我的父親俞師傅,閱讀附答案|我的父親俞師傅
發(fā)布時間:2019-02-17 來源: 人生感悟 點擊:
我的父親俞師傅
俞寧
父親精通舊學(xué),骨子里卻是個新式的知識分子。有人稱他俞先生,有人叫他俞教授,近來還有人說他是某個領(lǐng)域里的“大師”、“巨匠”。只有我才知道父親最喜歡人們怎樣稱呼他。
大概是1974年,我和父親從北師大主樓西側(cè)往新華書店旁邊的理發(fā)館緩緩而行,迎面飛來一輛半舊的自行車,騎車的人左腳鞋跟蹭地代替剎閘停了下來。用滄州一帶口音問候一聲:“俞師傅,干嘛去?”嗓門之大,震得我耳鳴。父親也用那種口音回答:“韓師傅,理發(fā)去。”說完二人點頭一笑就各奔前程了。我問父親:“這是誰呀?怎么叫您師傅?”父親說,那是中文系的一個青年教師,“他干活有力氣,是把好手!
大學(xué)教師、有力氣、勞動好手……不知道21世紀(jì)的國人是否會覺得這事有些難解。
父親1958年初被錯劃“右派”后就必須用勞動來“改造思想”。到了“文革”,父親的工作變?yōu)榇驋咧鳂橇鶎幼呃燃幽信畮男l(wèi)生。
1966年老舍在太平湖投水,那時父親正在接受“疾風(fēng)暴雨式的批判”和“勞動改造”。我生怕父親會受他的啟發(fā),棄我而去。未滿十一歲的我連問帶摸,找到了太平莊師大的主校園,又摸上了主樓的六層,一眼看見父親正用拖把很努力地擦拭著走廊的水磨石地面。我拉了拉他的后衣襟,他轉(zhuǎn)過身,也不問我為何突然到學(xué)校來找他,指著地面說,“你看,你看!是不是跟鏡子似的?嘿嘿,甑亮!”說罷還給我示范勞動程序:先在左邊墻角與地面的交接處狠狠地前后擦兩次,然后橫掄三下,從左墻根擦到右墻根,再在右墻角與地面結(jié)合部前后狠擦兩次。“橫三豎四。這是我總結(jié)出來的擦地秘訣!备赣H很驕傲地告訴我。
1971年和1972年之際,父親參加了后勤基建科的勞動,砌院墻、蓋房子。開始,后勤的師傅們讓他當(dāng)壯工,和泥、運磚。時間長了,父親就從和泥搬磚的“小工”升級到上腳手架“跑大墻”的“大工”。1974年冬我到北京市西城區(qū)長安街房管所當(dāng)了一名瓦工,學(xué)徒三年,出師一年后,又升為二級瓦工。父親的手藝不比我這個專業(yè)瓦工差,在細(xì)微的地方,甚至比我強。一次他指著一所平房的墻角說:“這個角兒,是我把的!卑呀莾旱摹鞍选弊钟邪殃P(guān)的意思,是“技術(shù)含量高”的工作。我瓦用工匠的眼光考察了一下父親把的角兒,父親的活兒干得真地道!橫平豎直不說,選磚對角十分細(xì)致,外加“游丁走縫”絕沒有超過一公分的,根本看不出是非專業(yè)工匠干的活計。
后勤的師傅們稱父親是“三級教授,四級瓦工。”我當(dāng)時的感想是給他當(dāng)兒子,實在是窩囊。他的古漢語知識是我望塵莫及的,現(xiàn)在就連我的專業(yè)瓦工,他都要略勝一籌,給兒子留個飯碗行不?恢復(fù)高考以后,我報考英文系,就是想躲開他的強項,給自己找一個發(fā)展空間。沒想到,多年以后我到北外讀研究生,發(fā)現(xiàn)兩位全國頂尖的英語教授,一個專文學(xué),一個專語言,都比不上父親那口純正的劍橋音。
一次父親忽然問我:“你懂什么叫師傅嗎?‘師’字好懂,‘傅’字就有點兒微妙了。”說著就開始給我細(xì)解“傅”字的來龍去脈。對于父親拿手的訓(xùn)詁之學(xué),我是一竅不通。他當(dāng)時給我講的,我似懂非懂,父親的大意是,“傅”字原是指侍弄花草的人。侍弄之外還負(fù)責(zé)展示花木,還要認(rèn)準(zhǔn)花木的優(yōu)美之處并將其展示在世人面前。所以后來古代官職有少傅、太傅,都是培養(yǎng)太子、向世人展示太子才能和品質(zhì)的官兒。作為師傅,一個人須有見識、肯于勞動、善于勞動并且無私地把勞動對象的優(yōu)秀品質(zhì)展示出來,而自己甘居幕后……
父親囑咐我的話,他自己完全做到了。至今我還記得一個學(xué)生三年饑荒時期到我家來補課,父親掰開揉碎給他講,補課之后,還把我們十分緊張的口糧拿出一些來給他吃。在他生命的最后一周,他還為一個學(xué)生的書寫了序。那個師傅的概念,恰好是他生命的寫照。我父親引以為傲的事,是干哪行就能成為哪行的師傅。我很幸運,我的父親就是我的師傅。
