一片樹葉感悟
發(fā)布時間:2017-02-06 來源: 人生感悟 點擊： 
一片樹葉感悟篇一：一片樹葉
《一片樹葉》教案
教學目標： １了解東山魁夷的生平簡歷和藝術風格。
２把握《一片樹葉》的主旨、結構思路、藝術風格。
３了解散文鑒賞的方法,學習散文“形散神聚”的特點。
教學重點和難點：
重點：了解作者生平以及作者構思（主旨的步步深入的揭示過程） 難點：每一個過程對生命的感悟，如何體現(xiàn)珍惜生命這個主題。 課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課
教師導入課題，上節(jié)課請同學們回家預習了《一片樹葉》，并讓同學們查閱了有關資料。這節(jié)課，我們共同來學習日本作家東山魁夷的的這篇文章。先讓我們簡單介紹下作者。
幻燈片1
作者簡介及照片。
老師：東山魁夷（1908-1999），是日本當代著名的風景畫家和散文家。1908年7月生于橫 濱。原名新吉，畫號魁夷。1931年畢業(yè)于東京美術學校。1934年留學德國，在柏林大學哲學系攻讀美術史。其早年繪畫作品《冬日三樂章》、《光昏》分別獲得1939年第一回日本畫院展一等獎和1956年日本藝術院獎。1969年獲文化勛章和每日藝術大獎。東山的美文成就很高，因此，他與川端康成并稱為"雙璧"，代表作有《一片樹葉》《聽泉》等。
老師：東山魁夷亦文亦畫，在日本文壇和畫壇都獨樹一幟，我們先來看看東山魁
夷的幾幅風景畫。
投影：幻燈片3幻燈片4幻燈片5 幻燈片6 幻燈片7 幻燈片8 幻燈片9
（展示東山魁夷的畫，以強烈的視覺效果讓學生對大自然及作者的神筆由衷感嘆）。請同學們選擇最喜歡的一幅，組織語言，說明理由。
東山先生是著名的風景畫家，被稱為大自然的歌手。他的畫氣勢恢宏，清雋秀麗，他的風景畫以寧靜、高尚、充滿活力的自然景色打動讀者，風格獨特。主張“景乃心境”。通過風景來描繪人類的心靈。所以有人說“站在他的作品面前，是看畫，又像是讀詩，仿佛來到了清新、舒暢和美好的大自然中�！边@篇《一片
樹葉》從另一個角度向我們展示他的文章也如同他的畫一樣，圍繞自然、人生，達到常人無法企及的高度。
然后由畫過渡到東山魁夷的散文。
先簡單介紹下散文的基本知識：
幻燈片10
關于文體
? 散文主要分敘事性散文、抒情散文、哲理散文、議論性散文。本文是一篇抒
情散文。
? 散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，
包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，也是中國最早出現(xiàn)的行文體例。以抒情、記敘、論理等方式表達。
然后讓同學們有感情的朗讀課文，勾出難讀、易錯字，然后幻燈片展示 幻燈片11讀準字音
曠寂（kuàng） 黯然失色 （àn）
湖沼 （zhǎo）闃無人跡 （qù）闃：空。指空蕩蕩，沒有一人。 滲透 （shèn） 姹紫嫣紅 （chà）
姹、 嫣：嬌艷。形容各種花朵嬌艷 美麗。
澄湛 （chéng zhàn）狂飆突進 （biāo）
謙遜 (xùn)
閑逸（yì）
淳樸（chún ）
幻燈片12
初讀、整體感知。讓同學們帶著下面的問題去閱讀，在一起討論，討論完了，再請同學舉手來回答。
1、通觀全文，作者按怎樣的季節(jié)順序描述樹葉的？
2、第六段在文中起著什么作用？
回答完畢后，老師再展示答案。
1、今年仲夏—去年初冬—春天—今年初夏—暑天—秋季—明年春天
2、承上啟下。
再進行文章的串講，對文章進行分段講解。讓同學們找到每段文章的關鍵詞。先嘗試著自己進行分段。然后老師再展示幻燈片13
第一部分（1-5）：總寫作者的創(chuàng)作與旅游。
第二部分（6-13）：詳寫一片樹葉在四季里的不同形態(tài)。
第三部分（14）：升華主題：珍惜生命。
文章第二部分，作者采用倒敘方式，向我們展示了一片樹葉的生命過程： 幻燈片14
第二部分（重點）
? 形態(tài)特點 ?春 ：新生的幼芽 生機勃勃 ?夏：嫩葉、織成青蔭 浮綠泛金 ?秋：黃葉黯然失色
