古詩(shī)文閱讀理解:送魏二(2010高考江蘇卷) 送魏二高考閱讀答案
發(fā)布時(shí)間:2019-02-01 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?江蘇卷
1.閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
送 魏 二
王昌齡
醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。
憶君遙在瀟湘月,愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。
(1)找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子?
答:________________________________________________________________
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【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容的能力。
【思維軌跡】考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,并延伸到其他篇目,難度較小。餞宴設(shè)在靠江的高樓上,空中飄散著橘柚的香氣,環(huán)境幽雅,氣氛溫馨!伴勹窒恪本哂袝r(shí)令特征,代表秋天,由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”之句。
【參考答案】橘柚香。 多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。
(2)一、二兩句詩(shī)中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情,請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答:________________________________________________________________
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【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。
【思維軌跡】既為送別詩(shī),又點(diǎn)出“別”,當(dāng)有惜別之意,此為第一層。又因“醉”字,可推出“愁”情,即借酒澆愁,此為第二層。“江風(fēng)引雨”字面上只說(shuō)風(fēng)雨入舟,卻兼寫(xiě)出行人入舟;逼人的“涼”意,雖是身體的感覺(jué),卻也雙關(guān)著心理的感受。“引”字與“入”字呼應(yīng),有不疾不徐,颯然而至之感,善狀秋風(fēng)秋雨特點(diǎn)。此句寓情于景,句法字法運(yùn)用皆妙,起烘托此刻 悲涼心境的作用,耐人涵詠,此為第三層。
【參考答案】惜別知音,借酒澆愁;凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。
(3)三、四兩句詩(shī),明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云:“代為之思,其情更遠(yuǎn)!闭(qǐng)作具體分析。
答:_________________________________________________________________
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【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。
【思維軌跡】鑒賞類題型,包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。這首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。第一、二兩句是寫(xiě)眼前實(shí)景。后兩句詩(shī)人以“憶”為行人想象虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景。這樣整首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合,借助想象,拓展了表現(xiàn)空間,擴(kuò)大了意境,使詩(shī)更具朦朧之美,深化了主題,更有助于表現(xiàn)惆悵別情。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象,然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化,“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切。(意思對(duì)即可)
【參考答案】由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦,通過(guò)想象拓展意境,使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。
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