我的教學(xué)感悟
發(fā)布時(shí)間:2017-01-15 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
我的教學(xué)感悟篇一：我的教學(xué)感想
我的教學(xué)感想
1.通過教讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，并靈活運(yùn)用知識(shí)，這是教師的主要任務(wù)。
師者，傳道授業(yè)解惑也。一名教師，他首先要做的就是把書上的知識(shí)通過自己的理解，用不同的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生更容易接受、理解和運(yùn)用。說到底就是教師如何教才能讓學(xué)生更好學(xué)。在教學(xué)中，作為教師，他的教法，因不同的課時(shí)變化。如比較簡單的課時(shí)，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自學(xué)；需要講解的，通過案例，結(jié)合多媒體課件，師生互動(dòng)，加深學(xué)生的印象；需要學(xué)生動(dòng)手聯(lián)系實(shí)際的，讓學(xué)生組成興趣小組，分工合作，培養(yǎng)興趣。我記得在去年的高一下期教學(xué)中，組織學(xué)生做過一次興趣小組活動(dòng)。主題是“測量當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥取�，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，由課代表組織，8人一組，分工合作完成。學(xué)生興趣很高，也準(zhǔn)備了一些器材，每天在課間或中午測量，最后進(jìn)行計(jì)算。但由于學(xué)生時(shí)間緊張，動(dòng)手能力相對(duì)較差，測量數(shù)據(jù)精度不高�，F(xiàn)在學(xué)生的課程很緊張，做課外活動(dòng)只是一個(gè)很好的假想，也許我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生的興趣也比較高，但是得不到學(xué)校的支持和認(rèn)可，活動(dòng)就很難開展。
（活動(dòng)的具體內(nèi)容參照附件部分）
2.在教的的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，掌握方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是自學(xué)的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有自學(xué)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于自己能不能有效的安排時(shí)間，主動(dòng)地去自學(xué)。學(xué)生看課外書都很主動(dòng)，爭分奪秒，把這種干勁用到學(xué)習(xí)上，那是再好不過了。我對(duì)學(xué)生說，自學(xué)很簡單，也很重要，現(xiàn)在有用，到大學(xué)更要自學(xué)，以后走上社會(huì)還要自學(xué)，學(xué)習(xí)篩選有用的知識(shí)，人活到老學(xué)到老，所以同學(xué)們要重視。第二讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究。對(duì)一個(gè)問題的討論，對(duì)雙方而言，都很有用；你給別人講一遍，你的理解會(huì)更透徹，你的成績就會(huì)更好。第三，學(xué)生要經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活，把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。第四，注重學(xué)生的讀圖能力和學(xué)習(xí)氛圍的營造。
3.在教的過程中，有意識(shí)的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
學(xué)生課前背書的習(xí)慣。利用課前的3分鐘，把上一節(jié)學(xué)過的內(nèi)容溫習(xí)一遍，既掌握了知識(shí)，也可以應(yīng)對(duì)教師的課前提問。
課堂記筆記的習(xí)慣。把課堂上教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)記在筆記本上，課下認(rèn)真
復(fù)習(xí)，有利于成績的提高。長期積累，綜合能力定會(huì)提高。
做題細(xì)心的習(xí)慣。每次考試結(jié)束，總會(huì)聽到學(xué)生說，這道題改錯(cuò)了，那道題看錯(cuò)了，這都是不細(xì)心的表現(xiàn)�？荚嚂r(shí)，學(xué)生的時(shí)間是寬裕的，做每一道道題，都要明白為什么要選這一項(xiàng)，其他的選項(xiàng)錯(cuò)在哪里。不要總是追求速度很快，而效率不高。在平常的練習(xí)中，要有意識(shí)的養(yǎng)成良好習(xí)慣。
自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一個(gè)壞習(xí)慣，兩三次就養(yǎng)成了；一個(gè)好習(xí)慣，至少要堅(jiān)持一周到一個(gè)月。總之，好習(xí)慣，堅(jiān)持就行了。
4.通過教讓學(xué)生明白事理，學(xué)會(huì)做人。
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做人。要學(xué)會(huì)與人和諧相處，與老師、同學(xué)、家長等的關(guān)系處理好；要有良好的道德品質(zhì)，思想向上；要有生活自理能力；通過地理學(xué)習(xí)，樹立環(huán)保意識(shí)等。
總之，在教學(xué)中，我們要處處為人師表，做好學(xué)生的朋友，榜樣；在教好書的同時(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
我的教學(xué)感悟篇二：我的教學(xué)反思和感悟
我的教學(xué)反思和感悟
霍 蓮芳
本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)語文教學(xué)工作，同時(shí)我們學(xué)校也正式使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，對(duì)初中語文教學(xué)我認(rèn)為閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握，而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以拓寬知識(shí)面，增大學(xué)生的閱讀量。初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，使用導(dǎo)學(xué)案可以根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)給學(xué)生提供許多范文，讓學(xué)生仿照范文進(jìn)行習(xí)作，這也是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)很有效的方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我將對(duì)自己的教學(xué)工作作如下反思和總結(jié)：