?冬：凋零零落地下，埋在泥土中 然后作者從一片樹葉墜地，聯(lián)想到人生命的輪回。由樹及人，延續(xù)生死話題，最后落在人的生命上“一個人的死，也和人類生存休戚相關”應當在寶貴的有生之年“珍惜自己的生命，同時也珍惜他人的生命”。下面我們來看看本文的寫作特點。
幻燈片15
寫作特點
? (1)以小見大：樹葉生長過程——人生哲理
? (2)夾敘夾議：1段，8、9段議論，2至7段敘事
? (3)第二人稱：更生動，形象
下面我們一起來思考下面的問題
幻燈片16
思考
? 1、思考“一葉墜地，絕不是毫無意義的”，你認為葉的意義是什么？
? 由一片樹葉聯(lián)想到人的生命。通過一片樹葉的生死輪回來告誡人們：只要你
珍愛自己生命，同時也珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你會感到慶幸，感到生命的價值
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2、從一片樹葉中，作者悟到了什么?
? 從一片樹葉的冒芽到凋落，從中折射出人類生命的輪回，產(chǎn)生，發(fā)展，消亡，
再生，新陳代謝的自然規(guī)律。人們應珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命。
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3、一片樹葉的四季和人的生命有什么關系？
? 人的生命分為幼年、青年、中年、老年、直到死亡。
4、東山魁夷的散文有哪些特點？
? 文中有畫，畫中有情，情中有理。
? 老師寄語：同學們，珍惜生命吧，象北楊一樣傲立寒霜，象櫻花一樣雖短暫
卻開得燦爛，象湖一樣表面平靜內(nèi)心洶涌著求知的熱情，象一片樹葉即使離去也蘊含著新的生命?? 下面布置課后練習。
幻燈片19
課后練習
? 根據(jù)《一片樹葉》主旨，寫一篇你的讀后感。
? 要求：1、題目自擬
? 2、字數(shù)800字以上
? 3、語句通順，中心突出
一片樹葉感悟篇二：《一片樹葉》教學反思
從體驗出發(fā) 讓個性張揚
——《一片樹葉》一課教學反思 南京三校 楊帆
語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發(fā)學習的熱情，張揚自己的個性。在《一片樹葉》這課的教學活動中，我注意了以下幾方面：
1、把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，教師能尊重學生的個性，讓學生自己體驗朗讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些，這樣讓學生選擇自己喜歡的句子讀，他們就讀得生動、投入，主動參與學習的興趣特別濃。每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。
2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙，或者教師給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結。課堂上學生一起學習新知，學習熱情高漲，不但解決問題的能力相應得到了提高，同時也培養(yǎng)了學生團結合作的精神。
3、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。在本課教學中，我講求趣味性，采用學生喜愛的方式，把游戲、比賽、表演融入課堂，
讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，自讀自悟，主動探究。在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，給他們創(chuàng)設想象的空間，個人先體會，再組織全班學生進行表演、體驗，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個學生都動起來，他們積極去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，較好地提高了學生的思維品質(zhì)。