(本文選自《文史知識》2016年第12期,有刪改)
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俞敏先生一生精研語言學(xué),學(xué)問博大精深,治學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),著述宏富。他通曉英、德、俄、日等多種語言,對梵語和藏語等一些少數(shù)民族語言文字和漢語方言也很有研究,在語言學(xué)的各門類諸如語言學(xué)理論、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、語法學(xué)、文字學(xué)、詞源學(xué)、方言學(xué)、語音學(xué)等方面卓有建樹,在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界享有很高聲譽。
(“百度百科”)。
7.下列對文章的理解和分析,不符合文章意思的一項是(3分)
A.父親是—個精通舊學(xué),又受過新文化洗禮的知識分子,而他卻最喜歡別人稱他“師傅”,所以同系青年教師的招呼讓他格外歡喜。
B.父親被錯劃為“右派”后,以勞動改造思想,文革期間,父親始終豁達(dá)地面對更為繁重的體力勞動,并在勞動中收獲快樂。
C.疾風(fēng)驟雨似的批判和改造已經(jīng)突破了當(dāng)時知識分子承受的底線,而父親卻毫發(fā)無損,可見父親受到了優(yōu)待。
D.父親以他的學(xué)識和勞動詮釋了師傅的內(nèi)涵,就是把勞動對象的優(yōu)秀品質(zhì)無私地呈現(xiàn)在世人面前,自己卻甘居幕后。
8.下列對材料有關(guān)內(nèi)容分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分)
A.父親較同時代的知識分子多—份豁達(dá),是因為他在時代的風(fēng)云變幻中能坦然面對命運的擺布,主動選擇以體力勞動改造思想。
B.面對打掃廁所和走廊的衛(wèi)生這樣的勞動,父親仍認(rèn)真投入,這讓擔(dān)心父親可能因無法忍受屈辱而棄世而去的我松了一口氣。
C.父親在基建科勞動期間,由“壯工”到“大工”再到工人們嘴里的“四級瓦工”,能夠做到任勞任怨,不斷探索勞動技巧。
D.父親作為許多領(lǐng)域的專家,對“師傅”二字情有獨鐘,理解獨特,他眼中的“師傅”與我們平素所說的“師傅”有區(qū)別。
E.“木秀于林,風(fēng)必摧之”,父親的才華連讓做兒子的都心生嫉妒,又怎能躲過時代的風(fēng)雨,文中流露出對父親的擔(dān)憂。
9.余敏先生的人生經(jīng)歷給你哪些啟示,請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶。?分)
參考答案:
(三)實用類文本閱讀(12分)
7.【參考答案】(3分)C
【解析】父親沒有受到傷害,不是受到優(yōu)待,而是因為父親內(nèi)心強大和豁達(dá)。
【命題立意】本題考查學(xué)生對文本的理解和分析能力
8 【參考答案】(4分)B、D
【解析】A.不是主動選擇體力勞動改造自己;C.“任勞任怨”不妥;E.主要是對父親的欽佩和自豪。
【命題立意】本題考查學(xué)生對文章的理解能力
9.【參考答案】(5分)
①面對厄運時保持豁達(dá)樂觀的態(tài)度,在猛烈的批判和勞動改造期間他始終坦然面對。
②無論做什么都應(yīng)投入全部的精力,爭取做得更好。掃廁所,做瓦工都認(rèn)真投入,找竅門。
③無私奉獻(xiàn),給學(xué)生補課同時拿出緊張的 口糧接濟學(xué)生,生命的最后一周還給學(xué)生的書寫序推介。(每點2分,答滿三點得滿分,其他言之成理也可酌情給分)
【命題立意】本題考查學(xué)生多實用類文本主題的探究能力
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