侯仁之，燕南園最后一位百歲大師走了

肖東發(fā)陳光中

①喜歡長跑的候仁之先生終于停下了腳步，他差不多跑了整整一個(gè)世紀(jì)，于2013年10月22日安然離去，享年102歲。

②自少年時(shí)期開始，侯先生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是長跑。這已經(jīng)不僅是身體的運(yùn)動(dòng)，更是精神的運(yùn)動(dòng)。長跑是需要持久韌性的，而侯先生一生都在不停歇地“跑”！一個(gè)以跑步的方式度過人生的人，自然能達(dá)到更遠(yuǎn)、更高的目標(biāo)。所以，他才一直“跑”上了歷史地理學(xué)的巔峰。

③侯老102年的人生軌跡，與百年來國家、民族的風(fēng)雨歷程交織在一起。說來也巧，在每個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，似乎都有一位老師的身影在等著他：顧頡剛老師一篇宣傳抗日的文章，使他決定放棄學(xué)醫(yī)改攻歷史，從而進(jìn)入燕京大學(xué)；洪業(yè)老師“擇校不如投師，投師要投名師”的肺腑之言，使他從歷史走向地理；遠(yuǎn)赴英倫投至達(dá)比教授門下求學(xué)，又使他終于邁進(jìn)歷史地理學(xué)的大門……當(dāng)然，還有司徒雷登校長呢，還有夏仁德教授呢，還有冰心先生呢，還有梁思成、林徽因夫婦呢…一老師們對(duì)他的影響，自然不僅僅局限于學(xué)業(yè)，更有思想與精神上的熏陶。給我們印象最深的，還是那件事情：侯先生被日寇判刑后暫居天津，因意外情況面臨再次被捕的危險(xiǎn)，正當(dāng)他不知何去何從的時(shí)候，洪業(yè)先生帶話過來：不能走！就是被判處死刑，燕大人也會(huì)知道“侯仁之是為什么而死的”！——洪先生自己就是一個(gè)榜樣：在日寇的監(jiān)獄里，他不僅自己恪守氣節(jié)，還教誨身邊的學(xué)生要堅(jiān)持民族大義，不畏威脅利誘。正是在這些賢師的引領(lǐng)與鞭策下，侯仁之才逐漸走向成熟，在以后漫長的歲月當(dāng)中，經(jīng)得起名利的誘惑，抗得住命運(yùn)的撥弄，耐得過長久的寂寞，以堅(jiān)韌的精神求學(xué)治教，不僅成為學(xué)術(shù)泰斗，還是后輩學(xué)子敬崇的楷模。在這一代代杰出的學(xué)者身上，我們不難看到，中國知識(shí)分子傳統(tǒng)的治學(xué)之道和氣節(jié)操守是如何薪火相傳、經(jīng)久不息的。

④1932年，十九路軍的“一二八淞滬抗戰(zhàn)”以失敗告終，20歲的侯仁之在苦悶中彷徨。侯仁之回憶道：那天，我實(shí)在悶得很，一個(gè)人去城里，從學(xué)校一直走到前門。我是想買一本上海開明書店出版的《中學(xué)生》，我非常喜歡這個(gè)雜志。我一個(gè)人走，心里太煩悶了。當(dāng)時(shí)沒希望啊，抗日也不允許了！我們?cè)撛趺崔k呢？也不知走了多長時(shí)間，買了這本雜志回去了。它對(duì)我影響太大了！里面有一篇文章，不長，但寫得特別好，滿腔熱情地勉勵(lì)青年“不要空談救國”，要“到民間去”，“要把自己的脊梁豎起來，真正去喚醒民眾�！蹦亲髡叩氖鹈�是顧頡剛。顧頡剛是燕京大學(xué)的著名歷史學(xué)家，一位愛國學(xué)者。由于他那篇文章的影響，使侯仁之改變了學(xué)醫(yī)的志向，再加上他弟弟侯碩之說“學(xué)醫(yī)，只能給個(gè)人看��；學(xué)歷史，可給社會(huì)治病！”，侯仁之毅然決定報(bào)考燕京大學(xué)，投至碩頡剛門下，改攻歷史了。