但本節(jié)課還存在著不足之處 ，比如說，課堂上，學生發(fā)言的范圍還是比較窄，只有那幾個優(yōu)等生在發(fā)言，沒有照顧到全體學生。在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學生理解到位，教師應該做適當?shù)狞c撥。
一片樹葉感悟篇三：作文講評：樹葉(寓言)
桂陽三中2015高三語文作文講評、指導學案
編寫：歐陽柏林
寓言材料立意方法
一、根本原則：寓言往往寓深刻的道理于簡明的故事中，常帶有勸諭或諷刺意味，寓言的主角大多是物（動物、植物），但都是為了寄寓關于“人”的道理，寓言中的不同主角就是生活中的不同的人。所以根本原則是先將寓言的主角“人化”，將其他“寓體”分別轉換成與人相關的對象。
二、分析重點：寓言中的對話。寓言一般借對話來寄寓的道理，表現(xiàn)態(tài)度，所以要反復琢磨。
三、基本方法：
①運用修辭手法：用比喻、象征、借代等修辭手法解讀事物。
②運用邏輯推理法：運用析情節(jié)明關系，察現(xiàn)象求本質(zhì)，依結果找原因，看目的探條件等方法對寓言材料進行分析。
③具體操作上就是逐步追問：為什么會是這樣的結果？是什么原因？有什么條件？如果不這樣會是怎樣？分析得出來的“關系”“本質(zhì)”“原因”“條件”極有可能就是你要寫的作文的“中心論點”。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
一片樹葉從樹枝向下跌落�！拔蚁肼涞酱蟮厣稀！睒淙~說。
西風刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實我正想向東飛翔。”
轉眼東風刮起把西風壓倒，樹葉說：“向西飛行其實更妙�！�
接著是勢均力敵，西風對抗東風，樹葉說：“理智告訴我懸浮在空中�！�
東風和西風都停了，樹葉猝然跌落。
樹葉說：“我已決定徑直走向地球�！�
要求全面理解材料，以材料的寓意為話題寫一篇文章。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。
具體操作（必須要做好）
一、先用一句話概述材料：一片樹葉從樹枝跌落，被風吹來吹去，毫無辦法，只好自我安慰。
或者“一片樹葉從樹枝跌落，被風吹來吹去，身處劣境，樂觀豁達�！�
二、選定主體。因為樹葉是敘述主體，從兩個角度去分析樹葉。否定樹葉角度入手。
三、逐層設問（自問自答）
樹葉為什么不斷改變說法？答：不堅定。
為什么不堅定？答：無法對抗風。
為什么無法對抗風？答：無能力。
它一直沒能力嗎？答：不。長在樹枝上的時候能緊緊抓住樹枝，能為樹提供營養(yǎng)，能抗擊風雨。 現(xiàn)在為什么被風吹來吹去？答：太輕了（沒分量），離開樹枝沒有力量了。
樹葉要怎樣才能不被風吹來吹去？答：不要離開樹枝，或者自己變強大，像大樹一樣，像石頭一樣，向高山一樣。變得有份量。
樹葉不斷改變說法有什么錯誤？答：缺乏主見、沒有抗爭、隨波逐流、沒有原則等
把樹葉比作人是哪種人？無法主宰自己命運的失意者。沒有能力，沒有分量，不能堅持信念的人。充滿無奈和辛酸，夾縫中生存的人，隨遇而安、死要面子、“精神勝利法”者；無力抗爭者的自欺欺人者。
可以說明什么道理？要想主宰自己的命運，不被別人作弄，自己要有能力，要有份量，要堅持信念。
四、中心論點是什么？（一定要用一句話寫出來！）
要想主宰自己的命運，不被別人作弄，自己要有能力，要有份量，要堅持信念。
提示：如果肯定樹葉角度入手。中心論點可以確定為：既然不能改變局面，要學會改變自己，身處劣境更要樂觀豁達。
作文示例一
物競(來自:www.91mayou.com 蒲公 英文 摘:一片樹葉感悟)天擇，實力為王
一片樹葉從樹枝跌落，被風吹來吹去，毫無辦法，只好自我安慰。這很容易使人想起與此截然不同的另一種形象。塔里木河流域有“英雄樹”之稱的胡楊，置身塔克拉瑪干沙漠，能與災難抗爭，“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”；強大的生命力使它主宰了自己命運，令人由衷地贊嘆。