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā) 。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好教材，是首先值得考慮的問題。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。 教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)教師有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使導(dǎo)學(xué)案更貼近學(xué)生、更合理，也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)。老師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也能游刃有余，思路清晰、增強(qiáng)了調(diào)控課堂的能力。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。 課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此導(dǎo)學(xué)案教學(xué)更能提高課堂教學(xué)效率。教師也要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。學(xué)生在討論、交流、展示中培養(yǎng)出自信，我深信我們的課改是成功的，我們的付出是有回報(bào)的，我們的方向是正確的。老師的表現(xiàn)、學(xué)生的表現(xiàn)是前所未有的積極自信
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我。在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中不但完成了教學(xué)任務(wù)，也使自己的能力得以提升，比如電腦操作技巧的不斷熟練，教學(xué)思路的清晰化、條理化程度更高。在課堂展示中，學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力得到了極大的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中，注重拓展和前后聯(lián)系，這是學(xué)生能力提高的一大表現(xiàn)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材把握比較深刻，表現(xiàn)在對(duì)問題的預(yù)設(shè)、對(duì)問題的追問有深度。 但有些地方還值得反思：
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。新課程認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，讓學(xué)生的展示往往成了一種形式，一節(jié)課機(jī)械的必完成的動(dòng)作，并不能真正提升能力。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。
5、課本不能丟。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定課本中心?”的說法當(dāng)尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘無存談起。
我的教學(xué)感悟篇三：我的教學(xué)反思
我的教學(xué)反思
兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，有很多的感觸，累過，哭過，也笑過，生活過得非常充實(shí)。在整個(gè)教學(xué)的過程中，我認(rèn)識(shí)到我的課堂以及我的課堂設(shè)計(jì)存在著很大的優(yōu)缺點(diǎn)，以下是我的總體反思：
1 一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明的問題，就要避免重復(fù)、累贅。我的課堂設(shè)計(jì)出現(xiàn)很多累贅的實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到效果，并造成課堂效率降低。今后我應(yīng)該更加注重我的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)挑選經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。
2 在我的課堂中，我的語言比較羅嗦，課堂大部分都是我講，學(xué)生說話少，一致于每次講完課，我的嗓子基本是啞的，學(xué)生也覺得無聊。因此，如何利用精煉的語言引導(dǎo)學(xué)生，是我必須學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，學(xué)會(huì)能簡不繁。
3 教師提出的問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每一個(gè)學(xué)生感到成功的愉悅，也能讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。因?yàn)榻?jīng)過多次的上課，我發(fā)現(xiàn)人為的增加了課堂的難度，會(huì)降低了課堂的效率，使學(xué)生的積極態(tài)度在此部分有所下降。比如說當(dāng)我解說托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，我把內(nèi)容加深了，提問問題時(shí)，學(xué)生不能回答，導(dǎo)致學(xué)生緊張無措，從而跟不上老師的思維，積極性下降。
4 趣味引入，在這一點(diǎn)上，我做得比較好。課堂上有趣的小實(shí)驗(yàn)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能在傳授知識(shí)之前就能很好地抓住學(xué)生的眼睛，為學(xué)生提神。其實(shí)在一定的程度上也增進(jìn)師生的關(guān)系，使課堂輕松愉悅。多把生活中常見的物體可以搬進(jìn)課堂，這樣，學(xué)生更容易理解物理知識(shí)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是有關(guān)魔術(shù)類的知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到新奇與及有趣，這樣課堂就很容易進(jìn)行。 5 面帶笑容，在課堂上有比較好的親和力，因此上課時(shí)學(xué)生比較愉悅，老師也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6 我的課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，也說明自己在備課和理解知識(shí)點(diǎn)上不全面，還沒很好地掌握整節(jié)課的內(nèi)容，這也是身為老師出現(xiàn)的最大錯(cuò)誤之一。以后的教學(xué)上必須注意與改正。
7 語言表達(dá)能力還是比較欠缺，運(yùn)用語言藝術(shù)是我教學(xué)一直以來的困難，我的語言表達(dá)能力時(shí)好時(shí)壞，表現(xiàn)好時(shí)，風(fēng)趣幽默，不好時(shí)，連我自己也覺得緊張而使課堂效果不好。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真聽課時(shí)和學(xué)習(xí)輕松時(shí)，課堂的效果就會(huì)很好。于是每當(dāng)我緊張的時(shí)候，我就會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)整，嘗試帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，結(jié)果學(xué)生也會(huì)受到感染。后來我就把變成了我應(yīng)付緊張心情的主要方法，而這種方法也能在一定的程度上克服自己語言表達(dá)上的困難。
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