⑤20世紀(jì)50年代至60年代，候仁之在學(xué)術(shù)上的成果是輝煌的， 1950年，他發(fā)表了《“中國沿革地理”課程商榷》一文，率先對(duì)中國現(xiàn)代歷史地理學(xué)的建立奠定了理論基礎(chǔ)。1952年全國院系調(diào)整，他擔(dān)任北京大學(xué)副教務(wù)長，并兼任剛剛成立的地質(zhì)地理系主任。自此，“歷史地理學(xué)”便正式出現(xiàn)在中國大學(xué)的課程設(shè)置申。

⑥侯仁之曾說：“我這么多年搞的這門學(xué)問，乃是‘又古又今，之學(xué)，既要研究歷史上的古籍文獻(xiàn)，又要結(jié)合現(xiàn)代地理學(xué)的知識(shí)實(shí)地加以考察，是需要‘讀書’和’行路’的……”“行路”自然要“跑”，侯仁之“跑”得上癮。比如，從1961年到1 964年，他每年暑假都要到西北考察，探索沙漠地區(qū)地理環(huán)境變化的原因，直到20世紀(jì)90年代，他已經(jīng)年逾八旬，仍持續(xù)不斷地去沙漠地區(qū)、去各地城市，這對(duì)他來說，也是極大的樂趣。

⑦時(shí)間進(jìn)入21世紀(jì)，侯仁之已是九旬之人了，他說：“我雖不能‘奮蹄’，但還可以慢慢地‘走’路，庶幾可多干點(diǎn)活�！彼�干的“活”可不少：他的歷史地理學(xué)“四論”，對(duì)學(xué)界產(chǎn)生了極大的影響；由他主編的《北京歷史地圖集》一至二集以及《北京城市歷史地理》的出版，是理論聯(lián)系實(shí)踐的結(jié)果；他在城市歷史地理及沙漠歷史地理等方面的探索，開拓了新的研究領(lǐng)域；他因促使中國參加世界遺產(chǎn)公約組織，而被譽(yù)為“中國‘申遺’第一人”。

⑧他為自己作了這樣一個(gè)簡單的總結(jié)：少年飄零，青年動(dòng)蕩，中年跌宕，老而彌堅(jiān)�！捌缴�最愛夕陽晚，坐聽濤聲到黃昏�！笨勺鳛橐粋�(gè)學(xué)者，人生最大的樂趣就是工作。侯仁之是不會(huì)“坐聽濤聲”的。近年來，由于目疾加腿疾，他的身體狀況大不如前。但是，即使無法“奮蹄”，他卻還要“慢慢地‘走路’”，要“多干些活”。

⑨如今，這位長期堅(jiān)持跑步的老人，已駕鶴西去。人們?cè)谒�的遺像前駐足致敬。妻子張瑋瑛送的挽聯(lián)掛在墻壁上：不思量自難忘憶在昔七十載燕固執(zhí)手期頤齊眉曾共晚睛，窮碧落下黃泉?jiǎng)e而今百余歲人生愛侶蓬山此去難再步芳。

——（摘自《中華讀書報(bào)》2013年10月30日第7版）

(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(

)(

)（5分）

A．本文以凝練深沉的筆觸，傘方位、多角度地展示了侯仁之的人生軌跡和思想行為，凸最了他在歷史地理學(xué)領(lǐng)域的影響力。

B．文中提到了對(duì)侯老一生影響最大的兩位老師：顧頡剛和洪業(yè)。如果說顧頡剛是促使侯仁之選擇燕大的關(guān)鍵人物的話，洪業(yè)則是影響他從歷史走向地理的關(guān)鍵人物。

C．侯仁之是一個(gè)以跑步的方式度過人生的人。他多次到西北考察，探索沙漠地區(qū)地理環(huán)境變化的原因，直到他年逾八旬，仍持續(xù)不斷地去沙漠地區(qū)、去各地城市去考察。