“弱肉強食”，這從人類的情性來說“未免殘酷”，善良的人不忍心茍同，因為人類畢竟擁有了崇高的情感、高超的智慧�？墒恰皩嵙橥酢笔遣蝗葜靡傻模幢悴蝗绦钠埻叭跞鈴娛场�，想要不“弱而被食”或者想要懲惡揚善、除暴安良，沒有實力??那是斷斷不能的。
戰(zhàn)國七雄爭霸天下的時候，“燕趙之君,始有遠略,能守其土,義不賂秦”。最終還是因為實力比能“席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海,并吞八荒”的秦國差得太遠而被亡。歷時六年的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個國家和地區(qū)共20億以上人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民傷亡9000余萬。如此慘烈的人類災難固然是因為罪惡的法西斯主義勢力野蠻猖狂，可是從另一個角度講卻是因為同盟國實力不足夠強大。
所謂寧為玉碎，不為瓦全，所謂寧死不屈，都是因為無力回天，行為壯烈令人感動，但也令人嘆惋；若能摧枯拉朽、橫掃千軍，何至于被命運作弄成“玉而必碎，全而必瓦”？
你死我活的殘酷斗爭拼的是實力，斗的是本領；“適者生存”，文明競爭，斗的也是本領，拼的也是實力。為了更好的開發(fā)北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，我國相關單位曾主動向美方提出終端機“兼容”想法，就是在終端機上安裝兩種芯片，既能接收GPS信號，又能接收“北斗”信號�？墒菍嵙姶蟮腉PS方表態(tài)強硬，只想“兼”，不愿“容”。競爭就是這樣：沒有實力，缺少本事連“對話”的余地都沒有，只有他訓話”，你“聽話”的份。直到2012年“北斗”定位能力達到米級以后，GPS方態(tài)度改變，由不屑轉而不安了：這樣下去還不知道誰“兼”誰？
唐貞元三年，白居易從江南到長安拜見顧況。顧況一開始并未從拜帖看出白居易的分量，一臉鄙夷地拿白居易名字嘲侃：長安米貴，居不容易啊，更何況“白居”?等到從“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”詩句中掂出白居易非凡的才能，顧況不得不改口：“有句如此，居亦何難？老夫前言戲之耳！”顧況無疑是想戲弄一番小白的，而白居易也就是憑自己非凡的才能扭轉了被捉弄的局面，成就了“詩魔”和“詩王”的美稱，成為唐代三大詩人之一。
所以，我們應當牢記，要想掌控自己的命運，在社會立足、立萬，一定要培養(yǎng)出超強的實力。微軟公司的董事長比爾·蓋茨送給職場新人的十句話中有這樣一句：這個世界不會在乎你的自尊，這個世界期望你先做出成績，再去強調(diào)自己的感受。換句話說實力、才能才會給你贏得尊重，免被捉弄；才能戰(zhàn)勝苦難，主宰命運。你不想恃強凌弱，但也不能任人宰割呀，哪怕你只想做一片樹葉，也要擁有過硬的本領吐故納新，護花成果，也要擁有超強的實力擁抱樹枝，迎風斗雪。否則你也只能像落葉一樣被風玩弄于股掌之后“豪邁”地哀嘆：我要走向大地??（走你個頭呀，風又來了）
作文示例二
我心永恒（寓言）
如果你看到落葉上的露珠，請相信那是他心有不甘的眼淚
----題記
東風和西風都停了，樹葉猝然跌落�！拔乙褯Q定徑直走向地球�！睒淙~話音剛落，就跌落到不算堅硬的干土上，他疼得差點叫出聲來，鑒于風兒對自己的捉弄，況且頭頂四周都有別的樹葉看著、聽著，他憋住疼痛對著累垮了的風喊道：“老子平安著陸了�！闭f完他“撫摸”了一下痛處,這時候他就想要是有手有腳那就好了，先前他并不這樣覺得，老是說“既然沒用,長什么手腳，丑斃了”。
“葉生來不是被打敗的，”樹葉估計風還未走遠，硬邦邦地說，“讓風來得更猛烈些吧�！�
說到“生來”，那還是去年冬末的事。白雪還死皮賴臉地不肯走，冬風像一群沒教養(yǎng)的野孩子到處惹事。樹葉幾次（三次還是五次已經(jīng)記不清了）從樹皮縫隙里探出頭來都被喝了回去。后來--后來就春暖花開了呀,樹葉不幾天就長成了愣頭青，就知道匹夫有責了，就經(jīng)常哼哼“葉兒當自強”“立志做棟梁”。所以白天為花兒遮風擋雨，晚上努力吐故納新，吸氧炭、吐氧氣、造木槳??反正忙得像個高考生，“此時不拼，人生有憾”嘛。
