卻顯示，各教育培訓機構(gòu)師資隊伍的學歷層次和職稱水平普遍低下，同時教師的專業(yè)化水平和職業(yè)化素質(zhì)也不高。一方面是由于部分教育培訓機構(gòu)的經(jīng)營者本身無太多的教育經(jīng)驗，不了解教育規(guī)律和培訓特點，而利潤是其所考慮的

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