D．侯仁之一生少年飄零，青年動(dòng)蕩，中年跌宕，老而彌堅(jiān)。文中“平生最愛夕陽晚，坐聽濤聲到黃昏”這句話正是侯仁之晚年生活的真實(shí)寫照。

E．侯碩之說“學(xué)醫(yī)，只能給個(gè)人看病：學(xué)歷史，可給社會(huì)治病！”于是侯仁之改變了學(xué)醫(yī)的志向，投至顧頡剛門下，改攻歷史。

(2)根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)概括侯仁之取得輝煌成果的原因。（6分）

(3)本文第四段寫了侯仁之對(duì)往事的回憶，請(qǐng)簡要分析其作用。（6分）

(4)文中說“學(xué)醫(yī)，只能給個(gè)人看��；學(xué)歷史，可給社會(huì)治�。　边@句話帶給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

12.(1)B項(xiàng)得3分，C項(xiàng)得2分，A項(xiàng)得1分，答D、E兩項(xiàng)不給分。（A項(xiàng)中“全方位多角度”不準(zhǔn)確；D項(xiàng)中晚年生活的真實(shí)寫照不正確文中有“侯仁之是不會(huì)‘坐聽濤聲’的”；E項(xiàng)中“于是他改變了學(xué)醫(yī)的志向”不準(zhǔn)確，“由于他那篇文章的影響，使侯仁之改變了學(xué)醫(yī)的志向”是強(qiáng)調(diào)顧頡剛的影響。）

(2)①老師們從學(xué)業(yè)以及思想精神上對(duì)他的影響和熏陶，（僅答出“經(jīng)得起名利的誘惑，抗得住命運(yùn)的撥弄，耐得過長久的寂寞，以堅(jiān)韌的精神求學(xué)治教”得1分，這是老師們影響的表現(xiàn)，不是概括的內(nèi)容；）②研究歷史上的古籍文獻(xiàn)，聯(lián)系結(jié)合現(xiàn)代地理學(xué)的知識(shí)，不斷研究歷史地理學(xué)理論；③不辭辛勞地考察，比如從1961年到1964年，他每年暑假都要到西北考察。（每點(diǎn)2分）

(3)①照應(yīng)前文，有力地證明了“在每個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，似乎都有一位老師的身影在等著他”“老師們對(duì)他的影響，自然不僅僅局限于學(xué)業(yè)，更有思想與精神上的熏陶”這些觀點(diǎn)。②這一段詳細(xì)地寫了侯仁之在苦悶彷徨中有學(xué)醫(yī)到改攻歷史的思想抉擇過程，使文章更具真實(shí)性和典型性；③豐富了傳主形象，突出了侯仁之在國家危難之際把個(gè)人命運(yùn)與國家、民族命運(yùn)聯(lián)系在一起，要拯救國家喚醒民眾的美好愿望和追求。（每點(diǎn)2分）

(4)①學(xué)醫(yī)，只能給個(gè)人看病，減輕人們身體的病痛；學(xué)歷史，可以看清社會(huì)的弊病，進(jìn)而古為今用，解決一些社會(huì)問題，改變一代人的精神面貌，利于社會(huì)長久地發(fā)展。（2分）②侯仁之放棄醫(yī)學(xué)，投至顧頡剛門下，改攻歷史，在歷史地理學(xué)領(lǐng)域取得了顯著的成績。在他的努力下歷史地理學(xué)正式成為中國大學(xué)課程；他在城市歷史地理及沙漠歷史地理等方面的探索，開拓了新的研究領(lǐng)域；他因促使中國參加世界遺產(chǎn)公約組織，而被譽(yù)為“中國‘申遺’第一人”。（聯(lián)系文本舉出兩個(gè)改攻歷史后例子即可得3分） ③聯(lián)系魯迅、孫中山等名人，言之有理即可。（3分）

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