寫字感悟篇一：寫字教學(xué)體會感悟

寫字教學(xué)體會感悟

低年級是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。如果在起步時要求不嚴(yán)格，以后糾正起來要花費更大的力氣。

教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學(xué)生識字時起碼的要求。學(xué)習(xí)寫字時就要對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

今天，我執(zhí)教一節(jié)寫字課，課題就是正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。在教學(xué)中我結(jié)合低年級學(xué)生的特點讓學(xué)生主動快樂地識字寫字。

一、觀察比較，探索規(guī)律

在引入新課時，我通過讓學(xué)生觀察三個“脫”字，比較三個字當(dāng)中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索

的空間留給學(xué)生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點的掌握更深刻。

二、描紅臨摹，及時鞏固

每個類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時描紅臨摹，在他們練習(xí)的過程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生興趣很濃，寫得十分投入。

三、聯(lián)系生活，滲透德育

知識來源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級學(xué)生特點，加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

四、多種評價，激發(fā)興趣

在評價時，我采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字

本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)認(rèn)真反思，

這節(jié)課覺得主要優(yōu)點是教學(xué)時語言規(guī)范，指導(dǎo)細(xì)致，思路清晰，不足之處是學(xué)生練習(xí)的少，進(jìn)行互評、自評、總評的少，評價的形式單調(diào)。主要原因是我在設(shè)計這節(jié)課時這一環(huán)節(jié)不夠重視，在以后的教學(xué)中一定要重視。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該備課充分，課堂上遇到應(yīng)急問題應(yīng)做合理的處理，還要重視多元評價，體現(xiàn)評價的促進(jìn)功能。

在學(xué)生自主練習(xí)時，我在課桌間巡視，對正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書寫有不正確的學(xué)生，我俯下身來，手把手地教，對全班同學(xué)在書寫中出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的問題，進(jìn)行集體指導(dǎo)，及時糾正錯誤�？此埔还�(jié)非常枯燥、乏味的寫字課，卻成了我和學(xué)生的一次溫馨的情感交流。

寫字感悟篇二：關(guān)于寫字教學(xué)幾點感想

關(guān)于寫字教學(xué)幾點感想

訥河市拉哈一中 谷洪明

關(guān)于寫字教學(xué)幾點見解

隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會、學(xué)校、學(xué)生普遍淡忘了寫字教育的重要作用，家長以為電腦打字足以代替手寫,學(xué)生認(rèn)為只要成績好,字寫得好壞無所謂,學(xué)校寫字教育也存在許多不良現(xiàn)象：（1）有的學(xué)校雖然將寫字課排入了課表，但寫字課卻成了其它主課的“殖民地”，寫字課形同(來自:www.91mayou.com 蒲公英文 摘:寫字感悟)虛設(shè)!(2)由于大多數(shù)學(xué)校都沒有寫字課專職教師，寫字課基本上由語文老師兼任，大部分都未走上正 軌，完全變成了鞏固生字生詞的手段。更有甚者,寫字居然成為教師變相體罰學(xué)生的工具！比如罰寫悔過書2000字，使學(xué)生對寫字感到厭惡，寫字教育的處境確實令人擔(dān)憂。

漢字，大大方方方塊字，經(jīng)歷華夏五千年洗禮，是世界上最美的文字之一。作為一名中國人，應(yīng)該寫好漢字。有調(diào)查表明，近年來，我國中小學(xué)生的寫字質(zhì)量在下降。究其原因是對寫字教學(xué)不夠重視，寫字教學(xué)方法陳舊單調(diào)，學(xué)生沒有寫字的興趣。那如何改革寫字教學(xué)，讓學(xué)生愛寫字、會寫字，寫一手漂亮的字呢？談?wù)勎业囊稽c見解。

一、樹立榜樣 ，讓學(xué)生“想寫”

“身教重于言教”，教師的示范更是至關(guān)重要，學(xué)生通過觀察教師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。讓學(xué)生看到一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育，激發(fā)了學(xué)生寫字的無限欲望。教師漂亮的粉筆字，美觀的板書，也是一位教師的魅力所在，能讓學(xué)生心生羨慕之心，想

模仿，想學(xué)習(xí)。

二、靚形式，讓學(xué)生“樂寫” 1、 在寫字過程中欣賞美、想象美。就像中國的園林講究曲徑通幽，遮掩錯落一致的美。讓學(xué)生從寫字中領(lǐng)悟漢字造字的美，感受端莊的美，欣賞組合變化的美。這種寫字過程中欣賞美的教育可以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地影響學(xué)生，逐步提高學(xué)生欣賞美的能力。另外學(xué)生在書寫時，應(yīng)特別注意上面總結(jié)出來的要領(lǐng)，就能夠把字寫規(guī)范、寫美觀。同時學(xué)生在書寫時，老師再配以優(yōu)美的民族音樂，使學(xué)生在古韻中感受到美的熏陶。

2、通過展示一些同齡人中的優(yōu)秀作品，一些名家作品，以小組互評，師生圈比，教師點評，同桌互評等方式，不但提高學(xué)生的寫字水平，也提高學(xué)生的審美能力。觀察和比較，可以使學(xué)生學(xué)會鑒賞，分析出好和壞來，鍛煉自己的欣賞、鑒賞能力；展評可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，明確什么樣是美的、是好的，心中有標(biāo)準(zhǔn)和尺度，繼續(xù)寫下去、練下去；

三、教方法，讓學(xué)生“會寫”

1、在寫字教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教師在學(xué)生寫字之前要教給學(xué)生一個良好的寫字姿勢“一拳、一尺、一寸”，時時提醒要求，久而久之就會使學(xué)生養(yǎng)成一個習(xí)慣；教學(xué)中教師在田字格中一筆一畫的示范是對孩子無聲教育，教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事，滲透踏踏實實做人的理念。

2.基本方法：①、看整體字形；②、分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬；③、觀察偏旁部首：“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距；④、最后看筆畫：橫畫的長短對比，豎畫的粗細(xì)斜正

對比，筆畫的呼應(yīng)等。通過這樣長期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。

四、定時間，讓學(xué)生“勤練”

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，我們必須按照新課標(biāo)的要求每節(jié)課保證10分鐘的寫字時間，我校還安排了每日一練活動，各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

在寫字教學(xué)中，還有很多值得我去探索的地方，我會一直堅持下去，讓學(xué)生做到不管什么場合寫字，只要一提筆來就做到一筆一筆寫，端端正正寫，形成良好的書寫習(xí)慣，掌握寫字技巧，真正提高寫字水平，練就一手好字！

寫字感悟篇三：寫字培訓(xùn)有感

寫字培訓(xùn)有感

紅星中心小學(xué) 張玲 今天由鋁業(yè)學(xué)校的陳靜老師和四小的吳慧琴老師給我們進(jìn)行了鋼筆字和鉛筆字的書寫培訓(xùn)，聽取了兩位老師關(guān)于寫字的講座后，可謂受益扉淺。 對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完講座后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級老師的專屬，它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段�！皫熣�，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。另外，練字過程是個循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，陳靜老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機(jī)制，才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。

2014年2月13日

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