有一回，樹開始結果了，幾只小偷投生的惡鳥扮作捉迷藏，其實想要搶果子，樹葉緊緊庇護著果子。鳥糞砸，鳥嘴啄，樹葉渾然不怕，是福不是禍，是禍躲不過。樹葉怒發(fā)沖冠，朝惡鳥咆哮：“除非你們踩著我的尸體過去！”惡鳥們被嚇跑了。見義勇為表彰大會上，樹長還號召大家向他學習：有力氣、有本領就該用來懲惡揚善、除暴安良，而不能用來欺弱小、搞家暴。
憶往昔崢嶸歲月，樹葉油然覺得渾身又充滿了力量。哼，想征服我，沒門～！有本事，你來一場，來一場龍卷風啊——世界那么美，我正想去看看！
樹葉想動動身軀，可是挪不動了。他看著樹上的葉子，黯黯地說：唉，世界那么美，我真想去看看。剛才被那幫渾球欺負，讓你們看笑話了。但從前我不是這樣子的�？墒�??累了，老了。我不能改變這局面了，只好改變自己，“何立從東來,我向西方走”。身處劣境嘛，就更需要樂觀豁達，否則還沒被災難害死自己早抑郁死了。
夜幕降臨了，樹葉有生以來第一次躺著過夜，而且是在從前一直俯視的地上。星星變得遙遠，月光更加朦朧。他有點累、有點痛、有點不安、有點失落??
遠處的村莊忽然傳來一陣歌聲。以前樹葉也曾聽到過，人間常用這種載歌載舞的形式為遠逝的人送行，那時樹葉覺得老莊的這一套很荒唐。今夜聽來卻是這樣地親切、這樣動人，特別是那首---我真的好想再活五百年??
練習舉例
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。
“全面理解材料”，意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。
一、先用一句話概述材料： 鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘，而沙丁魚卻逃生了。 二、確定分析主體：諷刺批評鯨魚 或者 贊揚沙丁魚
三、逐層設問： 鯨是為什么會陷入沙灘的？答：因為它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘。 鯨是為什么敢于追趕沙丁魚？答：在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，逮住它，就是一頓美餐。 鯨犯了那些錯誤？答：貪吃，小瞧沙丁魚，眼里只有沙丁魚沒看到危險。 把鯨魚換成人說明什么道理？答：不能貪利就不要命；不要小瞧對手，藐視弱小，狂妄大意，自掘墳墓。 沙丁魚為什么要跑？答：它與強大的鯨相比微小而處于劣勢。 沙丁魚問什么能逃脫？答：利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢向淺水奔逃，得以逃生。 把沙丁魚換成人說明什么道理？答：處于弱勢，身處險境要利用自己的優(yōu)勢。 怎樣才能戰(zhàn)勝強敵？答：首先別被嚇倒，其次要揚長避短。斗智斗勇，急中生智，絕處逢生；身處
險境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢，戰(zhàn)勝強敵。
中心論點：1冷靜思考，利用自身優(yōu)勢，戰(zhàn)勝強敵。
2不能貪利就不要命。
3不要小瞧對手。藐視弱小，狂妄害己。
練習
用逐層設問的辦法分析下列材料（可以與同桌合作一人問一人答）。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
成千上萬的蜂兒攜帶著它們的尖刺氣勢洶洶地殺來。可漫山遍野的植物卻綻開了它們的“笑臉”——用一簇簇嬌艷的鮮花來迎接這些不速之客。結果，一副和諧、寧靜、美麗的自然景色出現(xiàn)了：蜂兒在植物間忙忙碌碌，替它們采花授粉，而植物又提供芳香的花蕊，讓辛勤的蜂兒釀蜜。
請根據(jù)自己的理解和感悟，寫一篇不少于800字的作文。
要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
一、先用一句話概述材料：
二、確定分析主體：
三、逐層設問：
四、寫出中心論點：
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